2025 yılında üniversite giriş puanlarının dönüştürülmesi adil mi?

Milli Eğitim Bakanlığı, 2025 yılında Okul Öncesi Eğitimi için Üniversite ve Yüksekokullara Kabul Yönetmeliği'ni aşağıdaki hükümlerle yayınladı: Eşdeğerlik dönüşümü, eğitim kurumu tarafından belirlenen bir kurala göre, bir kabul kodunun kabul yöntemleri ve kabul kombinasyonları arasındaki giriş barajının ve kabul puanının dönüştürülmesidir; bu dönüşüm, ilgili eğitim programının, anadalın ve anadal grubunun giriş koşullarını karşılama düzeyinde eşdeğerliği sağlar... 2025 yılından itibaren üniversitelerin farklı yöntemlerle üniversiteye kabulünde adaleti sağlamak amacıyla yapılır. Bu puan dönüşümü belirlenen amaca uygun mudur?

Eşdeğer puan dönüştürme kuralları

Milli Eğitim Bakanlığı, 2025 Üniversite Giriş Yönergesi taslağında, eğitim kurumlarının başvuruda bulunabileceği kabul yöntemlerinden alınan puanların dönüştürülmesine ilişkin bir formül önermiştir. Milli Eğitim Bakanlığı, birden fazla kabul yöntemi kullanan okulların, kabul yönetmeliklerine uyumu sağlamak ve içeriklerin Bakanlığın talimatları doğrultusunda tutarlı bir şekilde uygulanmasını sağlamak amacıyla, giriş barajına ve kabul puanlarına eşdeğer puanların dönüştürülmesine ilişkin kurallar geliştirmelerini zorunlu kılmaktadır.

Milli Eğitim Bakanlığı, eğitim programlarının, anadalların ve anadal gruplarının girdi gereksinimlerini en iyi karşılayan adayların seçilmesini sağlamak amacıyla basit eşdeğer puan dönüştürme kurallarının amacını belirlemiştir.

Milli Eğitim Bakanlığı, puan dönüşümlerinin, istatistiksel veri bilgileri ve lise mezuniyet sınavı puanlarına göre kabul edilen öğrencilerin öğrenim çıktılarının analizi de dahil olmak üzere bilimsel ve pratik bir temele dayanmasını zorunlu kılıyor.

Sınavı düzenleyen okulların ayrıntılı puan dağılımı, akademik sonuçlar (okulun kabul sonuçlarını kullanması durumunda); kabul puanlarının (birleştirme/değerlendirme sonuçlarının toplam puanı ve bonus puanlar dahil) dönüştürme kurallarını belirlemede kullanılması; adayların her kabul yöntemine göre kabul puanlarının duyurulması.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın kılavuzuna göre, okullar, dönüşüm kurallarını oluştururken lise mezuniyet sınavı puan verilerini veya lise transkript verilerini temel alır. İstatistiksel verilere dayanarak, önceki yılların kombinasyonlarına göre kabul edilen öğrencilerin öğrenme çıktılarını analiz edin. Özellikle: En az 2 ardışık yıl boyunca her kabul yöntemine göre kabul edilen aday sayısına ilişkin istatistikler; okuldaki her öğrencinin öğrenme çıktıları.

Okulun akademik performansı ile aynı aday grubunun kabul yöntemlerinin puan dağılımı arasındaki korelasyonun analizine dayanarak; girdi kalitesinin sağlanması için belirlenen eşikten değerlendirme ölçeğinin maksimum puanına kadar, okul en az 3 puan aralığı (örneğin: mükemmel - iyi, orta ve geçer) belirlemeli ve bu 3 puan aralığı için en az 3 doğrusal korelasyon fonksiyonu (3 birinci dereceden fonksiyon) oluşturmalıdır.

Dönüşüm tablosunu oluşturun ve iki kabul yönteminin puanları arasındaki sürekli doğrusal korelasyon fonksiyonunu (lise mezuniyet sınav sonuçlarını esas alma yöntemini kullanarak) interpole edin.

Spesifik dönüşüm tablosu şu şekildedir:

Karşılık gelen doğrusal korelasyon fonksiyonu şu şekildedir:

f(Ak) = Bk sağlansın. Buradan korelasyon katsayıları Mk, Nk belirlensin.

Yukarıdaki plana göre ve aynı zamanda 2025 yılı lise bitirme sınavı sonuçlarının açıklanmasının ardından Milli Eğitim Bakanlığı tarafından açıklanan standart kurallara göre okullar, eğitim programının/ana dalın/ana dal grubunun özel özelliklerine göre okul dönüşüm kurallarını tamamlayacak ve yönetmeliklere göre duyuracaktır.

Yukarıdaki dönüştürme yöntemine ilişkin talimatlara göre, yeterlilik değerlendirme sınavları, düşünme değerlendirme sınavları, akademik transkript puanları vb. puanların dönüştürülmesinde lise mezuniyet sınav puanlarının birinci derecenin doğrusal bir fonksiyonuna göre dönüştürülmesi ve adayların genel puanını dikkate almak için kullanılan nihai dönüştürme puanını birleştirmek üzere dönüştürme katsayılarının belirlenmesi gerektiği kolayca görülebilir.

Adaletin sağlanması mı gerekiyor?

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından ulusal çapta düzenlenen bir ara sınav puanı üzerinden adaleti ortaya koyan dönüşüm yöntemine bakıldığında, bu yöntemin güvenilirliği oldukça yüksektir. Ancak lise mezuniyet sınav puanlarının güvenilirliği yüksek olsa bile, dönüşümün değeri yoksa, bu dönüşüm bilimsel temelden yoksundur ve aşağıdaki nedenlerden dolayı üniversiteye girişlerde adaletsizliğe yol açmaktadır:

Öncelikle, bu dönüşüm öğrencilerin sonuçlarını ölçme ve değerlendirme bilimine uymamaktadır; çünkü her sınavın, testin ve konunun sınavın amacına göre farklı amaçları, hedefleri ve sonuçları kullanma biçimleri vardır.

Örneğin, lise bitirme sınavı esas olarak lise mezuniyeti için yapılır ve bu nedenle liseden mezun olmak için ders başına yalnızca 5 puana ihtiyaç vardır ve farklı bir standarda göre yapılır (5 puan veya daha fazlası geçilirse, yalnızca lise mezuniyeti için 5 puan 10 puan gibi bir şeydir). Üniversite ve kolejlerin yetenek ve düşünme değerlendirme sınavları, üniversiteye giriş amaçlı sınavlardır ve öğrencilerin gelecekte başarılı bir şekilde okuyabilecekleri üniversite düzeyindeki ana dallar için belirli yetenekleri değerlendirmeye yönelik unsurlar içerir.

Ayrıca, öğrencinin transkripte göre öğreniminin kesin notu, öğrencinin ilerlemesinin değerlendirilmesi amacıyla 22 sayılı Öğrencilerin Eğitim ve Öğrenme Sonuçlarının Ölçülmesi ve Değerlendirilmesine Dair Genelge'nin amacına uygun olarak öğrencinin öğrenme sürecine dayalı değerlendirme puanı olup, mezuniyet sınavının amacı olan kesin değerlendirmeden farklıdır.

İkinci olarak, Milli Eğitim Bakanlığı'nın talimatlarına göre yapılan dönüşüm, ters yönde bir dönüşüm olmaksızın tek yönlü doğrusal bir dönüşümdür. Özellikle, kapasite değerlendirme testleri, düşünme değerlendirme testleri için... lise mezuniyet sınavı puanlarına göre dönüşüm yapıldığında, dönüşüm seçim örneği temsiliyet sağlamaz ve etki eden faktörleri dikkate alarak korelasyonlar vermek adaleti sağlamaz. Bunun nedeni, 2018 genel eğitim programının özel yapısı gereği, öğrencilerin lise mezuniyet sınavına girip girmedikleri ve kapasite değerlendirme sınavı puanlarını dönüşüm için kullanan okulların kabul kombinasyonuna göre tüm dersleri içermemesidir. Bu nedenle, dönüşüm için 3 lise mezuniyet sınavı konusunun kullanılması, dönüşümde adaleti sağlamak için kapasitede kapsamlılık ve eşdeğerlik sağlamayacaktır.

Ayrıca yeterlilik değerlendirme ve düşünce değerlendirme sınavlarına girmiş ve iyi sonuçlar almış birçok aday, lise bitirme sınavına girdiklerinde ellerinden gelenin en iyisini yapamayacaklarından (mezun olmak için sadece 5 puan almaları yeterli) emin olduklarından, Milli Eğitim Bakanlığı'nın talimat verdiği yönteme göre yapılan dönüşümde de büyük hatalar bulunmaktadır.

Peki, puanların yukarıdaki yönteme göre dönüştürülmesi, üniversite ve kolejlerin her kabul yöntemi için belirlediği kontenjan sayısına kıyasla Milli Eğitim Bakanlığı'nın isteğinden daha mı adil? Kontenjanlar, üniversite ve kolejlerin kabul yöntemlerini belirlemede adil değilse, devlet yönetim ajansı, Yükseköğretim Kanunu hükümlerine göre üniversitelerin kabulde özerkliğini korurken, bu kabulde adaleti sağlamak için birçok önlem almaktadır.

Nhat Hong

Kaynak: https://daibieunhandan.vn/lieu-co-cong-bang-trong-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-nam-2025-post409112.html