Öğretmenler belirleyici faktördür

Son zamanlarda, Ho Chi Minh şehrinde giderek daha fazla devlet okulu, yabancı dillerin 2025'ten itibaren lise giriş sınavında zorunlu ders olmaktan çıkması ve üniversitelerin uluslararası sertifikaları kabul kriteri olarak kullanma eğilimini yaygınlaştırması nedeniyle, öğrencilere uygun fiyatlarla IELTS dersi vermeye başladı. Uzmanlara göre, bu programın gerçekten etkili olması için öğretmenler kilit faktördür.

MESLEKİ EĞİTİM OLMALI

Uluslararası TESOL (Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi) eğitmeni olan MTS Sınav Ajansı (İngiltere) Ulusal IELTS Eğitim Direktörü Bayan Nguyen Le Tuyet Ngoc, IELTS derslerini iyi bir şekilde verebilmek için öğretmenlerin akademik ve pedagojik beceriler konusunda eğitilmeleri gerektiğine inanıyor; yüksek puanların otomatik olarak iyi bir öğretim anlamına gelmediğine inanıyor. Çünkü IELTS sınavları öğretmenlerin dil yeterliliğini ölçebilir, ancak sınava hazırlık becerilerini yansıtmaz.

Öğretmen adaylarının öğretim etkinlikleri tasarlamalarına destek olmak için bir oturum

"Genel olarak, sertifikayı öğretecek öğretmenler için eğitim programı, sınav yapısının derinlemesine anlaşılması, öğretim süreci için hedeflerin nasıl belirleneceği, sınıf için ders planları ve etkinliklerin nasıl tasarlanacağı ve hem öğrenciler hem de öğretmenler için problem çözme yöntemleri gibi içerikleri içerir. Öğretmenler, bu bilgi ve becerilerle TOEFL, PTE, FCE, CAE gibi diğer sertifikalara da esnek bir şekilde uygulayabilirler..." diye yorumladı Bayan Ngoc.

Uzmanlar, eğitim sürecinin etkili olması için en önemli şeyin, özellikle uzun yıllara dayanan deneyime sahip öğretmenler için, ders çalışma motivasyonunu artırmak olduğunu belirtiyor. Ayrıca, öğrencilere sınav hazırlığı eğitimi verirken, öğretmenlerin öğrenme için nasıl ilham vereceklerini, ezber yapmaktan ve baskı yaratmaktan nasıl kaçınacaklarını da bilmeleri gerekiyor. Bayan Ngoc, "IELTS'i soru sorarak ve sürekli düzelterek değil, öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma olmak üzere dört temel becerisini geliştirmeye odaklanmalısınız. Ardından, onları sınavlara doğru yönlendirmelisiniz," diye tavsiyede bulundu.

"Okul yöneticilerinin, öğretmenlerin IELTS eğitim kurslarına katılımları için gerekli koşulları düzenlemenin veya oluşturmanın yanı sıra, dil yeterliliğini test etme, öğrencileri yeteneklerine göre gruplandırma, görüşleri dinleme ve öğretmenler için "zorlukları çözmenin" yollarını bulma gibi diğer konularda da öğretmenleri desteklemeleri gerekiyor. Okullar ve öğretmenler arasında iyi bir koordinasyon, devlet okullarında IELTS öğretiminde başarının "anahtarı" olacaktır," diye sözlerini tamamladı Ngoc.

" Dünyada birçok öğretmen yetiştirme yöntemi var. Popüler yöntemlerden biri, İngilizce öğretim çerçevesine dayalı eğitim ve oradan sertifika sınavlarına hazırlık öğretmenliği, iş İngilizcesi gibi özel programlar öğretmenliği gibi daha küçük dallara ayrılmak. Pedagojik okullardan mezun olmak veya ilgili bir sertifikaya sahip olmak, öğretmenlerin IELTS öğretim kurslarına katılmak için sağlam bir temele sahip olmalarına yardımcı olacaktır," diye ekledi Bayan Ngoc.

Ana dili İngilizce olan öğretmenler de sorun teşkil ediyor.

Uzmanlara göre, IELTS'in devlet okullarında öğretilmesi, Vietnam'daki uluslararası eğitim trendine uygun bir hamle olsa da, hâlâ birçok zorluk bulunuyor.

Ho Chi Minh Şehri İngilizce Araştırma ve Öğretim Derneği Başkanı Dr. Do Huu Nguyen Loc, "Bunun nedeni, öğretmenlerin genel İngilizceyi iyi öğretmek için dil bilgisi ve pedagojik becerilere hakim olmak üzere 4 yıllık üniversite eğitimi almalarıdır; mesleki sınavlara hazırlanmak için değil. Ayrıca, mevcut genel eğitim ortamı, merkezlerdeki gibi öğretmenlere yeterli koşul ve araç sağlayamıyor," diye açıkladı.

Bay Loc'a göre, devlet öğretmenleri öğrencilerin yüksek IELTS puanları almalarına kesinlikle yardımcı olabilir; önemli olan gerekli kaynaklara sahip olmaktır. Dolayısıyla, öğretmenlerin sınavı anlama, nasıl yapılacağı konusunda eğitilmeleri ve 4 beceriyi geliştirmeleri için desteklenmeleri gerekir.

Öğretmen stajyerlerine yeni yöntemler kullanarak çocuklara dil bilgisi öğretme eğitimi vermek

Duc Anh Yurtdışı Eğitim Danışmanlık ve Çeviri Şirketi Müdürü Usta Lu Thi Hong Nham, devlet okullarında IELTS özel derslerinin çarpıtılmasını önlemek için öğretmenlerin IELTS öğretmek için gerekli bilgi ve pedagojik becerilere "uyması" gerektiğine inanıyor. Aksi takdirde, dersler yalnızca sınav hileleri ve ipuçları etrafında dönecek ve hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin zaman ve emek israfına yol açacaktır.

Ana dili İngilizce olan öğretmenler de dikkat edilmesi gereken bir faktör. Çünkü Vietnam'a pedagoji alanında bir diploması olmadan öğretmenlik yapmak için gelen, ancak TELF gibi sadece birkaç hafta süren bir İngilizce öğretmenlik sertifikası alarak eğitimlerine devam eden birçok yabancı var. Bayan Nham, "IELTS dersi veren ana dili İngilizce olan öğretmenlerin kalitesi de büyük bir soru işareti," diye belirtti.

Uluslararası entegrasyonun önünü açmak

Usta Hong Nham'a göre, IELTS gibi uluslararası dil sertifikaları da okulların kabul kriterlerinden biri; ancak bu, ABD, İngiltere veya Avustralya gibi popüler yurtdışı eğitim ülkelerinde kabul sürecinde ve burs değerlendirmesinde sadece son faktör. "İlk ve en önemli faktör, not ortalaması (GPA) ve standart test puanları (SAT, ACT gibi) ile gösterilen akademik yetenek; ikincisi ise adayın liderlik yeteneği ve topluma bağlılığı temelinde elde ettiği üstün puanlar..." diye belirtti Bayan Nham.

Avustralya Ulusal Üniversitesi Mekong bölgesi kıdemli müdürü Bay Andy Pham, okullarda IELTS eğitiminin yaygınlaştırılmasının öğrencilerin yalnızca girdi açısından değil, aynı zamanda daha fazla avantaj elde etmelerine de yardımcı olduğunu belirtti. Bay Andy, "Uluslararası bir ortamda İngilizce, öğrencilerin ders içeriğini özümseyip sınıf arkadaşları ve profesörleriyle paylaşmaları için "anahtar" konumunda. Devlet okulu öğrencilerinin IELTS ile erken tanışmaları için koşullar yaratmak, onların daha hızlı uyum sağlamalarına yardımcı olabilir," diye paylaştı.

Mr.Q Uluslararası Mesleki Eğitim Örgütü Direktörü Dr. Nguyen Vinh Quang, IELTS'in farklı konularda İngilizce yeterliliğini ölçen bir sınav olduğunu söyledi. "Bu nedenle, okulların IELTS'i öğretme amacı yalnızca kayıt ihtiyaçlarını karşılamak değil, daha genel olarak, öğrencilerin küreselleşme bağlamında uyum becerilerini geliştirmektir; eskisi gibi başa çıkmayı öğrenmek değil," dedi Bay Quang.

ÖĞRENCİLER İÇİN YÜKÜ AZALTMAK YERİNE "YÜKÜ ARTIRMAKTAN" KAÇININ

Ayrıca, bu kadın müdür, özellikle bazı okulların IELTS öğretim faaliyetlerini bağlı merkezlere emanet ettiği düşünüldüğünde, devlet okullarındaki IELTS özel ders programlarının organizasyonu konusunda da endişeli. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın talimatıyla öğrencilerin yükünü azaltmak yerine "yükü artırmaktan" kaçınmak için, içerik ve ders sayısının da bilimsel bir şekilde düzenlenmesi gerekiyor. Bayan Nham, "Kurs bittikten sonra, kapsamlı bir değerlendirme yapmak için IELTS özel dersi veren okullar ile bu programı uygulamayan okullar arasında bir karşılaştırma yapılması gerekiyor," dedi.

Ancak Bayan Nham'a göre, okulun IELTS'i öğrenciler için popüler hale getirme ve zor koşullardaki öğrencilerin faydalı kaynaklara erişmesini sağlama yönündeki olumlu çabaları yadsınamaz. Bayan Nham, "Liselerde IELTS öğretimini ve öğrenimini pratik ve etkili hale getirmek için yapılması gereken, öğretmenlerin ve organizasyonun kalitesini artırmaktır, öğrencileri bu programa katılmaya zorlamak değil," diye önerdi.

Pedagojik bir ders

Bir anket, tüm okulların sınıfta IELTS dersi vermediğini gösteriyor. Öğretmenler, öğrencilerin bu sınav hakkında daha fazla bilgi edinmelerine yardımcı olmak için ne yapabilirler? Eduling International'ın kurucusu ve Chatham Üniversitesi (ABD) İngilizce Programı Direktörü Dr. Phung Thuy Linh, uluslararası öğrencilere İngilizce öğretirken de bunun bir sorun olduğunu kabul ediyor.

Bayan Linh, "Sınıfta, sertifika için pratik yapması gerekenler için sınavlarla ilgili bazı içerikler de sunuyoruz. Ancak, çalışma materyalleri yalnızca sınav hazırlığına odaklanırsa öğrenciler kolayca sıkılabilir. Dikkat edilmesi gereken bir diğer nokta da, sınavlarda istenen becerilerin gerçek dil kullanımını yansıtmaması ve kültürlerarası iletişim gibi diğer becerilerin geliştirilmesine yardımcı olmamasıdır," dedi.

Dr. Linh'e göre ayrıca, öğretmenlerin öğretim hedeflerini netleştirmek için farklı programları paralel olarak yürütmek zorunda kaldıklarında da desteğe ihtiyaçları vardır; aynı zamanda öğretmenlerin IELTS sınavını ve farklı sınav türlerini anlayabilecekleri şekilde eğitilmeleri ve öğretim becerilerine sahip olmaları, böylece İngilizce becerilerini geliştirmeleri ve öğrencilerin sınava hazırlanmasına yardımcı olmaları gerekmektedir.

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-giao-vien-la-nhan-to-quyet-dinh-185240111234543379.htm