Disiplinlerarası eğitim konusunda çeşitli yeni özelliklerin getirilmesi bekleniyor.

Hanoi Politeknik Koleji öğrencileri. *Fotoğraf: BK*

Taslakta yer alan en önemli değişikliklerden biri, akademik başarıların tanınma biçimlerinin genişletilmesidir.

Daha önce kredilerin belirlenmesi esas olarak tamamlanan derslere, modüllere veya kredilere dayanırken, taslak eğitim kurumlarının mesleki yeterliliği, ulusal mesleki beceri sertifikalarını, mesleki sertifikaları, iş deneyimini ve diğer kanıta dayalı yeterlilik değerlendirmelerini de dikkate almasına olanak tanıyor.

Bu, öncelikle öğrenme sürecine dayalı bir yaklaşımdan, öğrenenlerin edindiği pratik becerilere değer veren bir yaklaşıma geçişi temsil etmektedir. Bu yaklaşım, modern eğitim trendleriyle uyumludur, öğrenmenin pratik uygulamasına katkıda bulunur ve insanları yaşamları boyunca sürekli öğrenmeye ve becerilerini geliştirmeye teşvik eder.

Ayrıca taslak, STEM alanları, mühendislik, teknoloji ve ulusal kilit sektörler için esnek bir mekanizma da ekliyor. Buna göre, eğitim kurumları öğrenci kabulü, öğrenme çıktılarını tanıma ve ek derslerin belirlenmesinde daha fazla esnekliğe sahip olacak ve böylece STEM alanları, mühendislik, teknoloji ve ulusal kilit sektörler için insan kaynaklarını çekme ve geliştirme koşulları yaratılacaktır.

Taslak yönetmelik, azami öğrenme kazanımı ve birikmiş yeterlilik sayısını tanıma ilkesini öngörmekte ve öğrencilerin zaten eşdeğer öğrenme kazanımlarını karşılayan içerikleri tekrar alma ihtiyacını sınırlandırmaktadır.

Eğitim kurumları, öğrencilerin eğitim programının gerekliliklerini karşılamaları durumunda, edindikleri öğrenme kazanımlarını ve yeterliliklerini mümkün olduğunca tanımakla yükümlüdür.

Bu düzenleme, öğrencilerin öğrenme sürelerini ve maliyetlerini azaltmaya katkıda bulunurken, aynı zamanda daha önce edinilmiş öğrenme kazanımlarının, becerilerin ve deneyimlerin daha etkili bir şekilde kullanılmasını da sağlamaktadır.

Bu aynı zamanda, eğitime dayalı yönetim anlayışından, öğrenme sonuçlarına ve öğrencilerin gerçek yetkinliklerine dayalı bir yaklaşıma geçişi de temsil etmektedir.

Taslak, öğrencilerin geçiş sürecini kolaylaştırmayı amaçlasa da, eğitim kalitesinin sağlanmasını temel ilke olarak vurgulamaktadır. Geçiş yapan öğrencilerin, aynı eğitim programındaki diğer öğrencilerle aynı öğrenme kazanımlarını ve mezuniyet şartlarını karşılamaları gerekmektedir.

Taslak, eğitim kurumlarına öğrenme sonuçlarını değerlendirme ve tanıma konusunda daha proaktif bir yaklaşım benimseme ve her bir öğrenciye özel öğrenme yolları geliştirme yetkisi veriyor.

Ancak bu özerklik, hesap verebilirlikle birlikte olmalıdır. Öğrenme sonuçlarının tanınması, çıktı standartlarına dayanmalı, kamuya açık, şeffaf, doğrulanabilir bir şekilde uygulanmalı ve eğitimin kalitesi konusunda hesap verebilirlik sağlanmalıdır.

Kaynak: https://hanoimoi.vn/du-kien-co-nhieu-diem-moi-ve-dao-tao-lien-thong-982413.html