Yapay zekanın (YZ) eğitim faaliyetlerini yeniden şekillendirme potansiyeli, konuşmacılar ve katılımcılar arasında canlı bir tartışmanın odak noktasıydı.

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müdürü Prof. Le Anh Vinh ve Hong Kong Bilim ve Teknoloji Üniversitesi Eğitim İnovasyon Merkezi Müdürü Dr. Sean McMinn gibi saygın konuşmacılar, yapay zekanın öğrenme tasarımı ve eğitim uygulamalarında şekillenen dönüştürücü etkisine ilişkin ilginç görüşlerini paylaştılar.

Prof. Le Anh Vinh, "Öğrenmenin geleceğinin üç temel ilkeyle tanımlandığını" vurguladı: uyarlanabilirlik, kapsayıcılık ve iş birliği. Yapay zekâ ve sanal gerçeklik gibi hızla gelişen teknolojiler, eğitim ortamını değiştiriyor ve içerik ve pedagoji geliştirme biçimimizi değiştirmemizi gerektiriyor. Ancak, tüm öğrenciler için eşit erişim ve paydaşlar arasında yakın iş birliği sağlamak hayati önem taşıyor.

Dr. Sean McMinn, iş becerileri transferi ve piyasa talebi hakkında ikna edici veriler sunarak, "gerçek hazırlığın" temel bileşenlerini vurguluyor.

Dr. McMinn, "Gerçek hazır olma hali, araçlara aşina olmaktan daha fazlasını gerektirir. Etik anlayış, yenilikçi pedagoji ve insanlar ile yapay zeka arasında iş birliği gerektirir," dedi.

RMIT 1.jpg
Dr. Sean McMinn (Hong Kong Bilim ve Teknoloji Üniversitesi), öğrenme tasarımı ve eğitim uygulamalarındaki yenilikler hakkında sunum yaptı

Geleneksel yaklaşımlarla inovasyonu dengelemek

Eğitim kurumları giderek daha fazla teknoloji odaklı hale geldikçe, öğretim yöntemlerine ileri teknolojilerin entegre edilmesi ile geleneksel pedagojik yaklaşımlar arasında bir denge kurulması önem kazanmaktadır.

RMIT Vietnam Öğrenci Deneyimi ve Başarısı Direktörü Glen O’Grady, "Dönüşümün itici gücü biziz. Önemli olan, yapay zekayı yıkıcı bir güç yerine destekleyici bir araç olarak nasıl kullandığımızdır. Yapay zeka ve diğer teknolojiler birbirinin yerine geçen değil, tamamlayıcısıdır," dedi.

"İnsanlar yeri doldurulamazdır" dedi.

Teknolojik dönüşüm yolculuğunda eğitimciler, yeni teknolojilerin mevcut sınıf kültürünü nasıl etkileyebileceğinin bilincinde olarak inovasyonun gücünü keşfetmeye açık olmalıdırlar.

RMIT 2.jpg
Sayın Glen O'Grady (soldan ikinci) - RMIT Vietnam'da Öğrenme Deneyimi ve Başarı Direktörü, panel tartışmasında konuşuyor

Öğrenmenin geleceğine öncülük etmek

Teknoloji gelişmeye devam ettikçe, eğitimcileri ve personeli bu değişimlere uyum sağlamak için gereken becerilerle donatmanın önemi büyük önem kazanmaktadır. Konferans kapsamında katılımcılar ayrıca RMIT'de yapay zekâ ve öğrenme tasarımının pratik uygulamaları üzerine iki çalıştaya katıldılar.

Yapay Zeka Uygulamada atölyesinde katılımcılar, yapay zekanın yükseköğretimdeki dönüştürücü gücü hakkında bilgi edindiler ve uygun uygulama stratejileri geliştirmelerine yardımcı olabilecek en popüler araçlarla tanıştılar. Oturumda ayrıca katılımcılara, RMIT Üniversitesi'nin Microsoft ile birlikte geliştirdiği bir yapay zeka aracı olan Val 2.0 ile uygulamalı deneyim kazandırıldı.

RMIT öğrenme fütüristi Nick McIntosh, "Üretken yapay zeka, yükseköğretimde çalışma şeklimizi değiştirme konusunda inanılmaz bir potansiyele sahip" diyor.

"Yapay zeka ile ilgili endişelerin geçerli olduğunu kabul etmeli ve bu değişimlere karşı dikkatli bir şekilde yol almamıza yardımcı olmalıyız."

RMIT 3 a.jpg
Eğitimciler, Öğrenme Tasarımı paylaşım oturumunda yenilikçi dijital öğrenme deneyimleri tasarlamak için iş birliği yapıyor

Yükseköğretimde son dönemde odak noktası haline gelen Öğrenme Tasarımı oturumunda, RMIT Vietnam'da kapsamlı bir çok modlu ders tasarlama süreci tanıtıldı. Bu süreç, çok modlu öğrenme ilkelerinin yanı sıra üniversitenin imzası haline gelen aktif, uygulamalı ve özgün Üçlü A pedagojisine de bağlı kalmaktadır. Katılımcılar, öğrenme tasarımcılarının çok yönlü rolü ve konu odaklı öğretim görevlileriyle aralarındaki yakın iş birliği hakkında bilgi edindiler.

Ayrıca, öğrenme tasarımı yapay zeka alanındaki gelişmelerle birlikte gelişiyor ve çeşitli öğrenme ortamları için ilgi çekici içerikler oluşturmak amacıyla teknolojinin gücünden yararlanılıyor.

"Hem etkili hem de ilgi çekici dersler oluşturmak için alanında uzman öğretmenlerle yakın bir şekilde çalışıyoruz. Dinamik iş akışımız, yalnızca içeriğin kalitesini değil, aynı zamanda öğrenme deneyiminin etkileşimini ve derinliğini de artırmak için en son teknolojileri içeriyor," dedi RMIT Öğrenme Tasarım Müdürü Sasha Stubbs.

Doan Phong