2025 yılı lise mezuniyet sınav yönetmeliği taslağında, Milli Eğitim Bakanlığı, lise mezuniyetinin tanınmasında transkript puanlarının oranını mevcut %30 yerine %50'ye çıkarmayı planlıyor. Ayrıca, öğrenme süreci sonuçları eskiden olduğu gibi sadece 12. sınıfta değil, 10., 11. ve 12. sınıflarda da alınacak.

Milli Eğitim Bakanlığı'ndan yapılan açıklamaya göre, bu düzenlemeyle 2018 Genel Eğitim Programı'na göre öğrenim gören öğrencilerin yeteneklerinin kapsamlı bir şekilde değerlendirilmesi ve lise bitirme sınavı hedeflerine ulaşma etkinliğinin artırılması amaçlanıyor.

Birçok görüş, bu değişiklikle üniversitelerin lise mezuniyet sınav puanlarına göre daha fazla kontenjan ayırmaya ve önceliklendirmeye kolayca karar verebileceğini söylüyor.

w tuan anh mezuniyet 2023 1 615.jpg
Milli Eğitim Bakanlığı, 2025 yılından itibaren lise mezuniyetlerinin tanınmasında transkript puanlarının oranını %50'ye çıkarmayı planlıyor. Açıklayıcı fotoğraf.

VietNamNet ile paylaşımda bulunan Bay Vu Khac Ngoc ( Hanoi'de bir öğretmen), akademik transkript puanlarının mevcut durumunun görünüşte "yükseltildiğini" belirterek, mezuniyet değerlendirmesinde akademik transkript puanlarının yüzdesini artırmanın hem yüksek mezuniyet oranını korumak hem de lise mezuniyet sınavının zorluğunu artırmak için bir "kurtuluş" olacağını söyledi.

Ngoc, "Bu durumda, üniversiteler gerçekten girdi kalitesine odaklanırsa, akademik kayıtlara dayalı kabul oranını düşürebilir, lise mezuniyet sınavı puanlarına, yeterlilik/düşünme değerlendirme testlerine dayalı kabulü önceliklendirebilirler... Lise mezuniyet sınavı puanlarına dayalı üniversite kabul oranını artırmak, mevcut kabul yöntemleri arasındaki eşitsizliği ve adaletsizliği sınırlamaya da yardımcı olacaktır" dedi.

Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi Üstün Yetenekliler Lisesi öğretmeni Bay Nguyen Thanh Cong, ister eski ister yeni genel eğitim programını takip ediyor olsun, lise mezuniyet sınavının hâlâ iki amacı olduğunu söyledi: Mezuniyet tanınmasını dikkate almak ve okulların üniversite kabulünü değerlendirmeleri için bir temel oluşturmak.

Ona göre, bu sınavın yalnızca bir mezuniyet sınavı olduğu, bu nedenle soruların kolay değerlendirilebilir olması ve son sınıf öğrencileri için yüksek bir mezuniyet oranının korunması gerektiği; ancak kabulün üniversiteler tarafından yapıldığı yönünde bazı görüşler var. Ancak bu, üniversitelerin "gelişmiş" kabul yöntemlerine sahip olduğu sonucuna yol açmıştır: doğrudan kabul, standart sertifikalarla (örneğin IELTS/SAT...) birlikte kabul, akademik kayıtlarla birlikte kabul, yeterlilik/düşünme değerlendirme sınavlarına dayalı kabul ve son olarak lise mezuniyet sınav puanlarına dayalı kabul.

"Gerçekte, akademik puanlar öğretmenler ve okullar tarafından 'gevşetilebilir' ve önemsiz hale gelebilir. Ekonomik durumu iyi olan öğrenciler genellikle IELTS, SAT sınavları... veya yetenek değerlendirme sınavları, düşünme değerlendirme sınavları... aracılığıyla daha fazla 'pratik' yaparlar, bu nedenle erken kabul edilme şansları daha yüksektir. Bu arada, diğer kabul yöntemlerini kullanan okulların kabul puanları artacak; ücra bölgelerdeki veya zor durumdaki öğrencilerin iyi bir üniversiteye girme şansı daha da azalacak. Bu durum açıkça eğitimde eşitsizliğe yol açıyor," diye analiz etti Bay Cong.

Ancak Bay Cong, lise mezuniyet sınavı puanlarının üniversitelerin kabul için güvenle kullanabileceği güvenilir bir temel oluşturabilmesi için, iyi bir farklılaştırma düzeyine sahip bir sınav geliştirilmesi gerektiğini söyledi. Bay Cong, "Sınav, gerçek bilgiye dayanarak her aday seviyesinde eşit bir şekilde farklılaşma sağlamalı ve şans unsuruna bağlı kalmamalıdır. Farklılaştırılmış bir sınav, puan aralığının tepe noktasının 8 puan olduğu durumlardan kaçınan bir sınavdır, çünkü bu durumda 8-10 puan adayları ayırt etmek için çok kısadır (bu da şans unsurunun artmasına ve üniversite kabul kriterlerinin kolayca 'şişmesine' yol açar)," dedi.

Bay Cong'a göre, lise mezuniyet sınavı daha zor ve daha farklı hale geldiğinde, yalnızca mezun olması gereken adayları desteklemenin bir yolu olmalı. Bay Cong, "Transkript puanlarının alınma oranının %30'dan %50'ye çıkarılmasının uygun bir önlem olduğunu düşünüyorum. Ancak bu aynı zamanda "iki ucu keskin bir kılıç" çünkü transkript puanlarının "şişkinliğine" ivme kazandırmaya devam edebilir. Bu nedenle, okullarda eğitim sonuçlarının doğruluğunu sağlamak için test ve değerlendirme araçlarına ihtiyaç var," dedi.

- 2024 Lise Bitirme Sınavı Yönetmeliğine göre lise öğrencilerinin mezuniyet puanlarının hesaplanması şu şekildedir:

Mezuniyet puanı (DXTN) = {(4 lise mezuniyet sınavının toplam puanı + toplam teşvik puanı)/4 x 7 + 12. sınıfın tüm yıl ortalaması x 3}/10 + öncelik puanları.

- Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2025 yılı lise bitirme sınav yönetmeliğine ilişkin yeni genelge taslağında yer alan plana göre hesaplama yöntemi şu şekilde olabilir:

Ortalama puan* = {(Lise mezuniyet sınavlarının toplam puanı + toplam teşvik puanları)/4 x 5 + 3 yıllık lise eğitiminin ortalama puanı x 5}/10 + öncelik puanları.

(*) VietNamNet'in lise mezuniyetinin tanınmasında kullanılan transkript puanlarının yüzdesini %30'dan %50'ye çıkarmak için yapılacak ayarlamayı okuyucuların kolayca görselleştirmesine yardımcı olmak amacıyla benimsediği geçici bir hesaplama yöntemidir.

2024 yılında lise mezuniyet oranı yaklaşık %99,4 olup, bu oran son 10 yılın en yüksek seviyesidir.

2024 yılında lise mezuniyet oranı yaklaşık %99,4 olup, bu oran son 10 yılın en yüksek seviyesidir.

Milli Eğitim Bakanlığı Kalite Yönetimi Dairesi temsilcisi, 2024 yılında ülke genelinde lise mezuniyet oranının yaklaşık %99,4 olduğunu ve bunun aynı zamanda son 10 yılın en yüksek mezuniyet oranı olduğunu söyledi.
2025'te beklenen lise mezuniyet sınavı takvimi

2025'te beklenen lise mezuniyet sınavı takvimi

Milli Eğitim Bakanlığı, 2024-2025 eğitim-öğretim yılı için bir çerçeve planı yayınladı. Buna göre, 2025 lise bitirme sınavının her yıl olduğu gibi 26-27 Haziran tarihlerinde yapılması bekleniyor.