Liseler nasıl birleştirilir?

Milli Eğitim Bakanlığı, iki kademeli yerel yönetimler yönetmeliğine uygun olarak okul öncesi, genel eğitim ve sürekli eğitim kurumları ağının düzenlenmesi ve yeniden düzenlenmesine ilişkin bir belgeyi İl Halk Komitesine gönderdi.

Bach Long Vi İlköğretim Okulu, Hai Phong Şehri - Fotoğraf: MINH DONG

Ulusal Meclis Kültür ve Toplum Komitesi üyesi delege Nguyen Thi Viet Nga, Tuoi Tre ile yaptığı görüşmede, genel eğitim kurumları ağının düzenlenmesi ve yeniden organize edilmesinin, Parti ve Devletin kaliteli ve pratik koşullara uygun, akıcı ve etkili bir eğitim sistemi kurmak için temel bir politikası olduğunu belirtti.

Bu, içinde bulunduğumuz dönemde eğitim ve öğretimde köklü ve kapsamlı yeniliğin gerekliliğiyle ilişkili stratejik bir görevdir.

Okul ağı planlamasında her kararın öğrenci odaklı olması son derece önemlidir.

Temsilci Nguyen Thi Viet Nga

Öğrenci odaklı olmalı

Bayan Nga'ya göre, aslında son zamanlarda, kalkınma süreci boyunca okul ve sınıf ağı önemli ölçüde genişletildi, insanların bilgisinin iyileştirilmesine, insan kaynaklarının eğitilmesine ve sosyo -ekonomik kalkınmaya hizmet edilmesine önemli katkılarda bulunuldu.

Ancak kentleşme süreci, göç, nüfus dalgalanmaları ve nüfus dağılımındaki değişimlerle birlikte birçok sorun ortaya çıkmıştır. Özellikle, okul açığının olduğu yerler ve okul fazlalığının olduğu yerler; çok sayıda küçük ölçekli okul, kötü donanımlı tesislerle doluyken, kentsel alanlarda aşırı öğrenci yükü ve sınırlı arazi kaynakları bulunmaktadır.

Bu gerçek karşısında, kaynakları etkin bir şekilde kullanmak, eğitim kalitesini sağlamak ve sürdürülebilir kalkınmanın gereklerini karşılamak için genel eğitim kurumları ağının gözden geçirilmesi, planlanması ve yeniden düzenlenmesi son derece gereklidir. Ancak bu süreç, öğrenci ve öğretmenlerin çıkarlarını merkeze alarak dikkatli ve bilimsel bir şekilde yürütülmelidir.

Nga, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın rehberlik dokümanında temel ve özel ilke ve yönelimlerin açıkça belirtildiğini, yerel yönetimlerin uygun düzenleme projeleri geliştirmek için buna güvenmeleri gerektiğini belirtti.

En temel ilke, öğretim ve öğrenmeyi etkilememektir. Aynı zamanda, mekanik olarak uygulanmamalı, idari hedeflere bağlı kalmamalı, halkın eğitim hakkına en iyi şekilde hizmet etme amacından kaynaklanmalı ve dikkatlice hesaplanmalıdır.

Öğrencilerin uzak mesafelere seyahat etmeden, sınıf mevcutlarını artırmadan ve öğretim kadrosunu aksatmadan en uygun koşullarda eğitim alabilmelerini sağlamak.

Bayan Nga, "En önemlisi, okul ağının düzenlenmesinde alınan her kararın öğrencilere yönelik olmasıdır. Öğrencilere güvenli ve elverişli bir ortamda eğitim görme, kaliteli eğitim programlarına erişim, nitelikli öğretmenlerden oluşan bir ekibe ve genel eğitim reformunun gerekliliklerini karşılayan tesislere sahip olma hakkı garanti edilmelidir. Bu, eğitim politikasının insani ve istikrarlı olduğunu gösteren tutarlı bir gerekliliktir," dedi.

Dikkatlice araştırın ve inceleyin

Uygulama çözümlerine ilişkin olarak Nguyen Thi Viet Nga, düzenlemenin öğrenci nüfusu, tesisler, personel ve coğrafi koşulların mevcut durumunun dikkatli bir şekilde araştırılması ve incelenmesi temelinde gerçekleştirilmesi gerektiğini öne sürdü.

Yerel yönetimlerin, tutarlılık ve uygulanabilirliği sağlamak için net bir yol haritası içeren kapsamlı bir plan geliştirmeleri ve finans, tarım ve çevre, inşaat gibi ilgili sektörlerle yakın koordinasyon sağlamaları gerekiyor.

Kentsel alanlar ve yoğun nüfuslu alanlar için uygun yönelim, standart okulların ölçeğini artırmak, tesislere derinlemesine yatırım yapmak, küçük okulları azaltmak, bilgi teknolojilerinin kullanımını artırmak ve yönetim ve öğretimde dijital dönüşümü sağlamaktır.

Aksine, uzak ve özellikle zorlu bölgelerde esnek politikalara ihtiyaç vardır. Özellikle, makul okul lokasyonlarının korunması ve seyrek nüfuslu bölgelerde çok seviyeli genel okul modellerinin oluşturulması, özellikle ilkokul için öğrencilerin okula gitmek için uzak mesafelere seyahat etmek zorunda kalmamalarının sağlanması.

Özellikle, yeniden yapılanma süreci, taşınan öğrenciler, fazla öğretmenler ve kullanılmayan tesisler gibi etkilenen konuları destekleyecek politikalarla ilişkilendirilmelidir. Kamu varlıklarının düzenlenmesi ve yeniden kullanımı, israf ve kaybı önlemek için yönetmeliklere uygun olmalıdır.

Okul ağının yeniden düzenlenmesi, devletin eğitim yönetiminde yenilik yapma, kaynak kullanımının etkinliğini artırma, eğitim-öğretim koşullarını iyileştirme, adil, kaliteli ve sürdürülebilir bir eğitime doğru ilerleme sürecinde gerekli bir adımdır.

Ancak bu sürecin başarısı sadece birleştirilen okul sayısı veya odak noktalarının azaltılmasıyla değil, daha da önemlisi tüm öğrencilerin daha iyi ve daha elverişli bir ortamda eğitim görmelerinin sağlanmasıyla ölçülmektedir.

Bu, genel okullar ağının düzenlenmesi sürecinde en yüksek ölçüt, doğruluk, insanlık ve uygunluğun ölçüsüdür; bu, hem acil hem de uzun vadeli bir görevdir, tüm eğitim sektöründen siyasi kararlılık, toplumsal mutabakat ve yüksek sorumluluk duygusu gerektirir.

Buon Don, Dak Lak sınır bölgesindeki öğrenciler okula gidiyor - Fotoğraf: TAM AN

Mekanik olmayan

Kültür, Eğitim, Gençlik, Ergenler ve Çocuklar Komitesi'nin (şimdiki adıyla Kültür ve Toplum Komitesi) eski Başkan Yardımcısı Le Nhu Tien de, özellikle genel okullar ağının ve ülke genelindeki eğitim ve öğretim kurumlarının düzenlenmesinin gerekli olduğunu değerlendirdi. Yakın geçmişte bakanlıklar, kurumlar ve eyaletler arasında yapılan düzenlemelerin, eğitim sektörünün düzenlenmesine uygulanabilecek değerli bir ders olduğunu belirtti.

Bay Tien'e göre, özellikle genel eğitim olmak üzere tüm eğitim kurumları ağının düzenlenmesinde, her mahalle ve bölgenin tam olarak kapsanması, tüm seviye ve sınıfların kapsanması ve her öğrencinin ve vatandaşın eğitim hakkının güvence altına alınması için bakış açısının açıkça tanımlanması gerekmektedir.

Aynı zamanda bu düzenlemenin mekanik olarak yapılması değil, nüfus, öğrenci oranı, idari birimler gibi unsurlar göz önünde bulundurularak yapılması gerekiyor.

Ayrıca, düzenlemenin gerekliliklerini tam olarak karşılamak için öğretim sisteminin faktörüne de güvenmek gerekir. Eğitim ihtiyaçları büyükse, bir idari birimin çok sayıda okulu olabilir, ancak az sayıda öğrencisi olan küçük idari birimlerde uygunluğun sağlanması için düzenleme yapılması gerekir.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın yeni yayınladığı yönergelerde, yerel yönetimlerin doğru uygulamaları yapabilmeleri, doğru gereksinimleri karşılayabilmeleri ve doğru hedefler koyabilmeleri için ilke ve özel düzenleme talimatlarının açıkça yer aldığını söyledi.

Bakanlığın, anaokullarının genel okullarla birleştirilmemesi, genel okulların da sürekli eğitim kurumlarıyla birleştirilmemesi yönündeki açık talimatına katıldığını ifade etti.

"Anaokullarını genel okullarla birleştirmek mantıklı olmaz. Çünkü anaokulu öğrencileri, ilkokul, ortaokul veya lise öğrencilerinden farklı olarak özel eğitime ihtiyaç duyan bambaşka bir gruptur.

Benzer şekilde, mesleki eğitim - sürekli eğitim merkezi şu anda hem mesleki eğitim veren hem de okuma yazma bilmemeyi ortadan kaldırmak, kültürü desteklemek, yetişkinlere lise diploması vermek veya toplum eğitim programları düzenlemek gibi sürekli eğitim görevlerini yerine getiren çok işlevli bir birimdir. Bu nedenle, genel bir okula entegre edilmesi tamamen uygunsuzdur," dedi Bay Tien.

Eğitim kalitesini artırmak

Bay Le Nhu Tien'in de vurguladığı bir diğer nokta, düzenlemenin eğitim ve öğretim kalitesini artırması gerektiği, sınıflar ve seviyeler arasındaki tutarsızlıkları azaltmaması veya yaratmaması gerektiğidir. Ayrıca, genel okullar için yapılan düzenlemenin şu anda çok gerekli ve uygun olduğunu, ancak bir belge düzenleyip karar alıp hemen uygulamaya koymanın gerekli olmadığını, bunun yerine uygun bir yol haritasının olması gerektiğini vurguladı.

Birleşme, aşılması gereken zorluklar

Ho Chi Minh Şehri, Duc Nhuan Mahallesi'ndeki Tran Huy Lieu Ortaokulu öğrencileri bayrak selamlama töreninde - Fotoğraf: TRI DUC

Milli Eğitim Bakanlığı'na göre, il idari sınırlarının birleştirilmesinin ardından her ildeki eğitim tesislerinin ölçeği ve sayısı önemli ölçüde arttı.

Ortalama olarak her ilde 1.000'in üzerinde kamu okul öncesi, genel eğitim, mesleki eğitim ve genel eğitim kurumu bulunmakta olup, ayrıca binlerce bağımsız ve özel eğitim merkezi ve tesisi bulunmaktadır.

İki kademeli hükümet düzenlemesinin yürürlüğe girmesinin hemen ardından, birçok Eğitim ve Öğretim Bakanlığı okul ağını gözden geçirdi. Başlangıçta, bazı eyaletler bir komün veya mahalledeki okulların ve okul lokasyonlarının birleştirilmesini uygulamaya koydu. Aynı zamanda, yüksek kentleşme oranlarına sahip yoğun yerleşim bölgelerinde yeni okulların inşasına öncelik verildi.

Ancak, yerel yönetimlerden Milli Eğitim Bakanlığı'na gelen geri bildirimler, arazi yapısının karmaşık olması, bazı yerlerde öğrencilerin okula ulaşım mesafesinin çok uzak olması ve birleşmenin öğrenciler için engellere yol açacağı nedeniyle etnik azınlık ve dağlık bölgelerde birleşmenin zor olduğunu gösteriyor.

Yeni okul inşa etmek için arazi sıkıntısı çeken kentsel alanlarda, uzun yatırım süreçleri yeni okul inşa sürecini geciktirirken, okulların birleştirilerek öğrencilerin bir bölgeden diğerine taşınması politikası konusunda henüz kamuoyunda yüksek bir uzlaşı sağlanamadı.

Birleşme sonrası eğitim kurumlarının sayısının artması, ara kademe olan Eğitim ve Öğretim Dairesi'nin artık var olmaması, belediye düzeyindeki eğitim personeli açığının bulunması ve birçok kişinin eğitim uzmanlığına sahip olmaması nedeniyle Eğitim ve Öğretim Dairesi ile okullar arasında yönetim ve mesleki koordinasyonda birçok eksikliğe yol açmıştır.

Şu anda birçok yerleşim yerinde hala inceleme süreci devam ediyor, bazı yerlerde uydu okullar ana okullarla birleştirildi.

Hanoi ve Thanh Hoa, iki düzeyli hükümet uygulanmadan önce olduğu gibi aynı idari sınırları koruyan, ancak çok sayıda eğitim tesisine sahip yerleşim yerleridir.

Hanoi'de yaklaşık 3.000 anaokulu ve genel okul bulunmaktadır ve bunların 2.300'den fazlası devlet okuludur. Thanh Hoa'da ise 2.000'den fazla anaokulu ve genel okul bulunmaktadır ve bunların 1.850'den fazlası devlet okuludur.

Birleşmeden sonra Bac Ninh ili gibi bazı illerde eğitim kurumu sayısında keskin bir artış görüldü. Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısı Bay Bach Dang Khoa'ya göre, eğitim kurumu sayısı şu anda 1.200'ün üzerinde (eski Bac Giang'da 760'ın üzerinde, eski Bac Ninh'de ise 460'ın üzerinde kurum vardı).

Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısı Nguyen Ngoc Ha'ya göre, Hung Yen eyaletinde şu anda 1.200'den fazla anaokulu ve genel okul bulunuyor. Birleşmeden önce Hung Yen'de sadece 480 okul, Thai Binh'de ise 736 okul bulunuyordu.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın yeni bağlamdaki görüşü; okulları ve okul yerlerini birleştirmek, her ildeki eğitim kurumu sayısını azaltarak yönetim aygıtını basitleştirmek, kaynakları (kuruluşlar, öğretmenler) her eğitim kurumu için yoğunlaştırmak ve eğitim kalitesini artırmak için incelemelere devam etmektir.

THANH CHUNG - VINH HA

Kaynak: https://tuoitre.vn/sap-nhap-cac-truong-pho-thong-ra-sao-20251006225703607.htm