Okul ağının yeniden yapılandırılması dikkatli ve planlı bir şekilde yapılmalıdır.

Bazı yerleşim birimleri mekanik olarak birleştirildi.

19 Aralık'ta, Milli Eğitim ve Öğretimden Sorumlu Daimi Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, kamu anaokulu, ilkokul, ortaokul ve sürekli eğitim kurumlarının düzenlenmesi ve organizasyonu konusunda yerel yönetimlerle çevrimiçi bir toplantıya başkanlık etti.

Milli Eğitim Bakanlığı Genel Eğitim Dairesi Müdürü Sayın Thai Van Tai, iki kademeli yerel yönetim modeline göre okul öncesi, ilköğretim ve sürekli eğitim kurumlarının düzenlenmesi ve organizasyonunun uygulanmasına ilişkin yaptığı açıklamada şunları söyledi: 2025-2026 eğitim öğretim yılına kadar ülke genelindeki tüm ilçe düzeyindeki idari birimlerde ilköğretim okulları olacak; ilçelerin %93,2'sinde ise ortaöğretim okulları bulunacak.

Nüfus yoğunluğunun düşük olması ve kendine özgü coğrafi koşullar nedeniyle, çoğunlukla uzak, dağlık, sınır ve ada bölgelerindeki belediyelerin yaklaşık %6,8'i hâlâ belediyeler arası okullar veya çok seviyeli genel eğitim okulları kurmak zorundadır. Şu anda ülke genelinde 8.882.864 öğrencisi olan 11.559 ilkokul ve 6.656.888 öğrencisi olan 8.403 ortaokul bulunmaktadır.

Okul ve sınıf ağı genel olarak kapsamlı olup, evrensel eğitim gereksinimlerini karşılamaktadır. Bununla birlikte, bölgeler arasında belirgin bir eşitsizlik mevcuttur. Büyük şehirlerde ve sanayi bölgelerinde ortalama öğrenci-öğretmen oranı yüksektir. Buna karşılık, Kuzey ve Orta Yaylaların dağlık bölgelerinde birçok okul küçüktür, sınıf mevcudu sadece yaklaşık 18 öğrencidir ve bazılarında karma sınıflar bile düzenlenmektedir.

Okul tesisleri sürekli olarak geliştirilmektedir. İlköğretim düzeyinde sınıf-sınıf oranı 1,03, yapısal olarak sağlam sınıf oranı %87 ve ortalama sınıf mevcudu 31,8 öğrencidir. Ortaöğretim düzeyinde ise sınıf-sınıf oranı 0,89, yapısal olarak sağlam sınıf oranı %95,24 ve ortalama sınıf mevcudu 39,8 öğrencidir. 23/2024/TT-BGDĐT sayılı Genelgeye göre, ilköğretim okullarının azami sınıf sayısı önceki düzenlemeye göre 10 sınıf artırılarak 40 sınıfa çıkarılmıştır.

Eğitim kurumlarının düzenlenmesi ve organizasyonu, Politbüro , Sekreterya ve Merkez Yürütme Komitesi'nin vardığı sonuçlar, planlar ve direktifler doğrultusunda, mevcut eğitim kurumlarının korunması, okul öncesi, ilkokul ve ortaokulların yönetiminin belediye düzeyindeki yetkililere devredilmesi ve kamu eğitim kurumlarının belediye düzeyindeki düzenlenmesinin 31 Aralık 2025 tarihinden önce tamamlanması ilkesine vurgu yapılarak uygulanmaktadır.

Hanoi'deki Eğitim ve Öğretim Bakanlığı binasında düzenlenen konferansa katılan delegeler.

Merkezi Hükümetin direktifleri doğrultusunda, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, yetki devri ve yerel yönetimlerin yetkilendirilmesi konusunda çok sayıda Kararname ve Genelge geliştirmiş, tavsiyelerde bulunmuş ve yayınlamış; birçok rehber belge yayınlamış ve yerel yönetimleri teşvik etmiş; çeşitli yerlerde denetimler gerçekleştirmiş ve kamu eğitim kurumlarının yeniden yapılandırılmasıyla ilgili kurumsal çerçeveyi geliştirmeye devam etmiştir. Bakanlık ayrıca, okul büyüklüğü, grup ve sınıf sayısı için asgari ve azami çerçeveleri açıkça belirleyerek, yerel yönetimlerin pratik koşullara göre proaktif bir şekilde uyum sağlamaları için koşullar yaratmıştır.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na sunulan 34 il ve şehirden 23'ünden derlenen raporlara göre: 18 Aralık 2025 tarihi itibarıyla, çoğu yerleşim birimi 2025 yılında anaokulları, ilkokullar, ortaokullar ve liselerin mevcut yapısını koruyacak ve 2025-2026 eğitim öğretim yılının sonundan sonra yeniden yapılanma için bir yol haritası geliştirecektir.

Okul öncesi eğitimde, 23 ilin 6'sında mevcut durum korunmuş, 15'inde %1,76 ile %10'un altında değişen kademeli bir azalma görülmüş ve 1 ilde birleşmeler tamamlanarak eğitim kurumlarında %45,83'lük bir azalma yaşanmıştır. Genel eğitimde, 23 ilin 7'sinde mevcut durum korunmuş, 15'inde %0,2 ile %10'un altında değişen bir azalma görülmüş ve 1 ilde %42,57'lik bir azalma yaşanmıştır. Sürekli eğitimde ise önemli birleşmeler yaşanmış ve birçok bölgede %30'u aşan azalmalar meydana gelmiştir.

İlk yeniden yapılanma, idari yapıların sadeleştirilmesine, yönetim kadrosunun azaltılmasına, öğretmen ve personelin yeniden görevlendirilmesine ve yerel eksiklik ve fazlalıkların giderilmesine katkıda bulunmuştur. Bununla birlikte, bazı yerleşim birimleri okulları kısa bir süre içinde mekanik olarak ve büyük ölçekte birleştirmiş, bu da tesislerin aşırı yüklenmesine ve etnik yatılı ve yarı yatılı okulların modelinin yanı sıra dezavantajlı bölgelerdeki öğrencilerin eğitime erişim hakkını potansiyel olarak etkilemiştir.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Genel Eğitim Dairesi Müdürü Sayın Thai Van Tai, konferansta bir rapor sundu.

Konferans, ülke genelindeki Eğitim ve Öğretim Bakanlıkları, belediye ve mahalle halk komiteleri ve özel bölgelerle çevrimiçi olarak bağlantı kuruldu.

Ortada net bir plan var ve bu plan, öğretme ve öğrenme faaliyetlerini aksatmıyor.

Konferansta, birçok bölgeden temsilciler oybirliğiyle şu konuda hemfikir oldular: Okul ağının yeniden yapılandırılması, eğitim ve öğretim faaliyetlerini aksatmadan, öğrencilerin öğrenme haklarını ve öğretmen kadrosunun istikrarını güvence altına alarak, bir yol haritası doğrultusunda ve ihtiyatlı bir şekilde gerçekleştirilmelidir.

Hue Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısı Sayın Nguyen Vinh Hung şunları söyledi: Şehir, Dairenin yönetimi altındaki eğitim kurumlarının istikrarını korumaya karar vermiştir; yeniden yapılanmayı yalnızca kesinlikle gerekli olduğunda, özellikle dezavantajlı bölgelerde ve sınır bölgelerinde yaşayan öğrenciler için güvenli ulaşım koşullarını sağlayarak, ilçe ve mahalle düzeyinde değerlendirecektir. Okul ağının yeniden yapılandırılması, özel bölgelerdeki öğrenciler için istikrarlı ve uzun vadeli öğrenim koşulları yaratmak amacıyla yatılı ve yarı yatılı okullara yapılan yatırımlarla bağlantılı olmalıdır.

Aynı görüşü paylaşan Phu Tho Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısı Sayın Phung Quoc Lap, eğitim kurumlarının birleştirilmesinin öncelikle küçük ölçekli okullara ve artık uygun olmayan okul şubelerine odaklanması gerektiğini ve sürecin kısa sürede tamamlanmasına çok fazla önem verilmemesi gerektiğini düşünüyor. Okul ağının yeniden düzenlenmesi, kamuoyu bilinçlendirme kampanyalarıyla bağlantılı ve halk ile öğretmenler arasında fikir birliği oluşturmayı gerektiren hassas bir konudur.

Tuyen Quang ili Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısı Bay Bui Quang Tri'ye göre, il yönetimi yerel yönetimlere halktan ve yerel Parti komitelerinden gelen geri bildirimler doğrultusunda yeniden yapılanma planlarını gözden geçirme ve geliştirme talimatı verdi. Uygulama bir yol haritasına göre yapılacak olup, uygun birimler yeniden yapılanmayı ilk önce tamamlayacak, kalan birimler ise bir sonraki aşamada devam edecektir.

Sayın Tri, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın, sınır bölgelerindeki yatılı ve yarı yatılı okulların organizasyonu, kayıt işlemleri ve işleyişine ilişkin, yerel yönetimlerin tek tip olarak uygulayabileceği özel yönergeler yayınlaması gerektiğini önerdi.

Dak Lak ve Vinh Long illerinin Eğitim ve Öğretim Dairelerinden yetkililere göre, şu anda en büyük zorluklar altyapıya yapılan yatırım eksikliği ve öğrencilerin ulaşım koşullarıdır. Her iki yerel yönetim de, eğitim faaliyetlerini aksatmadan, okul ağının her bölgenin koşullarına uygun şekilde düzenlenmesini sağlamak için Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ve merkezi hükümetten mali destek ve esnek rehberlik talep etmiştir.

Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong konferansın kapanış konuşmasını yaptı.

Her şeyden önce kaliteli eğitime öncelik vermek.

Konferanstaki kapanış konuşmasında, Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, eğitim kurumları ağının gözden geçirilmesi ve yeniden düzenlenmesinin, Merkez Komitesi'nin 18 numaralı Kararı'ndan bu yana uygulanan düzenli bir görev olduğunu ve iki kademeli yerel yönetim modelinin uygulanması ve Merkez Komitesi'nin kararları ve sonuçlarına göre idari sınırların yeniden düzenlenmesi bağlamında daha da acil hale geldiğini vurguladı.

Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, okul ağının yeniden düzenlenmesinin mekanik bir küçültme ya da okul veya okul şubelerinin sayısında azalmayı hedeflemekle ilgili olmadığını belirtti. En yüksek hedef, eğitimin kalitesini artırmak, öğrencilerin eğitim hakkını güvence altına almak ve öğretmenlerin öğretim koşullarını iyileştirmektir.

Dağınık, küçük ölçekli veya artık uygun olmayan okullar yeniden düzenlenmeli veya birleştirilmelidir; bunun tersine, standartların üzerinde öğrenci sayısına sahip okullar, sınıf mevcudu, okul güvenliği ve eğitim ilkelerine uyulmasını sağlayarak, bölünüp yeni okullar inşa etmeyi düşünmelidir.

Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, eğitim kurumları ağının gözden geçirilmesi ve yeniden düzenlenmesinde üç temel gerekliliğin altını çizdi: yeterli okul, yeterli sınıf ve yeterli öğretmen; ancak bunlar her bölgenin pratik koşullarına uygun ve makul olmalıdır. Yeniden düzenleme, özellikle 3-5 yaş arası çocuklar için evrensel okul öncesi eğitim ve ilkokul ile ortaokul düzeyinde zorunlu eğitim olmak üzere, evrensel eğitim hedeflerini karşılamalıdır. Bununla birlikte, okulların ve sınıfların organizasyonu, eğitim ilkelerine bağlı kalmalı ve öğretim ve öğrenme kalitesinin iyileştirilmesine katkıda bulunmalıdır.

Ayrıca, Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, yerel yönetimlerden okul standartları, tesisler ve öğretmen kadrosuyla ilgili mevcut düzenlemeleri titizlikle uygulamalarını istedi.

Uygulama konusunda, Bakan Yardımcısı, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'ndan, belediyelerin ve mahallelerin yeniden yapılandırma planları geliştirmeleri konusunda proaktif bir şekilde rehberlik ederek ve teşvik ederek temel bir rol oynamasını; İçişleri Bakanlığı, Maliye Bakanlığı ve ilgili sektörlerle yakın koordinasyon içinde çalışarak, eğitim faaliyetlerini aksatmayacak uygun bir yol haritası oluşturulması konusunda İl Halk Komitesi'ne tavsiyelerde bulunmasını istedi. Yerel yönetimin yetki alanına giren konularda ise, yerel yönetimin proaktif bir şekilde inceleme yapması, önerilerde bulunması ve uygulama sorumluluğunu üstlenmesi gerekmektedir.

Daimi Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın uzman birimlerinden, yeni koşullara göre okullar, öğretmen kadrosu ve öğrenci sayılarına ilişkin standartların tamamlanması konusunda araştırma ve incelemelere devam etmelerini; aynı zamanda, orta vadeli kamu yatırım planı ve ulusal hedef programlarından kaynak tahsisi konusunda tavsiyelerde bulunmak üzere yerel yönetimlerin altyapı yatırım ihtiyaçlarını derlemelerini istedi.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-mang-luoi-truong-lop-can-duoc-thuc-hien-than-trong-co-lo-trinh-post761201.html