Aşırı rekabetçi bir toplumun sonuçları

SGGP 18 Eylül 2023 12:24 ÖS

Güney Kore tarihindeki ilk büyük çaplı protestoların ardından, ülke Eğitim Bakanlığı, öğretmenlerin veli ve öğrencilerden gelen zorbalığa karşı yasal haklarını korumak için bir dizi yeni politika uygulamaya koydu. Ancak bu politikalar, öğretmenlerin önceki taleplerini karşılamamış ve faydadan çok zarar getirmiş gibi görünüyor.

Okul baskısı nedeniyle intihar eden bir ilkokul öğretmeninin anısına. Fotoğraf: Yonhap

Örsün üstünde, çekicin altında

Yaklaşık 100.000 Güney Koreli öğretmenin katıldığı ve aynı zamanda genç bir kadın meslektaşının intiharını anmak için düzenlenen son protesto, 4 Eylül'de gerçekleşti ve ülke eğitim sektöründe tarihi bir anı işaret etti. Yürüyüş, birçok öğretmenin veli ve öğrencilerin hakaretleri nedeniyle aşırı strese girip intihar etmesinin ardından bardağı taşıran son damla oldu.

Tehditler, iftiralar (herhangi bir zamanda telefonla) ve hatta saldırılar (öğretmenlere kalem fırlatma) uzun zamandır yaygın olarak görülmektedir. 4 Eylül'den önce, Kore Eğitim Bakanlığı, öğretmenlere sınıf üzerinde daha fazla kontrol sağlayarak yasal haklarını güvence altına almak için yeni politikalar getirmişti. Buna göre, öğretmenler, öğrencilerden tek tek sınıftan çıkmalarını isteme, telefonlarına el koyma, velilerden öğretmenle görüşmek için randevu almalarını isteme vb. haklara sahiptir. Saldırı tehditleri durumunda, öğretmenlerin, derse müdahale eden öğrencileri engellemek için güç kullanmalarına izin verilmektedir.

Ancak Korea Herald'a göre, yeni politika, öğrencilerin veya velilerin doğrudan öğretmene şikayette bulunmak yerine, öğretmenlerin öğretim yöntemlerini müdürle birlikte değerlendirmelerine de olanak tanıyor. Daha İyi Bir Gelecek İçin Genç Avukatlar'dan avukat Kim Ji-yeon'a göre, yeni politikanın kapsamı çok belirsiz ve velilerin aşırı müdahalesini engelleyemiyor, çünkü velilere de müdahale hakkı tanınıyor. Bu durum, baskıcı velilerin güçlerini kötüye kullanmalarına yol açıyor.

Öğretmenlerin yaramaz öğrencileri disiplin altına alma hakkı ve yükümlülüğü olsa da, müdürler yine de öğretmenlerden öğrencinin cezasını azaltmalarını isteyebilir. Yukarıdan ve aşağıdan gelen baskılar altında, Milli Eğitim Bakanlığı'nın haklarını koruma amaçlı adımlarına rağmen temel bir saygı eksikliği hisseden birçok öğretmen, öğrenci ve velilerin hakaretlerine dayanamadıkları için "sonsuza dek ayrılmayı" tercih ediyor.

Tanımı değiştir

Zorbalık, Güney Kore'de onlarca yıldır ciddi bir sorun. Analistler, velilerin ve öğrencilerin, özellikle 2014 yılında yürürlüğe giren ve çocuklara her türlü fiziksel cezayı yasaklayan Çocuk Refahı Yasası olmak üzere yasal ve idari sistemi suistimal ederek öğretmenlere zorbalık yaptıklarını söylüyor. Yasa, öğretmenlerin öğrenci kavgalarına müdahale etmesine izin vermiyor. Azarlamak bile "duygusal istismar" olarak sınıflandırılabiliyor ve bu da öğretmenlerin işten atılmasına yol açıyor.

2018'den bu yana yüzlerce öğretmen intihar etti; çoğu iş stresinden kaynaklanan depresyondan muzdarip. Geçen yıl 12.000 öğretmen istifa etti. Bu arada, her yıl yaklaşık 10.000 okul ve üniversite çağındaki genç intihar ediyor. Güney Koreli öğrenciler üzerindeki baskı anaokulundan itibaren o kadar büyük ki, farklı olan veya üzerine düşeni yapmayan herkes zorbalığın hedefi haline gelebiliyor. Bunun temelinde, eğitimi toplumsal ilerlemenin en kabul edilebilir biçimi olarak gören Güney Kore'nin aşırı rekabetçi toplumu yatıyor.

Archyde'a göre, her şeyin akademik başarıya bağlı olduğu bir toplumda, ebeveynler genellikle öğretmenlere yöneliyor. Birçok kişi, Kore eğitim sisteminin tamamen yeniden düzenlenmesi gerektiğine inanıyor. Başbakan Yardımcısı ve Eğitim Bakanı Lee Joo-ho, "Öğrenciler ve öğretmenler için koşullar çok değiştiği için (öğretmen değerlendirme sistemini) yeniden tasarlamanın zamanı geldiğini düşünüyorum." dedi.

Güney Kore, çocuk yetiştirmenin getirdiği yük nedeniyle gelişmiş ülkeler arasında en yüksek intihar oranına ve dünyanın en düşük doğum oranına sahip. Eskiden ailelerin beş veya altı çocuğu varken, artık çoğu sadece bir çocuk sahibi. Seul Ulusal Eğitim Üniversitesi'nden Profesör Kim Bong-jae, bunun sebebinin artan eşitsizlik olduğunu söyledi. Hâlâ kat edilecek çok yol var, ancak bu konu Güney Kore siyasetinde hararetle tartışılan bir konu.

Gwangju Ulusal Eğitim Üniversitesi'nden Profesör Park Nam-gi'ye göre, toplumda başarının tanımının değişmesi gerekiyor. Kore Eğitim Bakanlığı, daha iyi bir öğrenme ortamı yaratmak istiyorsa daha fazla mali ve insan kaynağına yatırım yapmalıdır. Aksi takdirde, yeni önlemler öğretmenleri bir kez daha uçurumun kenarına itecektir.

[reklam_2]
Kaynak