Diploma standartlaştırması, kalite konusunda belirsizlik endişelerini gündeme getiriyor.

Yükseköğretim Kanunu taslağına (değişiklik yapılmış haliyle) göre, mevcut uygulamada olduğu gibi, eğitimin tam zamanlı veya yarı zamanlı olması diplomada belirtilmeyecektir. Milli Eğitim Bakanlığı Yükseköğretim Dairesi Müdürü Bayan Nguyen Thi Kim Phung, tam zamanlı ve yarı zamanlı eğitim arasında ayrım yapmanın, farklı eğitim biçimlerinin farklı kalite seviyelerini yansıttığı izlenimini yarattığını savundu.

İki biçim, tek nitelik mi?

Bayan Phung'a göre, yeni yasa tasarısının iki biçim getirmesinin nedeni budur: yoğunlaştırılmış ve yoğunlaştırılmamış. Özellikle, yükseköğretim eğitim seviyelerini ve biçimlerini düzenleyen 6. Maddenin 2. Fıkrası, yükseköğretim eğitim seviyelerinin iki biçimde uygulanacağını açıkça belirtmektedir: yoğunlaştırılmış ve yoğunlaştırılmamış. Yoğunlaştırılmamış biçimin yarı zamanlı ve uzaktan eğitimi içermesi beklenmektedir. Bu arada, mevcut Yükseköğretim Kanununa göre, yükseköğretim eğitim seviyeleri ikiye ayrılmaktadır: tam zamanlı ve sürekli eğitim.

Đồng nhất văn bằng, lo lập lờ chất lượng - Ảnh 1.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim Üniversitesi tam zamanlı öğrencilerinin mezuniyet töreni. Fotoğraf: TAN THANH

Bayan Phung, yoğun olmayan eğitimin sadece metodolojide değil, aynı zamanda müfredat standartlarında, öğretmen standartlarında, organizasyonel yöntemlerde, değerlendirmede ve çıktı standartlarında da farklılık gösterdiğini, bunların hepsinin yoğun eğitimle aynı temele oturtulması gerektiğini belirtti. Her şey aynı müfredat standartları, öğretmen standartları ve çıktı standartları üzerine kuruludur ve standart bir diploma verilir (!?).

Aralarında dünyalar kadar fark var.

Bazı uzmanlar, teorik olarak iki eğitim sistemi arasında kalite açısından hiçbir fark olmadığını, her iki sistemden alınan derecelerin esasen aynı olduğunu ve eşit şekilde değerlendirildiğini savunmaktadır. Ancak gerçekte, kalite kontrolü tamamen farklıdır.

Hanoi Ulusal Üniversitesi eski Rektörü Profesör Dao Trong Thi, birçok üniversitenin yerel bölgelerde yarı zamanlı programlara öğrenci kaydını artırdığı gerçeğine dikkat çekti. Ancak, eğitim, sınav ve değerlendirmenin doğrudan yerel bölgede düzenlenmesi, eğitim kalitesini oldukça sınırlı hale getiriyor.

"Açıkçası, kalite aynı olamaz. Gelişmiş değerlendirme tekniklerimiz olsaydı ve bağımsız test ve değerlendirme eğitim sürecinden ayrı olsaydı, bu başarılabilirdi; yani farklı öğrenme yöntemleri aynı şekilde değerlendirilebilirdi. Test ve değerlendirmeyi henüz etkili bir şekilde kontrol edemediğimiz durumlarda, eğitim yöntemi diplomada belirtilmelidir. Bu, işverenleri bilgilendirmenin ve gereksinimlerini karşılayan personeli seçmelerini sağlamanın bir yoludur," diye belirtti Bay Thi.

Eski Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Mesleki Eğitim Dairesi Müdürü Dr. Hoang Ngoc Vinh de bu endişeyi paylaşıyor. Dr. Vinh'e göre, Vietnam halkının kültürel altyapısı, özellikle öğrenmede dürüstlük konusunda hâlâ birçok sorun barındırıyor ve bu durum, özellikle kamu sektöründeki iş piyasasından etkileniyor.

Ancak Dr. Vinh, diploma esaslı eğitim biçiminin ortadan kaldırılmasının gerekli bir düzenleme olduğuna inanıyor, ancak bunun sıkı koşullarla birlikte gelmesi gerektiğini belirtiyor. Bu düzenlemeyle birlikte okulların ve öğrencilerin sorumluluğu çok büyük önem taşıyor.

Eğitim programlarının akreditasyonunu güçlendirmek.

Tam zamanlı ve yarı zamanlı lisans programları arasındaki ayrımın ortadan kalkmasının potansiyel olumsuz sonuçlarına ilişkin endişeler arasında, Yüksek Öğretim Dairesi Başkanı, eğitim kurumlarının eğitim kalitesine öncelik verirken, diploma verme konusunda ihtiyatlı davranacaklarını beklemektedir.

Bayan Nguyen Thi Kim Phung'a göre, olumsuz sorunlar ortaya çıktığında, öğrenciler diplomalarının kalite standartlarını karşılamayan diğer diplomalarla karıştırılacağı endişesiyle itiraz edecek ve karşı çıkacaklardır. Bayan Phung, "Artık yarı zamanlı ve tam zamanlı diplomalar arasında bir ayrım olmayacağı için, tüm diplomalar verilirken standartlara uygun olmalıdır. Bu, okulun eğitim kalitesi konusunda topluma bir onay olacaktır" dedi. Ayrıca, yakın gelecekte eğitim programlarının akreditasyonunun güçlendirileceğini de sözlerine ekledi. Program akreditasyonu, her program için eğitim organizasyonu ve yönetiminin akreditasyonuna ve o program için diploma verilmesine bağlı olacaktır.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, özellikle tam zamanlı ve yarı zamanlı öğrenime atıfta bulunarak, "tam zamanlı" ve "yarı zamanlı" kavramlarının açıklığa kavuşturulması gerektiğinin altını çizdi. Bu, yasaya dahil edilmelidir çünkü nitelikler zaten ulusal yeterlilik çerçevesi tarafından tanımlanmıştır ve bu çerçevenin "omurgası" çıktı standartları ve kredi sayısıdır. Üniversiteler, bu çerçeveye göre her eğitim programı için bunları belirtmelidir. Ayrıca, üniversitenin kalitesini sağlamak için gereken koşullar da vardır; bunlar arasında yasalar, yönetmelikler, öğretim üyelerinin kalitesi ve yeterlilikleri, işe alım kaynağının özellikleri, kaynaklar, program uygulaması, sınavlar ve değerlendirmeler ve üniversite ile işletmeler arasındaki ilişki yer almaktadır... Bu koşulların standartlaştırılması nispeten zordur ve bu bir zorluk teşkil etmektedir.

Sayın Vinh, "Gerekli kredi sayısı, öğrenme çıktıları ve kalite güvence koşullarının karşılanması şartıyla, eğitim programlarının uygulanması resmi ortamlarda kısaltılabilir, gayri resmi ortamlarda ise uzatılabilir" şeklinde yorumda bulundu.

Bu, geleneksel eğitim sistemine haksızlık!

Yükseköğretim Kanunu taslağı (değişiklik yapılmış haliyle) kamuoyu görüşüne açıldığında, kamuoyunun endişe duyduğu konulardan biri de üniversitelerin hem tam zamanlı hem de yarı zamanlı eğitim programları için yalnızca tek tip diploma verecek olmasıydı.

Birçok kişi, bu tür düzenlemelerin farklı eğitim sistemlerinin değeri açısından adil olmadığını savunuyor. Çünkü herkes, günümüzde üniversitelerde tam zamanlı eğitimin daha odaklı, profesyonel ve daha yüksek kaliteli bir programı takip ettiğini biliyor. Tam zamanlı üniversitelere kabul süreçleri genellikle titizdir ve gelen öğrenciler için iyi bir kalite kontrolü sağlar. Mezuniyetten sonra öğrenciler, istihdam edilmek için gerekli niteliklere, bilgiye ve becerilere sahip olurlar.

Tam zamanlı üniversite eğitimleri süresince öğrenciler, ilgili üniversitelerinin eğitim yönetmeliklerine her zaman uymak zorundadır. Müfredat gerekliliklerini yerine getirememek, okuldan uzaklaştırmaya veya mezun olamamaya yol açabilir. Bu nedenle, tam zamanlı bir diploma toplum tarafından oldukça değerli görülmektedir. Birçok şirket, tam zamanlı diploma sahibi mezunları işe almayı önceliklendirmektedir.

Şu anda bazı yerel yönetimlerde, devlet kurumlarındaki düzenlemeler, memur ve kamu görevlilerinin işe alım, atama ve yeniden atamalarında, resmi üniversite diplomasına sahip olanlara öncelik verilmesini, yarı zamanlı veya uzaktan eğitim diplomasına sahip olanların ise sınırlandırılmasını öngörmektedir.

Ayrıca, mevcut yarı zamanlı veya uzaktan eğitim üniversite programları, çalışırken okuyanlar için tasarlanmıştır. Birçok üniversite, bu programlara kabulde nitelikten ziyade niceliğe öncelik vermektedir. Bazı durumlarda, öğrenciler sadece kayıt yaptırarak programa kaydolabilirler. Eğitim programları kısa sürelidir, öğrenci yönetimi düzenlemeleri gevşektir ve başkalarının derslere katılması veya sınavlara girmesi gibi yaygın uygulamaların kontrol edilmesi zordur. Bu nedenle, çoğu uzaktan eğitim veya yarı zamanlı üniversite programı öncelikle iş başvurularını meşrulaştırmak için kullanılmaktadır. Çok sayıda kamu görevlisi, devlet aygıtı içinde terfi, transfer ve yerleştirme gereksinimlerini karşılamak için bu programlara başvurmaktadır.

Bu nedenle, hem tam zamanlı hem de yarı zamanlı eğitim programları için yalnızca tek tip diploma verileceğini öngören Yüksek Öğretim Kanunu'nda önerilen değişiklik, tam zamanlı öğrenciler için adaletsizdir, eğitim kalitesi arasında ayrım yapmamaktadır ve mezuniyet sonrası iş bulma olanaklarını önemli ölçüde etkilemektedir. Bu düzenleme ayrıca, halihazırda tam zamanlı programlar sunan üniversitelerin eğitim için tesis ve ekipman yatırımlarını da önemli ölçüde etkilemektedir.

Bu nedenle, önümüzdeki yasa tasarısı, bu eğitim yöntemlerinin kalitesini açıkça ayırt etmek için tam zamanlı ve yarı zamanlı eğitimle ilgili düzenlemeleri miras almaya devam etmelidir.

Yorum (0)