2018 Edebiyat mezuniyet sınavına ilişkin yorumlar ve çözümler

TPO - Eğitim uzmanları, 2018 Genel Eğitim Programına göre sınava giren adaylar için 2025 mezuniyet Edebiyat sınavını yorumluyor ve çözüyor.

2025 MEZUNİYET SINAVI EDEBİYAT SORULARI

Parça	Cümle	Tuyensinh247.com'un deneme sorularını çözme talimatları
I. OKUMA ANLAMA (4.0 puan)	Soru 1.	Üçüncü şahıs anlatımı
	Cümle 2.	Le'nin memleketi ve Son'un memleketi iki nehirle ilişkilendirilir: Lam Nehri ve Kızıl Nehir (Le'nin memleketi Lam Nehri ile; Son'un memleketi ise Kızıl Nehir ile ilişkilendirilir).
	Cümle 3.	- Karşılaştırma: Topçu bölüğü "yetişkin bir ağaca" benzetilir. - Etkileri: + Cümlelerin daha canlı ve ilgi çekici olmasına yardımcı olur. + Topçu birliğinin güçlü gelişimini, geniş dalları besleyecek kadar güçlü, büyük bir ağaç kökü gibi temsil eder; askerlerin görevlerini sürdürmek için artık farklı cephelere ayrılmalarını simgeler. + Böylece takım arkadaşları arasındaki derin yoldaşlık ve dayanışma vurgulanır. + Yazarın askerlere duyduğu gurur ve saygıyı ifade eder.
	Cümle 4.	Öğrenciler metin içeriğine ve verilen ayrıntılara güvenerek uygun anlayışı belirtirler. Tavsiye etmek: - Askerlerin yakın yoldaşlığını ve dayanışmasını gösterir; birlikte yaşarlar, birlikte savaşırlar ve savaşın tüm zorluklarını paylaşırlar. - Savaş meydanının sert ama insani atmosferini çağrıştırır; savaşın bombaları ve kurşunları arasında her gömleği ve her yatağı paylaşırlar. Bu, askerler arasındaki yakın ve duygusal ilişkiyi daha da vurgular. - Sadece savaş alanında değil, aynı zamanda Anavatanı koruma sorumluluğunu ve görevini paylaşmanın da bir veda sembolüdür; her insan farklı bir gökyüzündedir, ancak kalpleri hala birlikte atmaktadır. - Detaylar aynı zamanda eserin temasını ve düşüncelerini ifade etmeye de katkı sağlar. - …
	Cümle 5.	Benzerlikler: Her iki metin de insanların bağlı oldukları veya geçtikleri topraklara karşı derin bir sevgi ve bağlılığı dile getirir. - İnsanlar o topraklardan geçerken ruhlarının, anılarının, duygularının bir kısmını orada bırakıyor. - Toprak ve vatan sadece yaşam alanı değil, aynı zamanda her insan için ruhun bir parçası, hatıraların ve kutsal sembollerin bir parçası haline gelir. => Her iki belge de bu yönüyle vatan sevgisini dile getiriyor.
II. YAZMA (6.0 puan)	Soru 1. (2 puan)	a. Paragrafların biçim ve kapasitesine ilişkin gereklilikleri sağlayın. b. Tartışılacak konuyu doğru bir şekilde belirleyin: Le'nin Son'a karşı hisleri. c. Aşağıdaki gereksinimleri karşılayan bir paragraf yazın: Uygun argümantatif işlemleri seçin, akıl yürütmeyi ve kanıtları yakından birleştirin ve fikirleri argümantatif paragrafın yapısına göre uygun şekilde sunun. Ödev birçok şekilde geliştirilebilir, işte bazı öneriler : 1. Giriş: Yazarı, eseri ve tartışma konusunu tanıtın: Le'nin Son'a olan duyguları. 2. Gövde paragrafı: * İki karakterin karşılaşmasının koşullarını kısaca özetleyin. * Le'nin Son'a ilişkin algısındaki değişim: - Başlangıçta: Oğul'a karşı önyargı ( Hanoi prensi, "beyaz", savaş alanına yabancı). - Üç yıl sonra: Yakın takım arkadaşı olduk. * Le'nin Son'a olan duyguları: - Duygusal bağlanma: + Savaşın zorluklarına birlikte göğüs gerdik. + Aynı kutsal ve asil misyonu paylaşıyoruz. + Birbirinizi "askeri hayattaki en yakın yoldaşlarınız" olarak düşünün. - Ayrıyken özlemek ve güvenmek: + Le, Hanoi'de yaşıyor ama Son'un memleketinde savaştığını her zaman hatırlıyor. + Oğlunun görüntüsü, savaş alanı ve Lam Nehri anılarıyla ilişkilendirilen manevi bir destek haline gelir. + Vatanlarına karşı sorumluluk duygusuna sahiptirler. - Sanatın genel değerlendirmesi: Üçüncü şahıs anlatımı; Sembolik imgeler duygusal derinlik yaratır; Ton… 3. Sonuç: Le'nin Son'a karşı hislerini ve dostluğun ve yoldaşlığın değerini yeniden teyit edin
	Cümle 2. (4 puan)	a. Makalenin biçimi ve kapasitesiyle ilgili gereklilikleri sağlayın b. Tartışılacak konuyu doğru bir şekilde belirleyin. c. Aşağıdaki gereklilikleri sağlayan bir argümantasyon denemesi yazın: Uygun argümantasyon tekniklerini seçin; akıl yürütmeyi ve kanıtları ustaca birleştirin; argümantasyon denemesinin üç bölümlü yapısına göre uygun bir destek sistemi sunun. Deneme birçok şekilde geliştirilebilir, işte Tuyensinh247.com'dan öneriler 1. Giriş: Tartışma konusunu tanıtın. 2. Vücut a. Açıklama: - "Vatan göğü": Her insanın doğduğu, büyüdüğü, bağlı olduğu yeri ifade eder. - "Vatanın Gökyüzü": Bütün vatanların birleştiği, ortak, büyük ülkeyi ifade eder. → Olumlu söz: Her insanın memleketi farklı olsa da, herkes vatanın ayrılmaz bir parçasıdır. Vatana bağlanmak ve ona katkıda bulunmak, ülkeyi inşa etmektir. b. Analiz: - Arka Plan: Ülke birçok değişimden geçiyor: + Derin uluslararası entegrasyon, fırsatlar ve zorluklar iç içe. + Göç, kentleşme ve iş gücü hareketliliği birçok insanın evinden uzakta yaşamasına neden oluyor. + İdari reformlar. - Her bölge ülkeye katkıda bulunur: + Dağlardan ovalara, adalardan sınırlara kadar her yerin kendine özgü kültürü ve gelenekleri vardır ve hepsi Anavatan'ın şeklini oluşturmaya katkıda bulunur. + Nerede olurlarsa olsunlar, Vietnam halkı hâlâ aynı idealleri, ülkelerine olan aynı sevgiyi paylaşıyor ve savaşta olduğu gibi barışta da ülkeleri için fedakarlık yapmaya hazırlar. - Yeni dönemde vatandaşların sorumluluğu: + Nereye gidersen git, ne yaparsan yap, vatanının imajını daima kalbinde taşı; çünkü o, vatanın canından ve kanından bir parçadır. + Sadece doğduğunuz vatanı sevmekle kalmayın, aynı zamanda diğer topraklara da gönlünüzü açmalısınız, çünkü Vatan herkesin vatanıdır. + Vatanı ve ülkeyi giderek zenginleştirmek ve güçlendirmek. + … Öğrenciler uygun kanıtları bulurlar. c. Genişletilmiş tartışma. - Bölge ayrımı yapmamalıyız, çünkü her bölge övünç kaynağıdır ve Vatan'ın bir parçasıdır. - Pragmatik yaşam tarzını, köken ayrımcılığını, bölgesel ayrımcılığı ve sadece kişisel çıkarları gözeten yaklaşımları eleştirin. - Güçlü ve gelişmiş bir Vietnam için, ulusal ve vatan çıkarlarını ön planda tutarak, ulusal dayanışma ruhunun oluşturulması. - … 3. Sonuç: Sorunu özetleyin

Programa göre, sınav sorumlusu sınav kağıtlarını saat tam 07:30'da dağıtacak ve adaylara kağıtların durumunu kontrol etmeleri için 5 dakika süre verilecek.

Sınavlara, adaylar velileri tarafından erken saatlerde sınav salonuna getirildi ve isimleri okundu. 2018 Genel Eğitim Programı'na göre Edebiyat sınavında bu yıl ilk kez yenilik yapıldığı için birçok aday sınav öncesinde gerginlik ve kaygı yaşadığını paylaştı.

2025 Lise Mezuniyet Sınavı'na giren adaylar. (Fotoğraf: Hoai Nam)

Aşağıda Edebiyat sınavı bulunmaktadır:

Uzmanlar Edebiyat sınavı hakkında yorum yapıyor

Luong The Vinh Ortaokulu ve Lisesi (Hanoi) öğretmeni Dr. Trinh Thu Tuyet, 2025 sınavında Edebiyat sınavındaki en büyük farkın, Okuma ve Yazma sorularında güncel üç ders kitabından metinlerin kullanılmaması olduğunu söyledi.

Bu, 2018 Genel Eğitim Programı'na göre liselerde Edebiyat öğretimi ve öğreniminde yenilikçi sürecin bir sonucudur - Edebiyat ders kitaplarındaki okuduğunu anlama metinleri aracılığıyla öğretmenler öğrencilere türler ve Vietnamca hakkında bilgi sağlar, okuduğunu anlama, takdir etme, tartışma, diyalog becerileri oluşturur... böylece adaylar sınavda edebiyatın ve yaşamın yeni sorunlarını bağımsız olarak çözebilirler.

Resmi Edebiyat sınavı , Milli Eğitim Bakanlığı tarafından daha önce açıklanan örnek sınav yapısını yakından takip etmektedir. Sınavdaki Okuma ve Yazma sorularının içeriği, Edebiyat - Genel Eğitim Programı 2018 "Gereksinimleri" kapsamındaki bilgi ve beceri kapsamına girmektedir.

Özellikle şu şekilde:

Bölüm I. Okuma Anlama (4 puan) bilişsel seviyelere göre sınıflandırılmış 5 sorudan oluşmaktadır.

1. ve 2. sorular, tanıma düzeyindedir. 1. soru, öğrencilerin çok aşina olduğu anlatı türü hakkında bilgi sahibi olmak üzere metindeki anlatıcıyı tanımayı gerektirir; 2. soru ise metnin içeriğinde yer alan bir ayrıntı olan Le ve Son kasabalarındaki iki nehrin tanınmasını gerektirir. Bu iki soru, ortalama öğrenme becerisine sahip adayların maksimum puan almasına yardımcı olur.

Sınıflandırma becerisi, adayların derinlemesine düşünme ve deneyime sahip olmasını gerektiren kavrama ve uygulama düzeylerindeki 3, 4 ve 5. sorularda daha çok ortaya çıkmaktadır.

3. soru, öğrencilerin alıntının bir cümlesindeki karşılaştırmalı retorik tekniğinin etkisini analiz etmelerini gerektiren bir anlama sorusudur. Bu soru, adayın algılama becerilerini, analiz becerilerini ve Vietnamca bilgisini aynı anda test eder. 4. soru da bir anlama sorusudur ve adayların metnin içeriğini ifade etmede bir ayrıntının rolünü analiz etmelerini gerektirir. Bu soru, öğrencilerin yalnızca Anavatanı korumak için savaşan yaşamın zorlu koşullarını anlayıp hissetmelerini değil, aynı zamanda askerlerin yoldaşlığını ve dayanışmasını da hissetmelerini - metnin temasını ifade ederken ayrıntının anlamını görmelerini - gerektiren nispeten iyi bir sınıflandırma becerisine sahiptir.

5. soru uygulama düzeyinde olup, öğrencilerin edebi bilgilerini, yaşam, toplum bilgilerini... sadece cevabın yönünü, düşünme biçimini ve mantıksal, doğru argümanları seçmek için değil, aynı zamanda bağımsız düşünme ve cesaret, 2 metnin 2 ayrıntısındaki anlam benzerliğini analiz ederken özerklik göstermelerini, her insanın vatan topraklarına ve göklerine olan kutsal bağlılığını görmelerini gerektirir.

Genel olarak, okuduğunu anlama soruları, 2018 Genel Eğitim Programı'ndaki Edebiyat 2018 "Gereksinimleri" konusundaki bilgi ve becerileri test etmek, doğru bilişsel seviyeleri sağlamak ve gelecekteki yaşam tarzları için pratik öneme sahip olmak için öğrenciler için uygundur.

Bölüm II - Yazma (6,0 puan), Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 16 Şubat 2025 tarihli talimatlarına göre doğru biçim yapısını sağlayın. Okuduğunu anlama materyali edebi bir metin olduğundan, sosyal argümantasyon bölümü bir deneme yazmayı, edebi argümantasyon bölümü ise bir paragraf yazmayı gerektirir, özellikle aşağıdaki gibi:

Soru 1 (2,0 puan): Edebi tartışma sorusu, adayların okuma anlama bölümündeki alıntıdan alınan sorunun bir yönü hakkında yaklaşık 200 kelimelik bir paragraf yazabilmeleri için belirli şartlar sunar. Bu şartlardan biri de "Okuma anlama bölümündeki metinde Le'nin Son'a karşı duygularını analiz eden yaklaşık 200 kelimelik bir paragraf yazın"dır.

Paragraf yazımındaki gereklilik, metnin alıntısında duygusal olarak ifade edilen ana içeriktir; aday, Le'nin Son'a olan duygularını analiz ederek, yalnızca alıntının içeriğini hissetmekle kalmaz, aynı zamanda anlatı türünün önemli bir yönünü analiz etme becerisini de sergiler. Bunlar da programın gereklilikleri arasında yer alan bilindik konulardır ve umarız aday için zor olmayacaktır.

Soru 2 (4,0 puan): Sosyal bir argümantasyon denemesi yazma sorusu, adayların okuduğunu anlama ve ülkenin bağlamı hakkındaki bilgi sonuçlarını şu konu üzerine bir argümantasyon denemesi yazmak için uygulamalarını gerektirir: herhangi bir vatanın gökyüzü, anavatanın gökyüzüdür.

Bunun geleneksel ve kutsal bir konu olduğu görülebilir, ancak özellikle "yükseliş çağı"nda ülkenin inşası ve gelişimi bağlamında oldukça günceldir. Bu nedenle konu hem yakın hem de pratiktir ve her Vietnamlının ruhundaki kutsal vatan sevgisine dokunur; özellikle de hayatın yeni bir eşiğine girmeye hazırlanan öğrenciler için heyecan yaratabilir. Bu aşamada öğrenciler sadece kişisel kapasitelerini ve cesaretlerini geliştirip ilerletmekle kalmaz, aynı zamanda vatanları için sıcak bir kalp tutmayı da sürekli hatırlamak zorundadırlar. Denemenin fikri, zamanın yenilik ve bütünleşme eğilimine de oldukça uygundur.

2025 Lise Bitirme Sınavı'nın açılış sınavı ve 2018 Genel Eğitim Programı'nın ilk sınavı olan Edebiyat sınavı, öğrencilerin yeterliliklerine yaklaşım yönünde köklü değişikliklere uğramıştır; Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından 2025'ten itibaren açıklanan Lise Bitirme Sınavı'nın yapı ve formatına ilişkin yönetmeliklere uyulması sağlanmıştır ve Edebiyat Bilgi ve Becerileri - 2018 Genel Eğitim Programı'ndaki "Başarılması Gereken Şartlar" yakından takip edilmiştir. Sınavın yapısından, materyallerin içeriğine, Okuma Anlama ve Yazma olmak üzere iki bölümdeki problem kurma biçimlerine kadar her şey, edebiyat ve sosyal yaşam konularında öğrenmeye, keşfetmeye, bağımsız düşünmeye ve yorumlamaya istekli adaylar için birçok ilgi, zorluk ve fırsat getiren yenilikçi çabalar göstermektedir.

Elbette, nesiller boyu öğretmenler, öğrenciler ve genel olarak toplum, yenilik yolculuğunda daha güçlü adımlar atılmasını, güzel Edebiyat sınavlarının yapılmasını, öğrencilerin yeteneklerine yaklaşılmasını, gelecek nesil Vietnam halkının gerekli yetenek ve niteliklerinin oluşmasına katkıda bulunulmasını bekliyor.

Ha Linh

Kaynak: https://tienphong.vn/nhan-xet-giai-de-thi-tot-nghiep-ngu-van-chuong-trinh-2018-post1754610.tpo