Neden bu kadar çok öğrenci matematik korkusu çekiyor?

(Dan Tri Gazetesi) - Uzmanlara göre, belki de birçok öğretmen öğrencilerin matematiği sevmelerini nasıl sağlayacağını bilmiyor veya onlara şu pratik soruyu yanıtlamada yardımcı olmamış: Neden matematik öğrenmeliyiz?

Hanoi'nin Long Bien bölgesindeki Chu Van An Yüksek Kaliteli Ortaokulu Müdürü Sayın Nguyen Anh Tuan, bu bilgiyi bugün (28 Eylül) Hanoi'de düzenlenen "Liselerde Uygulamalı Matematik Öğretimi" çalıştayında paylaştı.

Çalıştayda uzmanlar ve bilim insanları şu konuları ele aldılar: Genel eğitimde uygulamalı matematik öğretimi; genel eğitim okullarında uygulamalı matematik öğretimini teşvik etmede yöneticilerin rolü; öğretim pratiğine dayalı uygulamalı matematik öğretim etkinliklerinin tasarlanması ve düzenlenmesi…

Yüksek lisans derecesine sahip Nguyen Anh Tuan, Hanoi, Long Bien'deki Chu Van An Yüksek Kaliteli Ortaokulu Müdürü (Fotoğraf: S. Dien).

Eski öğretim yöntemleri matematiği kuru ve sıkıcı hale getirmişti.

Bay Tuan'a göre matematik harika bir ders, ancak birçok öğrenci ondan korkuyor, belki de öğretmenlerin öğretim yöntemlerinden kaynaklanıyor.

Hem okul yöneticisi hem de matematik öğretmeni olan Bay Tuan, liselerde matematik öğretiminde kullanılan mevcut yöntemlerin modası geçmiş, akademik, sıkıcı ve gerçek hayatla bağlantısız olduğuna inanmaktadır.

Bazı öğrenciler matematikten korkarlar ve temel prensipleri anlamak yerine formülleri ezberlemeye odaklanırlar.

Özellikle öğrenciler, gerçek hayattaki durumlarla ilgili matematikte pratik deneyim eksikliği çekmektedirler. Teoriyi uygulayan problemlere odaklanmakta ve pratik uygulamalarla ilgilenmekten çekinmektedirler; bu da konuyu daha az çekici hale getirmektedir.

Hanoi'deki Cau Giay Ortaokulu'nda matematik öğretmeni olan Bay Thieu Quang Tung'a göre, uygulamalı matematik bazı derslerde yer almış ancak kapsamlı bir şekilde işlenmemiş olup, içerik ağırlıklı olarak olasılık, istatistik ve cebir gibi konulara odaklanmıştır.

Bu öğretmene göre, liselerde matematik öğretimi hala birçok zorlukla karşı karşıya: öğretmenlerin uygulamalı matematikte derinlemesine eğitim eksikliği var, sınıfta zaman ve kaynak yetersizliği yaşanıyor ve sınavların getirdiği yoğun baskı mevcut.

Öğrenciler, uzun süredir devam eden çalışma alışkanlıkları nedeniyle, henüz pratik düşünmeye ve açık uçlu problemlere alışkın değiller.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Genel Eğitim Dairesi Müdür Yardımcısı Sayın Ta Ngoc Tri'ye göre, matematik birçok becerinin geliştirilmesinde belirgin bir avantaja sahiptir.

Matematik öğrenimi sayesinde öğrenciler mantıksal düşünme, yaratıcılık ve problem çözme becerilerini geliştirebilirler; bunlar yeni çağın taleplerini karşılayan vatandaşlar olmak için gerekli temel unsurlardır.

Ancak öğretmenlerin, matematiği daha pratik hale getirmek ve öğrencilerin matematik korkusunu yenmek için öğretim yöntemlerini değiştirmeleri gerekiyor.

Bay Thieu Quang Tung, Hanoi'deki Cau Giay Ortaokulu'nda matematik öğretmeni (Fotoğraf: S. Dien).

Ders planları ve ders kitapları, öğretmenlerin sınıfta "sahneledikleri" senaryolardır.

Genel Eğitim Dairesi Müdür Yardımcısına göre, dünyanın birçok ülkesi, modern toplumun taleplerini karşılamak amacıyla öğrencilerin niteliklerini ve yetkinliklerini geliştirmek için genel eğitim programlarını yeniden düzenlemiştir.

Vietnam'da, 2018 genel eğitim müfredatı, matematik de dahil olmak üzere derslerin içeriğinin tasarımında bu yönelimi açıkça ortaya koymuş, hem temel bilgiyi sağlamış hem de öğrencilerin bu bilgiyi pratik durumlara uygulamalarını teşvik etmiştir.

Bu nedenle, öğretmenlerin derslerini gerçek hayatla bağlantı kuracak şekilde yenilemelerini, öğrencilerin matematik ve uygulama arasındaki bağlantıyı görebilmeleri için ilişkilendirilebilir hikayeler eklemelerini umuyor.

"Öğrenciler matematiğin pratik değerini kavradıklarında, bu derse daha çok sevecekler, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirecekler ve matematik öğrenimi daha pratik ve anlamlı hale gelecektir," dedi Bay Ta Ngoc Tri.

Matematik öğretimini ve öğrenimini daha etkili hale getirmek için, Bay Thieu Quang Tung, öğretmenlerin öğretim yöntemlerinde yenilik yapmaları, teknolojiyi entegre etmeleri, gerçek hayata uygun dersler tasarlamaları, dersleri yeteneklere göre farklılaştırmaları, uzmanlık eğitimlerine katılmaları ve meslektaşlarıyla deneyimlerini paylaşmaları gerektiğini önerdi.

Okullar ve eğitim sektörüyle ilgili olarak Bay Tung, öğretmenler için özel eğitim kursları düzenlenmesini; pratik problemlerden oluşan bir veri tabanı oluşturulmasını; test ve değerlendirmelere uygulamaya dayalı içerik eklenmesini; ekipman ve materyal sağlanmasını ve yenilikçi öğretim yöntemlerinin tanınmasını önerdi.

Hanoi Eğitim Üniversitesi'nden Profesör Tran Van Tan (Fotoğraf: S. Dien).

Hanoi Pedagoji Üniversitesi'nden Profesör Tran Van Tan'a göre, eğitim doğası gereği gelenekseldir; ders planları ve ders kitapları, öğretmenlerin ve öğrencilerin sınıf "sahnesinde" sergileyecekleri birer senaryo görevi görür.

Bu nedenle, pedagojik amaçla öğretimde kullanılan pratik örnekler, gerçek hayattaki durumlarla tamamen aynı olmayabilir; bunun yerine "gerçekçi temsiller" veya simülasyonlar olarak işlev görebilirler.

Ancak öğretmenlerin bunu öğrencilerle açıklığa kavuşturması ve bunun eleştirel düşünme ve uygulama becerilerini geliştirmenin bir basamağı olduğunu, asıl gerçeklik olmadığını anlamalarına yardımcı olması önemlidir.

Bu uzman ayrıca ortaokul düzeyinde matematik öğretimi için çeşitli yöntemler de önerdi. Örneğin, öğretmenler öğrencileri gerçek dünya durumlarından yola çıkarak matematiksel problemler üretmeye yönlendirebilirler.

Öğretmenler, dersi gerçek hayattan örneklerle başlatarak bir konu veya problem ortaya koyabilir ve formüle edebilirler. Problemi çözdükten sonra öğretmen, öğrencilerin matematik ile hayat arasındaki bağlantıyı açıkça görebilmeleri için pratik uygulamaya geri döner.

Ayrıca okullar, öğrencilere hem üniteye özgü hem de konuya ilişkin kapsamlı bilgileri pekiştirmek için deneyimsel etkinlikler sunabilir.

Bay Nguyen Anh Tuan, okulundaki gerçek duruma atıfta bulunarak, matematiğin uygulamalı durumlar üzerinden öğretildiğini söyledi. Okul ayrıca bu dersi doğa bilimleri, bilgisayar bilimi, ekonomi ve hatta sanatla bütünleştiriyor.

Öğretmenler, uygulamalı öğrenme, kişisel finans, çevre, spor ve veri bilimi gibi konuları derslerine entegre ederek matematiği öğrenciler için daha az sıkıcı ve daha ilgi çekici hale getiriyorlar.

Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/tai-sao-nhieu-hoc-sinh-gap-hoi-chung-so-mon-toan-20250928140645857.htm