Başarıya, ekstra eğitime ve öğrenmeye odaklanan ebeveynler hala olumsuz bir bakış açısına sahipler.

Ek öğretim ve öğrenimi düzenleyen 29 sayılı Genelge kamuoyunda büyük ilgi görüyor. Öğretmen ve uzmanların paylaşımlarının yanı sıra, veliler de bu konudaki görüşlerini dile getirdi.

Ek öğretim ve öğrenmeye ilişkin 29 sayılı Genelge: "Ebeveynler hâlâ başarıya odaklanıyorsa, ek öğretim ve öğrenme olumsuz bir bakış açısıyla varlığını sürdürüyor demektir"

Milli Eğitim Bakanlığı'nın 29 sayılı Genelgesi, 14 Şubat'tan itibaren resmen yürürlüğe girecek ve okullarda 3 konuda ek eğitim ve öğretim yapılması öngörülüyor ancak öğrencilerden para toplanmasına izin verilmiyor: Öğrenim sonuçları yetersiz olan öğrenciler; Okul tarafından mükemmel öğrenciler yetiştirmek üzere seçilen öğrenciler; Mezuniyet sınavları ve giriş sınavları için değerlendirme yapan öğrenciler.

Birçok ebeveyn, çocuklarının ek derslere ihtiyaç duymasının sebeplerini; çocuklarının arkadaşlarına göre dezavantajlı duruma düşeceğinden korkmak, çocuklarına birinin bakmasını istemek, öğretmeni memnun etmek istemek, öğretmenin kendilerini "cezalandıracağından" korkmak gibi sebepler olarak sıralarken, bazıları da başarıya çok önem veriyor.

Hanoi'de 5. ve 10. sınıflarda çocukları olan bir veli olan Bayan Le Thu Huyen, PV Dan Viet ile yaptığı görüşmede şu ifadeleri kullandı: "29 No'lu Genelge'yi okuduktan sonra son derece endişeliyim. Öğretmenler iyi olsa da, çocuklarım kötü öğrencilerse, ek ders almaları doğru. Kötü öğrencilerse, öğretmenlerinin onlara ders verip rehberlik edebilmesi için ek ders almak zorundalar. İyi öğrencilerse, daha iyi olmak, şu veya bu ödül için yarışmak için çalışmak zorundalar."

Hanoi öğrencileri 2024-2025 eğitim öğretim yılının ikinci dönemine giriyor. Fotoğraf: Tao Nga

Çocuğu ilkokulda okuyan Bayan Nguyen To Ngan da çocuğunun ek ders almasına izin verilmemesine şaşırmıştı: "İşim gerçekten çok yoğun ve çocuğuma ders verecek yeterli bilgi ve zamana sahip değilim. Çocuğumun evde kendi başına ders çalışmasına izin vermek yerine, onu öğretmenin ek derslerine gönderiyorum. Pahalı ve biraz zor, ama karşılığında bilgisinden emin olabiliyorum. Anne ve çocuğun birbirine bağırdığı ve çocuğun ders çalışmayı reddettiği evde olmaktan daha iyi."

10 Şubat'ta, Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, ek öğretim ve öğrenmenin hikayesi hakkında görüşmelerde bulundu. Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong'a göre, genel olarak eğitim alanında ve özel olarak ek öğretim ve öğrenme alanında, eğitim sektörünün çabaları tek başına yeterli değil; aynı zamanda ebeveynlerin ve toplumun anlayışına, katılımına ve denetimine de ihtiyaç var.

Ebeveynler hâlâ çocuklarının akademik performansından sorumluysa, çocukları ek derslere katılmadığı için memnun değilse ve okul eğitimine ek olarak aile eğitiminin rolünü tam olarak anlamıyorsa, ek öğretim ve öğrenme olumsuz bir perspektifte varlığını sürdürmektedir. Ek öğretim ve öğrenmeyi düzenleyen Genelge'nin uygulanmasının toplumsal denetimi de düzenlemelerin etkili bir şekilde uygulanması için çok önemlidir.

Bakan Yardımcısı, ek öğretim ve öğrenimi düzenleyen Genelge'nin çıkarılmasının, birçok güncel politika, yönetmelik ve uygulama gerekliliğine uyum sağlamak amacıyla yapıldığını vurguladı.

"Son günlerde kamuoyunun izlenmesiyle, Genelge hükümlerinin toplumdan mutabakat sağladığı görülmüştür. 29 sayılı Genelge'nin gerçekten yürürlüğe girmesi için tüm tarafların sorumluluklarını doğru bir şekilde anlamaları ve yerine getirmeleri önemlidir. Özellikle: 29 sayılı Genelge'nin yayınlanmasının ve Başbakan'ın 7 Şubat 2025 tarihli, ortaokul ve lise kayıtlarının yönetiminin ve ek öğretim ve öğrenme faaliyetlerinin yönetiminin güçlendirilmesine ilişkin Resmi Yazısı'nın ardından, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, Eğitim ve Öğretim Dairelerine yerel düzeyde tavsiyelerde bulunmaları ve uygulama yönergeleri yayınlamaları için teşvik ve yönlendirme belgeleri yayınlamaya devam edecektir.

İllerdeki Halk Komiteleri, iletişim çalışmalarının etkili bir şekilde yürütülmesini yönlendirmeli, ilgili konuların yaygınlaştırılması için özel konferanslar düzenlemeli ve yönetmeliklerin düzenlenmesi ve uygulanmasında birlik sağlanması için rehberlik etmelidir. Milli Eğitim Bakanlığı, Eğitim ve Öğretim Dairelerinden konuya dikkat etmeye devam etmelerini ve en kısa sürede yerel yönetimlere uygun talimat ve tavsiyelerde bulunmalarını talep ediyor. Bakanlık, okulların gerçekten zayıf olan öğrencilere destek sağlamaları, nakil sınavına hazırlanmaları ve bunun yapılması gereken bir sorumluluk olduğunu belirlemeleri gerektiğini belirtiyor... Genelgenin ek öğretim ve öğrenme konusunda öngördüğü şey, iyi değerlere sahip bir eğitimi hedefliyor. Bu nedenle, ilk adım zor olsa da, uygulamada öğretmenlerden fikir birliği ve kararlılık bekleniyor. Milli Eğitim Bakanlığı, uygulama sürecinde yerel yönetimler, okullar ve öğretmenlerle yakın bir şekilde çalışacaktır," dedi Bakan Yardımcısı.

Dr. Nguyen Tung Lam: 29 No’lu Genelgenin amacı çok insanidir.

Vietnam Psikoloji ve Eğitim Derneği Başkan Yardımcısı Dr. Nguyen Tung Lam, 29 No'lu Genelge'yi bir bütün olarak ele alarak, 29 No'lu Genelge hakkında iyice anlaşılması gereken iki farklı nokta olduğunu söyledi. 29 No'lu Genelge, okullarda ek öğretim ve öğrenme durumunu ortadan kaldırmayı amaçlıyor. Bu hedef, dünyadaki modern eğitim sistemlerine sahip ülkelerle benzer şekilde, oldukça insani.

"Ülkemizde birçok nesil ek öğretim ve öğrenime gömülmüş durumda. Bu, modern insanın gelişimiyle uyumlu değil. Bunun nedeni, her öğrencinin nakil sınavlarına hazırlanmak, okul seçmek, diplomalı dersler seçmek için çalışmaya odaklanması. Biz sadece bilgi ve diplomalarla ilgileniyoruz, ancak her bir öğrenciye uygun kişisel gelişime yeterince önem vermiyoruz. Bu nedenle, 29 No'lu Genelge'nin amacının çok iyi, çok insani olduğu, yani eski alışkanlıkları, insanlarda alışkanlık haline gelmiş eski düşünceleri değiştirmek olduğu söylenebilir," dedi Dr. Nguyen Tung Lam.

Ancak Dr. Nguyen Tung Lam'a göre, 29 No'lu Genelge yalnızca geçici bir çözümdür ve ek öğretim ve öğrenme sorununu kökünden çözmek zordur. Bir alışkanlığı değiştirmek, bir düşünme ve yapma biçimi oluşturmak, her bireyin özümseyip uygulayabileceği bir süreç gerektirir ve hemen değiştirilemez; söylenir ve hemen yapılması gerekir.

Dr. Nguyen Tung Lam'a göre, yaygın özel ders ve ek öğrenme uygulamasını ortadan kaldırmak için üç koşul ve üç etken bulunmaktadır. İlk olarak, yeterli sayıda okul ve nispeten eşit kalitede okul bulunmalıdır. Ancak o zaman, öğrencilerin temel okullara giriş sınavlarını geçmek için ek ders almak zorunda kalmaları söz konusu olmayacaktır. İkinci olarak, öğretmenler, öğrencilere kendi kendilerine çalışma becerisi kazandıracak yöntemlere sahip olmalıdır. Üçüncü olarak, devlet öğretmenlerin haklarını güvence altına almalıdır. Öğrencilere yardımcı olan öğretmenler, sosyal haklardan yararlanmalı ve ücret almalıdır.

Dr. Nguyen Tung Lam, "29 sayılı Genelge, üç grup insanın okullarda herhangi bir ücret ödemeden ek ders verebilmesine izin verildiğini belirtiyor. Okul ücret almıyorsa, öğretmenlerin haklarını güvence altına almak için yerel yönetimin okul masraflarını karşılayacak bir bütçeye sahip olması gerekiyor. Şu anda yeni genelgede, öğretmenlerin haklarına yeterince dikkat edilmeden ek ders verilemeyeceği belirtiliyor," dedi.

Kaynak: https://danviet.vn/thong-tu-29-phu-huynh-con-nang-thanh-tich-thi-day-them-hoc-them-con-ton-tai-tieu-cuc-20250211074134792.htm