Öğretmenler inovasyon hakkında ne diyor?

Milli Eğitim Bakanlığı, öğrencilerin yararlanabileceği 2025 mezuniyet sınavına yönelik örnek soruları duyurdu.

İyi adayları sınıflandırın

Marie Curie Lisesi (3. Bölge, Ho Chi Minh Şehri) matematik grubu eski başkanı Usta Tran Van Toan, örnek sınavın 2018 Genel Eğitim Programı'nın yenilikçi ruhunu açıkça ortaya koyduğunu belirtti. Yani, program, öğrencilerin yeteneklerini her düşünme seviyesine göre değerlendirmeyi amaçlıyor.

Örnek matematik probleminin 3 soru formatı vardır:

• Form 1 (3 puan): Kavram, tanım ve formüllerin hızlı tanınması düzeyinde 12 sorudan oluşan, bilindik 4 seçenekli çoktan seçmeli test formatı.
• Form 2 (4 puan): Yenilikçi form, 4 sorudan oluşmaktadır. Her soru 4 fikir içermekte ve öğrencilerin doğru veya yanlış yanıtlamalarını gerektirmektedir. Dolayısıyla, bu formda öğrencilerden 16 fikre yanıt vermeleri ve programda öğrenilen bilgileri kapsamlı bir şekilde anlamaları beklenmektedir.
• Form 3 (3 puan): Genel bilginin çözüme uygulanmasını gerektiren 6 sorudan oluşur ve deneme biçiminde verilen ancak her soruda yalnızca sonucun belirtilmesini gerektiren yenilikçi bir formdur.

Usta Toan, örnekleyici matematik problemlerindeki yeniliğin öğrencilerin yeteneklerini eskisinden çok daha doğru bir şekilde değerlendirmeye katkıda bulunduğunu ancak matematik problemini sunma yeteneğini değerlendirmediğini belirtti.

Artık "öldürme" zihniyeti yok

Ho Chi Minh Şehri, 11. Bölge, Nguyen Hien Lisesi öğretmeni Le Minh Huy, 4 cevaplı çoktan seçmeli sorular hakkında yaptığı açıklamada, bunun yalnızca tanıma düzeyinde tanıdık bir tür olduğunu ve öğrencilerin teoriyi iyi kavramasını gerektirdiğini söyledi.

2. kısım (doğru-yanlış soruları) için Bay Huy, bunun yeni bir soru türü olduğunu ve her soruda birçok küçük fikir yer aldığı ve öğrencilerin cevaplayabilmek için gerçekten anlamaları gerektiği için çok iyi olduğunu belirtti. Bu soru grubu, 2018 Genel Eğitim Programı'nın matematikte düşünme ve muhakeme becerilerini geliştirme hedefini çok iyi karşılıyor.

Bay Huy, 3. bölümdeki kısa cevapların bir grup kompozisyon sorusu olduğunu belirtti. Bu bölümdeki soruların çoğu, özellikle pratik problemleri içeren uygulama düzeyindedir. Bu tür soruların ortaya çıkması, öğrencilerin problemleri nasıl çözeceklerini bilmelerini, artık "boşlukta" düşünmemelerini veya problemleri çözmek için eskisi gibi "hileler" kullanmamalarını gerektirir.

Örnekleyici sorular, okuduğunu anlama becerisini test etmek için çeşitli materyaller kullanır.

Ho Chi Minh Şehri, 3. Bölge, Le Quy Don Lisesi tarih grubu başkanı Nguyen Viet Dang Du, iki çoktan seçmeli format kullanılarak yapılan tarih sınavı çizim yapısının eski sınav formatına göre bir değişiklik gösterdiğini belirtti.

Özellikle, 4 cevaplı çoktan seçmeli formata (1. bölümde) ek olarak, örnek testte bir metni okuyup doğru veya yanlış ifadeleri seçmeye dayalı ek bir format (2. bölüm) daha bulunmaktadır; bu da mevcut üniversite kapasite değerlendirme sınavlarındaki çoktan seçmeli formata yakındır. Ancak, puanlama yöntemi nispeten karmaşıktır. 2. bölümde 1 soru cevaplayan adaylar, 1. bölümdeki gibi 0,25 yerine yalnızca 0,1 olarak sayılır.

Usta Du, sınavın zorluğuna ilişkin olarak, 12 uygulama sorusuyla (toplam soru sayısının %30'unu oluşturan) eski sınav formatına kıyasla bir iyileştirme yapıldığını belirtti. Dolayısıyla sınav, adayları sınıflandırarak üniversitelerin kabul kriterlerine hizmet etme özelliğine sahip.

Master Du'ya göre, resimleme sınavının içeriği tarih müfredatıyla yakından örtüşüyor. Sınav, öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerini test etmek için çeşitli materyaller kullanıyor, ancak yine de öğrenci müfredatı dahilinde.

Genel olarak, Yüksek Lisans Du, örnek testin yenilikçi olduğunu ve öğrencilerin yeteneklerini test etme ve değerlendirme kriterlerine uygun olduğunu değerlendirdi, ancak çoktan seçmeli test formatlarının sınırlı olması nedeniyle hala dünyanın gerisinde kaldığını belirtti.

Tay Thanh Lisesi'nin (Tan Phu Bölgesi, Ho Chi Minh Şehri) 11. sınıf öğrencileri

Maksimum puanı almak için rastgele vuruş olasılığını azaltın

Ho Chi Minh Şehri, 11. Bölge, Nguyen Hien Lisesi'nden Öğretmen Pham Le Thanh'a göre, çoktan seçmeli soruların kullanılmasına ek olarak (Vietnam'da uzun yıllardır uygulanan bir yöntem), kimya çizim testinin doğru/yanlış çoktan seçmeli soru formatı da bulunmaktadır.

Doğru/yanlış test formatında, her soru 4 ifadeden oluşur ve adaylar, sorunun her bir fikri için doğru/yanlış cevabı seçebilmek adına tüm bilgi ve becerilerini kullanmalıdır. Bu format, birçok farklı öğrenci grubunun düşünce ve yeteneklerini sınıflandırmaya yardımcı olur ve çoktan seçmeli test formatında olduğu gibi cevabı seçmek için "hile" veya "tahmin" kullanımını sınırlar. Maksimum puanı rastgele alma olasılığı 1/16'dır; bu, mevcut çoktan seçmeli testten 4 kat daha düşüktür.

Örnek test, kısa cevap formatında çoktan seçmeli sorular da içermekte olup, adayların doğru cevapları yazabilmeleri için yüksek kapasite, bilgi ve beceriye sahip olmalarını gerektirmekte ve bu sayede, daha önce olduğu gibi çoktan seçmeli testlerde "kopya çekme" olasılığı azalmaktadır. Genel olarak, birçok standart soru formatının bir araya getirilmesi, her öğrencinin doğru yeteneğini test etmeye, değerlendirmeye ve sınıflandırmaya yardımcı olmaktadır.

Ancak Bay Thanh şunları söyledi: "Öğretmenler, Milli Eğitim Bakanlığı'nın ezbere ve bilginin anlaşılmasına odaklanmadan, gerçek hayata yakın sınav içeriklerinin geliştirilmesine rehberlik etmesini bekliyor. Ayrıca, bilginin belirli yaşam sorunlarını çözmek için uygulanması yoluyla daha üst düzey düşünme becerilerini teşvik etmesini istiyoruz. Çünkü bilgi pratikte uygulanmazsa, o bilgi sadece bilgidir."

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/de-minh-hoa-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-giao-vien-noi-gi-ve-su-doi-moi-18523122915050336.htm