Yapay zeka dalgasında eğitim ekosistemi

Yapay zeka ve öğrencilerin bütünsel gelişimi

Yapay zeka (YZ), insanların öğrenme ve öğretme biçimlerini kökten değiştiriyor. Ders oluşturma, notlandırma, öğrenme verilerini analiz etme ve bireysel öğrenci gelişimini tahmin etme gibi konularda destek sağlamaktan, YZ modern eğitim ekosisteminde bir "bilgi ortağı" haline geldi. Ancak, Eğitim Üniversitesi (VNU) Rektör Yardımcısı Doçent Dr. Tran Thanh Nam'a göre, YZ'nin okullara getirilmesi "teknoloji uygulaması" ile sınırlı kalmamalı, öğrenmenin bilimsel temeline, yani insanların bilgiyi nasıl aldıklarını, hatırladıklarını, yansıttıklarını ve oluşturduklarını anlamaya dayanmalıdır.

Doçent Dr. Tran Thanh Nam'a göre, bu temel olmadan eğitim, öğrencilerin doğru cevaplara sahip olduğu ancak düşünmediği ve öğrencilerin analiz etmeyi, ifade etmeyi veya soru sormayı öğrenmeden akıcı bir şekilde kompozisyonları tamamladığı bir "bilgi yanılsamasına" düşebilir. Yapay zeka bizim için çok şey yapabilir, ancak yapay zekanın bizim için öğrenmesine izin verirsek, insanlar gerçek anlamda öğrenme yeteneğini kaybedecektir.

İnsanlar, yapay zekânın kolayca simüle edebildiği dilsel veya mantıksal zekânın yanı sıra duygusal, sosyal, kinestetik, estetik ve öz farkındalık zekâsına da sahiptir. Bu yetenekler yalnızca gerçek insan deneyimleri ve etkileşimleri yoluyla oluşur.

Doçent Dr. Tran Thanh Nam, yapay zekanın öğrencilerin daha hızlı öğrenmelerine ve daha iyi yazmalarına yardımcı olabileceğini, ancak duyguların ve davranış öz düzenleme yeteneğinin yerini alamayacağını söyledi. Bu nedenle, yapay zekanın eğitime dahil edilmesi, insan niteliklerinin ve duygusal zekanın gelişimiyle paralel ilerlemelidir. "Yapay zeka bilgiye erişimi genişletebilir, ancak eğitimcilerin yine de bilgi, duygu ve ahlaki değerlerin aynı anda eğitildiği kapsamlı insan gelişimine odaklanmaları gerekiyor," dedi.

Hệ sinh thái giáo dục trong làn sóng AI - Ảnh 1. — *İllüstrasyon fotoğrafı*

Yapay zekanın öğrenme bilimine dayalı olarak entegre edilmesi gerekiyor.

Doğru kullanıldığında yapay zeka, öğrenmeyi kişiselleştirebilir, zorlanan öğrencileri erken tespit edebilir, yönetimi otomatikleştirebilir veya sanal sınıfları simüle edebilir. Bu da öğrenmeyi daha esnek ve uyarlanabilir hale getirir.

Ancak Doçent Dr. Tran Thanh Nam, yapay zekânın aşırı kullanımının birçok riske yol açacağı konusunda uyardı: yetenek yanılsaması, yazma ve eleştirel düşünme becerilerinin bozulması, öz-öğrenme motivasyonunun azalması, makinelerin rahatlığına bağımlılık. Bunlara ek olarak etik riskler, bilgi çarpıtması ve sosyal etkileşimin azalması, öğrencileri daha yalnız hale getiriyor. Doçent Dr. Tran Thanh Nam, "Yapay zekâ ile öğrenme çok kolaylaştığında, öğrenciler derinlemesine düşünme ve olgunlaşma fırsatını kaybediyorlar," diye yorumladı.

Yani eğitimin amacı öğrenmeyi kolaylaştırmak değil, insanların daha derinlemesine öğrenmelerine, sorgulamalarına, düşünmelerine ve öğrenmenin "zorunlu zorlukları"na göğüs germelerine yardımcı olmaktır.

Doçent Dr. Tran Thanh Nam'a göre, yapay zekâ çağında eğitim, öğrenmeye bilimsel bir yaklaşım gerektiriyor. Yapay zekâ uygulamaları, düşünme sürecinin yerini almamalı, ona hizmet etmeli; bilişsel yükü azaltmaya, öğrenme motivasyonunu sürdürmeye ve sosyal iş birliğini teşvik etmeye yardımcı olmalıdır. Yapay zekâ, mekanik bir tekrarlama yaratmamalı, ifadeyi desteklemeli ve düşünmeyi teşvik etmelidir.

Örnek olarak; ilkokulda yapay zekanın bir araç olarak öğretilmemesi, bunun yerine çocuklara yapay zeka ile ilgili sosyal anlayış, etik ve mantıksal düşünme öğretilmesi, böylece "yapay zekayı ikinci dil olarak anlama" kültürünün oluşturulması gerektiğini söyledi.

Daha büyük öğrenciler için yapay zekâ, deneyim yoluyla öğretilebilir. Örneğin, yapay zekâ ile yemek pişirirken, öğrenciler makinenin önerilerine göre malzemeleri seçebilir ve ardından hangisinin daha iyi olduğuna karar vermek için malzemeleri kendileri tadabilirler. Böylece, yapay zekânın önerilerde bulunabileceğini, ancak kararları verenlerin insanlar olduğunu anlarlar. Çizim yoluyla öğrenirken ise öğretmenler, öğrencilerden elle çizilmiş çizimleri yapay zekâ tarafından oluşturulan çizimlerle karşılaştırmalarını isteyebilir. Yapay zekâ çizimleri daha güzel olabilir, ancak duygudan yoksundurlar. Bu şekilde öğrenciler, yapay zekânın insanlardan öğrendiğini, ancak duygusal yaratımın makinelerin yerini alamayacağını anlarlar.

Doçent Nam'a göre, eğitim, yapay zekâyı bir "yedek" olarak görmek yerine, bir "ortak zeka ortağı" olarak değerlendirmeli. Yapay zekâ, veri işleme ve fikir önerme gibi "hızlı ve geniş" işlevleri üstlenirken; insanlar ise düşünme, hissetme, eleştirme ve etik kararlar alma gibi "derin ve insani" işlevleri üstleniyor. Bu iki yetenek bir araya geldiğinde, öğrenme süreci daha etkili ve insani hale geliyor.

Eğitimde etkili yapay zeka uygulamasına ilişkin notlar

Doçent Dr. Tran Thanh Nam'a göre, yapay zekanın genel eğitime etkili bir şekilde uygulanabilmesi için aşağıdaki içeriklere odaklanmak gerekiyor:

- Öğretmenler ve öğrenciler için anlama, sınırlamalar ve sorumlu kullanım dahil olmak üzere bir yapay zeka yeterlilik çerçevesi oluşturmak.

- Öğrencilerin sadece programlama öğrenmesi yerine, yapay zekanın nasıl çalıştığını ve etkisini anlamalarına yardımcı olarak, genel eğitim müfredatına "Yapay Zeka Eğitimi"ni dahil edin.

- Öğretmenlerin dijital kapasitelerinin güçlendirilmesi, öğrenme materyali tasarımı ve yapay zeka uygulamalarının resmi olarak tanınan görevler olarak ele alınması.

- Test ve değerlendirmeyi yenileyerek, bilgiyi test etmekten, düşünme ve yaratıcı yetenekleri değerlendirmeye geçiş yapmak.

- Yapay zeka kullanımında etik düzenlemeler geliştirerek şeffaflığı, uygun atıfları sağlamak ve akademik sahtekarlığı önlemek.

- Yapay zekanın yönetime entegre edildiği ve uygun öğrenme kaynaklarının önerildiği bir dijital öğrenme ekosistemi geliştirmek.

- Eğitimde yapay zeka için bir pilot "kum havuzu" oluşturulması; sanal öğretim asistanı modellerinin veya pedagojik gözetim altında simüle edilmiş sınıfların test edilmesine olanak sağlanması.

Eğitim Üniversitesi Rektör Yardımcısı, bu çözümlerin sadece Vietnam eğitiminin uluslararası trendleri yakalamasına yardımcı olmakla kalmayıp, aynı zamanda yapay zekanın Vietnam'daki hümanist eğitimin kültürel özelliklerine, psikolojisine ve felsefesine uygun uygulanmasını sağladığını söyledi.

Eğitimde Yapay Zeka: Makine Öğrenmesinin İnsanların Yerini Almasına İzin Vermeyin

Yapay zekâ, öğrencilerin istedikleri yerde, istedikleri zaman, kendi hızlarında öğrenebilecekleri yeni bir öğrenme alanı açıyor. Ancak öğrenme biliminin temeli olmadan eğitim, özünü, yani insanların kendi başlarına düşünme ve gelişme yeteneğini kaybedebilir.

Doçent Dr. Tran Thanh Nam, "Yapay zeka ancak kapsamlı insan gelişimine hizmet ettiğinde gerçekten anlamlıdır; öğrencilerin daha akıllı, daha yaratıcı, aynı zamanda insancıl ve sorumluluk sahibi olmalarına yardımcı olur. Yapay zekanın entegrasyonu yalnızca teknolojiye dayanmamalı, eğitim bilimine dayanmalıdır; böylece teknoloji insanların yerini almaz, insanlara hizmet eder." dedi.

Hükümet Gazetesine göre

Kaynak: https://mst.gov.vn/he-sinh-thai-giao-duc-trong-lan-song-ai-197251108173135719.htm