Seçmeli dersler için öğretim ve sınav yöntemlerinin gözden geçirilmesini öneriyoruz.

Üniversiteler ve Kolejler Birliği, geçtiğimiz günlerde Milli Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son'a, 2018 genel eğitim programının uygulanması, lise mezuniyet sınavının düzenlenmesi ve 2025'ten itibaren üniversiteye girişler de dahil olmak üzere seçmeli derslerin öğretim ve sınav yöntemlerinin gözden geçirilmesini öneren bir belge gönderdi.

Lise düzeyindeki birçok ders kombinasyonu uygun değildir.

Belgede, prensip olarak öğrencilerin yeteneklerine, yatkınlıklarına ve kariyer hedeflerine göre seçmeli derslere kayıt olmalarına izin verildiği, ancak gerçekte bu ders kombinasyonlarını düzenleme yetkisinin, mevcut öğretmen sayısı ve olanaklara bağlı olarak her okula ait olduğu belirtiliyor.

Üniversiteler ve Kolejler Birliği, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na seçmeli derslerin öğretim ve sınav yöntemlerinin gözden geçirilmesi için dilekçe verdi.

Lise öğrencilerinin lise başlangıcından itibaren seçmeli dersler seçmelerini zorunlu kılmak ve daha sonraki yaşamlarında tercihlerini değiştirmelerini zorlaştırmak, öğrencileri uzmanlık alanlarını erken yaşta belirlemeye zorlamak anlamına gelir.

Öte yandan, öğrenciler ortaöğretimin alt kademesinde yeterli kariyer rehberliği almadıkları için lise düzeyinde ders seçiminde ve daha sonra hangi yükseköğretim kurumuna başvuracaklarına karar veremiyorlar (üniversiteler henüz kabul planlarını açıklamamışken), bu da çok mantıksız bir talep.

Liseler tarafından oluşturulan birçok seçmeli ders kombinasyonu, öğrencilerin yeteneklerine, yatkınlıklarına ve kariyer hedeflerine uygun olmayabilir. Bu durum, doğa bilimleri alanındaki yeni mezun insan kaynaklarının sayısında azalmaya ve dolayısıyla temel bilimler ve STEM alanlarındaki nicelik ve nitelikte düşüşe yol açarak, gelecekte eğitim sisteminin kalitesi üzerinde uzun vadeli etkiler yaratmaktadır.

Derneğe göre, bunun acil sonucu olarak lise fen bilgisi öğretmenleri, özellikle biyoloji ve kimya öğretmenleri, ders saatlerinden mahrum kalacak ve başka görevler üstlenmek zorunda kalacaklardır.

Bazı ders kombinasyonlarının (örneğin fizik - kimya - biyoloji) aşırı yüklenmiş olması ve bunun sonucunda çok az öğrencinin bu derslere kayıt yaptırması da mümkündür. Bu durum, ülkenin gelecekteki işgücü geliştirme ihtiyaçlarını (örneğin STEM işgücünün %35'ini oluşturması gerekliliği) karşılayamamasına yol açacaktır.

Bu nedenle, Dernek, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın tüm üç seviyedeki müfredatı acilen değerlendirmesini, ciddi eksiklikleri tespit etmesini ve derhal düzenlemeler yapmasını önermektedir. Bu arada, il Milli Eğitim ve Öğretim Müdürlüklerinden, öğrencilerin üniversiteye giriş için çeşitli ders kombinasyonlarına kayıt olma fırsatlarını artırmak amacıyla liselerin seçmeli ders kombinasyonları listesini gözden geçirmelerini talep etmektedir.

Öğrencilerin, üniversiteye giriş gereksinimlerine uygun olarak, lise eğitimleri sırasında geliştirdikleri yetenek ve yatkınlıklarına göre seçmeli derslerini değiştirmelerine izin verilmelidir. Aynı zamanda, liselerin Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı yönetmeliklerine aykırı olarak keyfi seçmeli ders kombinasyonları yapmamaları konusunda talimat verilmelidir; seçmeli ders kombinasyonları, lise yıllarının başında öğrenciler arasında yapılan anketlere dayanarak geliştirilmeli ve seçmeli dersler öğrencilerin ihtiyaçlarına göre düzenlenmelidir.

Seçmeli derslere ayrılan süre artırılmalıdır.

Dernek, 2025 lise mezuniyet sınavıyla ilgili olarak, ders sayısı ve öğrencilerin dersleri önceden bilmesi hususunun 40 yıldan fazla önceki lise sınavıyla tamamen aynı olacağına inanmaktadır. Ancak, 4 dersten oluşan 2025 sınavı yeni bir özelliğe sahip olacak: önceki gibi 4 kombinasyon yerine 36 farklı ders seçme seçeneği sunulacak.

Derneğe göre, tüm seçmeli derslerin 50 dakika içinde test edildiği sınav formatının tasarlanması, öğrencilerin yeteneklerini doğru bir şekilde değerlendirmeyi zorlaştırıyor. %40 oranında doğru/yanlış sorularının eklenmesi, adaylar arasında tahmin yürütme olasılığını daha da artırarak sınav sorularının geçerliliğini ve ayırt edici gücünü düşürüyor.

Bu dernek, farklı sınav adayı gruplarına uygun olması amacıyla, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 2018 Genel Eğitim Programı, lise düzeyindeki sürekli eğitim programı ve seçmeli ders alan ve almayan öğrenci gruplarına uygun farklı türde sınav soruları hazırlamasını önermektedir.

Seçmeli dersler için ayrılan süreyi artırın ve doğru/yanlış sorularında (her dersin toplam puanının %40'ına kadarını oluşturan) "tahmin etme" olasılığını sınırlayacak çözümler uygulayın; böylece öğrencilerin yetenekleri tam olarak değerlendirilebilir, sınavın geçerliliği ve ayırt edici gücü sağlanabilir ve üniversitelerin lise mezuniyet sınavı sonuçlarına dayalı kabul süreçleri kolaylaştırılabilir.

Öneride, "Öğrencilerin öz öğrenme yeteneklerini en üst düzeyde geliştirmelerini ve gelen öğrencilerin niteliği güvence altına alındığında üniversitelere başvurma fırsatlarının artmasını sağlamak için adayların (okulun zorunlu müfredatında seçmeli ders almasalar bile) ek seçmeli dersler seçmelerine izin verilmelidir" denildi.

Bilgisayar tabanlı sınavlar yılda birkaç kez düzenlenmektedir.

Öneriye göre, sonraki yıllarda sınav, öncelikle il bilgisayarlarında gerçekleştirilecek bir yeterlilik değerlendirme testi olacak ve test soruları, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından görevlendirilen bağımsız test merkezlerinin sağladığı bir soru bankasından alınacaktır. Yerel yönetimler, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından belirlenen takvime göre yılda birden fazla kez sınavı aktif olarak organize edecek ve uygulayacaktır.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, kağıt tabanlı sınav formatını korumakla birlikte, lise mezuniyet sınavını eskiden olduğu gibi A, B, C ve D olmak üzere dört geleneksel konu kombinasyonuna göre düzenlemeye devam ediyor.

Kaynak: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm