Karar 71-NQ/TW: Vietnam eğitimi için hangi büyük fırsatlar var?

Genel Sekreter To Lam, Politbüro'nun eğitim ve öğretim geliştirme alanındaki atılımlar hakkındaki 71-NQ/TW sayılı Kararını (Karar 71-NQ/TW) imzaladı ve yayımladı. Eğitim araştırmacısı Dr. Nguyen Song Hien, bu kararın eğitim sektörü için birçok büyük fırsat sunduğunu ve bu nedenle değerlendirilmesi gerektiğini belirtti.

Dr. Nguyen Song Hien - eğitim araştırmacısı

71 sayılı Karar stratejik düşünce ve vizyonu ortaya koymaktadır.

Dr. Hien, "Vietnam eğitiminde köklü ve kapsamlı değişim" konulu 29/2013 sayılı Karar ile karşılaştırıldığında, 71/2025 sayılı Kararın yeni dönemin gerekliliklerini karşılayan stratejik düşünce ve vizyonda güçlü bir atılım gösterdiğini belirtti.

Birincisi, uzun vadeli hedefler ve uluslararası vizyonda bir atılım. Vietnam, ilk kez seçkin üniversiteler için belirli hedefler belirledi (2045 yılına kadar dünyanın en iyi 100 üniversitesi arasında 5 okul).

Bu, "uluslararası bir kıyaslama" hedefidir (yani performansı karşılaştırma ve değerlendirme süreci), Vietnam eğitimini yalnızca iç iyileştirmeyle sınırlı kalmayıp küresel olarak rekabetçi bir konuma getirmeyi amaçlamaktadır.

Ayrıca araştırmacıya göre Karar, ulusal kültürel kimliği koruyarak, entegrasyon ve kimlik arasında uyumlu bir birliktelik göstererek, iyi yabancı dil, teknoloji, eleştirel düşünme gibi gereksinimlere sahip küresel vatandaşlar yetiştirmeyi de amaçlıyor.

Dr. Hien'e göre ikinci atılım, finansal mekanizma ve politikada. Devlet bütçesinin %20'sinin eğitime, %5'inin kalkınma yatırımlarına ve %3'ünün yükseköğretime ayrılması: ilk kez net bir tahsis oranı sağlanarak yayılma durumu önleniyor. Dezavantajlı bölgelere yönelik ayrıcalıklı ödeneklerin %70-100'e çıkarılması politikası: bölgesel eşitsizlik darboğazını çözüyor ve adil bir eğitim sağlıyor. Ayrıca, Kararname, uluslararası uzmanları çekerken gerçek bir üniversite özerkliği mekanizmasının önünü açıyor ve Vietnam'a küresel bir bilgi akışı sağlıyor.

Üçüncü önemli atılım bilim ve teknoloji alanında. STEM ve dijital dönüşüme odaklanarak, yapay zekayı stratejik bir dönüm noktası olarak ele alan bu atılım, küresel trendlerle uyumlu olarak "geleneksel bilgiden dijital bilgiye" geçiş anlamına geliyor.

Dr. Hien, "Bu karar, yapay zekayı sadece bir araç olarak değil, aynı zamanda 'çığır açan dönüşümler yaratmak için bir platform' olarak tanımlıyor ve Vietnam'ın hızlı bir atılım yapması için fırsatlar yaratarak eğitim merkezleriyle arasındaki farkı azaltıyor" diye vurguladı.

Eğitim araştırmacısına göre bir diğer önemli nokta ise yönetim düşüncesinde ve elit üniversite modelinde yaşanan son derece önemli atılımdır.

"Elit üniversite" kavramı ilk kez çözüm düzeyinde ortaya çıktı: Sadece ülkenin lider üniversitesi olmak değil, aynı zamanda uluslararası standartları karşılamak. Bu yönelim, üniversite yönetiminin reformu, şeffaflığın, rekabetin ve uluslararası bağlantıların artırılması üzerinde baskı oluşturuyor. Üniversitelerin "öğretim - diploma verme" modelinden "araştırma - inovasyon - girişimcilik - entegrasyon" modeline geçerek kendilerini yenilemeleri için motivasyon sağlıyor.

Dr. Hien'e göre, eğitim felsefesinde bir atılımdır. Sadece mevcut işgücü piyasasının ihtiyaçlarına göre eğitim vermek yerine, liberal eğitimi, yani bütünsel insanı geliştirmeyi hedeflemek. Eleştirel düşünmeyi, yaratıcılığı ve insanlığı teşvik etmek ve Vietnam kimliğini korumak: Bu, eğitim felsefesinde, ileri eğitim sistemleri modeline yaklaşan temel bir yeniliktir.

Bir meydan okuma var mı?

Ancak Dr. Nguyen Song Hien, kararı uygulamaya koyma sürecinde açıkça farkında olmamız gereken bazı zorluklar olduğunu belirtti.

Öncelikle, 2045 yılına kadar dünyanın en iyi 100 üniversitesi arasında 5 seçkin üniversiteye sahip olma hedefi, Vietnam'ın mevcut yükseköğretim gücüyle karşılaştırıldığında iddialı bir rakam olarak değerlendirilebilir. Nitekim, Vietnam'ın yükseköğretim kalitesi bölgeyle karşılaştırıldığında ortalama düzeydedir. Bu hedef, önümüzdeki 20 yıl içinde hem ilgili Bakanlığa hem de Vietnam yükseköğretim sistemine büyük bir sorumluluk yükleyecektir.

Ayrıca şeffaf bir değerlendirme sistemimiz olmadığı için uygulama süreci kolayca formaliteye dönüşebiliyor.

İkinci zorluk insan kaynaklarıdır. Şu anda, eğitimin tüm kademelerinde iyi ve saygın öğretmen, öğretim görevlisi ve bilim insanı sayısı hâlâ yetersizdir. Bu insan kaynağına yönelik muamele uluslararası düzeyde rekabetçi değildir. Beyin göçü sorununun etkili bir çözümü yoktur.

Üçüncüsü, bölgeler arasındaki eğitimsel gelişim farkı, özellikle uzak bölgelerde, dijital altyapısı zayıf bölgelerde ve geride kalmaya meyilli bölgelerde hâlâ oldukça büyüktür. Bu durum, iki farklı eğitim düzeyi riski yaratacaktır: kentsel alanlarda elit ve kırsal alanlarda geri kalmışlık.

Dördüncü zorluk, toplumsal farkındalık ve düşünme. Hâlâ sınavlara ve diplomalara gereğinden fazla önem veriyor, araştırma ve yaratıcılığa ise yeterince önem vermiyoruz. Bu aynı zamanda eleştirel ve yaratıcı düşünceye sahip küresel vatandaşlar yetiştirmenin önünde bir engel.

Kaynak: https://tienphong.vn/nghi-quyet-71-nqtw-co-hoi-lon-nao-cho-giao-duc-viet-nam-post1775938.tpo