İngilizce öğretmenlerine yönelik yoğun eğitim

Birçok genel eğitim kurumunun uzmanları ve yöneticileri, İngilizcenin 1. sınıftan itibaren zorunlu hale getirilmesi için çözülmesi gereken en büyük sorunun öğretmen eksikliği olduğunu söylüyor.

Başbakan, "2025-2035 Dönemi Okullarda İngilizcenin İkinci Dil Olarak Öğretimi ve 2045 Vizyonu" (Kısaca İngilizce Projesi) adlı projeyi onaylayan 2371/2025 sayılı Kararı imzaladı ve yayımladı.

200.000 öğretmene eğitim ve destek sağlanması

İngilizce Projesinin amacı, bu dilin okulların öğretim, iletişim, yönetim ve eğitim faaliyetlerinde yaygın, düzenli ve etkili bir şekilde kullanılmasını sağlamak; eğitim kurumlarında 1. seviyeden 3. seviyeye kadar İngilizce kullanım ekosistemi oluşturmaktır.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı (MOET), İngilizce Projesi'nin her düzeyde, alanda ve eğitim sektöründe yaklaşık 30 milyon öğrenci ve yaklaşık 1 milyon yönetici ve öğretmeni kapsayan yaklaşık 50.000 eğitim kurumunu etkileyeceğini tahmin ediyor.

Okul öncesi eğitimde projenin başarıyla uygulanabilmesi için her eğitim kurumu başına 1 İngilizce öğretmeni kadrosunun bulunması gerekmektedir. Bu sayede ülke genelindeki kamu okul öncesi eğitim kurumlarında 12.000 İngilizce öğretmeni kadrosunun oluşturulması beklenmektedir.

İlkokullarda sağlam bir temel oluşturmak ve projenin hedeflerinin başarıyla uygulanmasını sağlamak amacıyla Milli Eğitim Bakanlığı, 2018 Genel Eğitim Programı'nın 1. sınıfından itibaren zorunlu İngilizce öğretiminin (şu anda 3. sınıftan itibaren zorunludur) uygulanmasını önermiştir. Bu sayede ülke genelindeki ilkokullarda yaklaşık 10.000 İngilizce öğretmeni kadrosu yaratılacaktır.

Ayrıca, Milli Eğitim Bakanlığı'na göre projenin ihtiyaç ve hedeflerini karşılamak için 2035 yılına kadar en az 200.000 İngilizce öğretmeninin İngilizce ve mesleki ve pedagojik becerilerinin eğitilmesi ve geliştirilmesi gerekiyor.

Ho Chi Minh şehrindeki entegre İngilizce programının öğrencileri. Fotoğraf: DANG TRINH

Öğretmenlerin sadece İngilizce'de iyi olmaları gerekmez

Uzmanlara göre İngilizcenin 2030 yılına kadar zorunlu ders olması için eğitim sektörünün yanı sıra yerel yönetimlerin de başta öğretmen ve eleman eksikliği olmak üzere pek çok zorluğun üstesinden gelmesi gerekiyor.

İngilizce, 3. sınıftan itibaren zorunlu bir ders olmasına rağmen, Milli Eğitim Bakanlığı'nın istatistikleri, bu dersin şu anda ilkokul düzeyinde en ciddi öğretmen açığıyla karşı karşıya olduğunu gösteriyor. 2024-2025 eğitim-öğretim yılında, ilkokullarda 6.621 BT öğretmeni ve 5.780 yabancı dil öğretmeni eksikliği yaşanacak.

Yerel yönetimlerin henüz atanan tüm ek personeli işe almamasının nedenlerinden biri, işe alım kaynaklarının yetersizliğidir. Nitekim, İngilizce öğretmenliği mezunlarının sayısı düşük olduğundan, birçok aday yabancı dil merkezlerinde veya daha yüksek gelirli işletmelerde çalışmayı tercih etmektedir.

Hanoi Ulusal Üniversitesi'nden bir öğretim görevlisi, dil yeterliliğinin öğretmenler için önemli bir faktör olduğunu vurguladı. Ancak, İngilizce ikinci dil olduğunda, dil yeterliliği tek başına yeterli değildir; öğretmenlerin aynı zamanda derste işlenen konuları da kapsamlı bir şekilde anlamaları gerekir. Bu noktada dil yalnızca bir iletişim aracıdır; odak noktası öğrencilerin konu bilgisi edinmelerine yardımcı olmaktır. Bu önemli bir farktır.

Hanoi'deki Vietnam Ulusal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Müdürü Profesör Nguyen Quy Thanh, İngilizceyi ikinci dil haline getirmenin sadece konuşma, dinleme, okuma ve yazma becerilerini değil, kültür hakkında düşünme ve öğrenme becerilerini de geliştirmek anlamına geldiğine inanıyor. İkinci dil haline geldiğinde, İngilizce sadece İngilizcede değil, tüm derslerde kullanılmalıdır. Kültürü İngilizce öğretmek, İngilizce öğretmekten çok farklıdır. Bu nedenle, Bay Thanh'a göre en az 10 yıllık bir hazırlık süreci olması gerekiyor.

İlgi çekmek ve tedavi etmek için politikalara ihtiyaç var

Öğretim kadrosunu geliştirmek ve eğitim kalitesini artırmak için Milli Eğitim Bakanlığı tarafından önerilen çözüm, tüm düzeylerde, anadallarda ve eğitim kademelerinde öğretmenlerin, İngilizce öğretim görevlilerinin ve diğer branşlardaki öğretmenlerin İngilizce yeterliliklerini araştırmak ve değerlendirmektir. Bu temelde, her branş için uygun bir İngilizce yeterlilik çerçevesi oluşturulacak, tamamlanacak ve yürürlüğe konulacak ve bu çerçeve, eğitim oryantasyonu, teşvik ve kariyer gelişimi için bir temel oluşturacaktır.

Ayrıca, okullarda İngilizcenin ikinci dil olarak uygulanmasına ilişkin yönelime uyumu sağlamak üzere öğretmen ve öğretim görevlilerinden oluşan bir ekip geliştirmek; İngilizce öğreten öğretmen ve öğretim görevlileri için eğitim programları ve mesleki gelişim programları düzenlemek.

Milli Eğitim Bakanlığı, İngilizce öğretmenleri ve öğretim görevlileri ile İngilizce dilinde diğer branş ve anadallarda ders veren öğretmenler ve öğretim görevlileri için eğitim kurumlarının kapasitesinin iyileştirilmesi ve standartlaştırılması gerektiğini vurgulamıştır. Pedagoji üniversiteleri, uzmanlaşmış dil üniversiteleri ile okul öncesi eğitim, genel eğitim, mesleki eğitim ve sürekli eğitim kurumları arasında, özellikle İngilizce öğretmenleri ve diğer branşlardaki İngilizce öğretmenleri olmak üzere öğretmenlere eğitim ve mesleki destek sağlama konusunda bir bağlantı modelinin geliştirilmesini teşvik etmek.

Ayrıca, üstün İngilizce becerilerine sahip öğrencileri tespit edip ödüllendirecek bir mekanizma; iyi İngilizce becerilerine sahip yeni mezunları çekecek politikalar ve dezavantajlı bölgelerde çalışan İngilizce öğretmenlerini destekleyecek politikalar geliştirilmelidir. Aynı zamanda, iyi İngilizce becerilerine sahip yabancıların kamu eğitim kurumlarında öğretmenlik yapmaları için istihdam edilmesine yönelik mekanizmalar ve politikalar da incelenmelidir.

Uygulamanın üç aşaması

Milli Eğitim Bakanlığı verilerine göre İngilizce Projesinin uygulama süresi 20 yıl (2025-2045) olup, 3 ana aşamadan oluşmaktadır.

1. aşama (2025-2030) - temel oluşturma ve standartlaştırma: İngilizce, eğitim ortamında düzenli ve sistematik bir şekilde kullanılmaktadır. Bu aşamadaki önemli hedef, ülke genelindeki genel eğitim kurumlarının %100'ünün 1. sınıftan itibaren zorunlu İngilizce öğretmesi (şu anda 3. sınıftan itibaren uygulanmaktadır); şehirlerdeki ve uygun bölgelerdeki okul öncesi eğitim kurumlarının %100'ünün çocukların İngilizce ile tanışması için uygulama koşulları sağlamasıdır...

Aşama 2 (2030 - 2035) - genişleme ve iyileştirme: İngilizcenin daha sık kullanılmasını teşvik etmek.

Aşama 3 (2035 - 2045) - Tamamlama ve iyileştirme: İngilizce doğal olarak kullanılır; eğitim ortamında, iletişimde ve okul yönetiminde İngilizce kullanımına yönelik bir ekosistem geliştirilir.

Kaynak: https://nld.com.vn/rao-riet-dao-tao-doi-ngu-giao-vien-tieng-anh-196251030205758831.htm