Mutlu öğretmenler - mutlu bir millet.

Mutlu Bir Milletin Sırları​

2023 Dünya Mutluluk Raporu'na göre, "bin göller ülkesi" olarak bilinen ve yılda 200 günden fazla kapalı gökyüzü ve bazen -20 dereceye kadar düşen sıcaklıklar yaşayan Finlandiya, dünyanın en mutlu ülkesi!

Mutlu bir ulus kavramı, 1972 yılında Bhutan Kralı tarafından Budist mutluluk felsefesine ve dört kritere dayanarak ortaya atılmıştır: ekonomik öz yeterlilik, temiz bir çevre, kültürel değerlerin korunması ve iyi, halk tarafından yönetilen bir hükümet. Bu kavram, ünlü şu açıklamayla duyurulmuştur: "Bhutan'ın Gayri Safi Milli Hasıla'ya (GSYİH) ihtiyacı yok, Gayri Safi Milli Mutluluğa ihtiyacı var!" Günümüzde bile birçok sosyal kuruluş, bu kriterlere göre Bhutan'ı dünyanın en mutlu ülkesi olarak sıralamaktadır.

Daha sonra Birleşmiş Milletler, ekonomik kalkınma kriterlerini (gayri safi milli gelir, kişi başına gelir vb.), inovasyonu ve sağlık, yaşam beklentisi, sosyal güvenlik, çevre ve vatandaşların hükümete olan memnuniyeti ve güveniyle ilgili kriterleri birleştirerek mutlu ülkeler için bir dizi kriter geliştirdi. Birleşmiş Milletler, 2012'den beri mutlu ülkeleri sıralayan yıllık bir raporu resmi olarak yayınlıyor ve bu kriterlere göre Finlandiya altı yıl üst üste en yüksek sırada yer aldı.

Mutlu bir öğrenme ortamı için uygun eğitim, öğrencilerin öğrenme sevincini hissetmelerini, meraklarını, öğrenme tutkularını, hayallerini ve yaratıcılıklarını harekete geçirmeyi amaçlar.

Peki bu mucizeyi mümkün kılan neydi?

1970'lere kadar Finlandiya, esas olarak kereste tabanlı bir ekonomiye dayanıyordu ve kaynak tükenmesi riskiyle ve ciddi şekilde bozulmuş bir eğitim sistemiyle karşı karşıyaydı. Sürdürülebilir bir ekonomiye geçme ve mutlu bir ulus inşa etme ihtiyacını fark eden Finlandiya, eğitim sistemini mutluluk odaklı bir yaklaşıma doğru yeniden yapılandırdı.

Mutlu eğitim kavramı ilk olarak 19. yüzyılın ortalarında İngiliz filozof Herbert Spencer tarafından ortaya atılmıştır: "Eğitimin amacı çocukları mutlu bireyler haline getirmektir ve öğrenme sürecinde çocuklar da mutlu olmalıdır."

Ancak, bu felsefeye dayalı bir eğitimi uygulamak kolay değildir. Birçok analiz, mutluluğu eğitime entegre eden ve eğitimi mutluluğun temeli haline getiren Finlandiya'nın mutlu eğitim modelinin başarısına odaklanmıştır. Finlandiya'da mutlu eğitime katkıda bulunan unsurlar şunlardır:

• Toplumdaki her bireyin farklılıklarına ve bireysel ihtiyaçlarına saygı duyun ve değer verin. Okulların, doğayı, çevreyi ve okul kültürünü uyumlu bir şekilde bütünleştiren eğitim faaliyetleri geliştirmelerini ve düzenlemelerini sağlayın… mutlu okullar yaratın.
• Finlandiya eğitim sistemi, bireyler ve okullar arasında karşılaştırmalar veya sıralamalar üzerine değil, eşitlik, topluluk oluşturma ve ortak başarı üzerine kuruludur. ABD'de başarı ve mutluluk bireysel hedefler, hatta rekabetçi hedefler olarak görülürken, Finlandiya'da başarı bir takım hedefidir.
• Öğretme ve öğrenme etkinlikleri ile deneyimsel öğrenme, bütünleşik disiplinlerarası öğretim temaları aracılığıyla hem öğrencilere hem de öğretmenlere neşe ve mutluluk getirmeyi, bilgiyi genişletmeyi ve Doğruluk, İyilik ve Güzellik odaklı yaşam becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır.
• Çalışma ve sınav yükünü azaltın. Lise eğitiminin tamamı boyunca, 12. sınıfı bitirdikten sonra öğrenciler için sadece bir standartlaştırılmış sınav olacak.

Finlandiya mutluluk eğitiminin internette bulunabilecek birçok başka ilginç ve benzersiz yönü de vardır. Birçok ülke bu eğitim modelini inceliyor ve ondan öğreniyor.

Örneğin, Japonya 2002 gibi erken bir tarihte ortaokullarda "mutlu eğitim" felsefesine dayalı eğitim reformlarını teşvik etmeye başladı: müfredat içeriğini %30 azaltmak, akademik sıralamayı kaldırmak ve çocukların ders çalışmaktan çok oyun oynamaları için fırsatlar yaratmak... Ancak, uygulamaya geçtikten birkaç yıl sonra, Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı'nda (PISA) sürekli olarak en üst sıralarda yer alan Japonya altıncı sıraya geriledi. Bu durum, Japon eğitim liderlerini reform programını gözden geçirmeye ve ayarlamaya sevk etti. Birçok başka ülke de "mutlu eğitim"i uygulamaya koydu ancak beklenen başarıyı elde edemedi.

Mutlu okullar, mutlu öğretmenlerle başlar.

Birçok insan mutlu eğitimi, çocukların öğrenmenin keyfini çıkarmalarına ve öğrenmede mutluluk bulmalarına yardımcı olmak yerine, akademik ve sınav baskısını azaltmak olarak yanlış anlıyor. Gerçek mutlu eğitim, çocukların öğrenme sevincini hissetmelerini, meraklarını, öğrenme tutkularını, hayallerini ve yaratıcılıklarını teşvik etmeyi amaçlar. Finlandiya eğitim sistemi bunun çok farkındadır: Bilgiyi sadeleştirerek, gereksiz sınavları ortadan kaldırarak ve gerçekten zorlu tek bir sınava (meslek okullarına veya üniversitelere giriş için değerlendirme ve sıralama amacıyla kullanılan 6 dersten oluşan lise bitirme sınavı) odaklanarak yükü azaltırlar.

Finlandiya'daki üniversiteler, girişimcilik ve yenilikçilik modelini benimsemiş olup, bu da Finlandiya'nın dünyada önde gelen yenilikçi ülkelerden biri olmasına (uzun yıllardır sürekli olarak ilk 10'da yer almasına) yardımcı olmuştur. Daha da önemlisi, Finlandiya mutlu bir eğitimin başarısını sağlamak için çok önemli bir şeyi de başarmıştır: öğretmenlik toplumda en saygın meslektir ve öğretmenler adil bir şekilde seçilir, eğitilir, desteklenir ve ücretlendirilir.

En mutlu iş

Tarih boyunca öğretmenlik her zaman en asil mesleklerden biri olarak kabul edilmiştir. Dahası, en mutlu mesleklerden biri olarak da görülür çünkü öğretmenler her gün sınıfa bilgi paylaşımı, öğrencilerle sevgi ve şefkat yoluyla bağ kurma ve ortak inanç ve hayalleri geliştirme sevinci ve mutluluğuyla gelirler. Öğretmenlik mesleği ayrıca yıl boyunca birçok önemli kutlamaya (açılış törenleri, mezuniyet törenleri, Öğretmenler Günü) ve dünyanın dört bir yanından gelen öğrencilerden birçok hoş sürprize sahiptir.

Dünya, doğal afetlerin, salgın hastalıkların, ekonomik, siyasi, askeri ve dini çatışmaların yanı sıra bilimsel ve teknolojik devrimler ve yapay zekânın (YZ) ölçeği ve yoğunluğuyla giderek daha istikrarsız, belirsiz ve tahmin edilemez hale geliyor; bu durum modern eğitimi zorluyor ve öğretmenlerin bu yeni çağda genç nesli eğitmek ve yönlendirmek için gerekli cesarete, özveriye ve vizyona sahip olmaları için büyük çaba göstermelerini gerektiriyor. Mutluluk sadece geçmişi kabullenmek ve mevcut durumu kabullenmekle ilgili değil, sürekli öğrenmeye, özleme ve zorlukların üstesinden gelme, yanlışlığa, zulme ve kötülüğe karşı savaşma ve Hakikat, İyilik ve Güzelliğe doğru çabalama, bu yaşam için olumlu şeyler yaratma kararlılığına dayanmalıdır.

Eğer şu anda var olan yaklaşık 31.000 mutlu okulda, her seviyeden yaklaşık 1 milyon öğretmen ve 18 milyon öğrenci mutlu bir şekilde ders verip öğreniyor olsaydı, bu durum toplum genelinde muazzam bir pozitif enerji yayarak mutlu bir ulus yaratırdı.

Bugün her yerde insanlar Vietnam Öğretmenler Günü'nü tebrikler ve güzel çiçek aranjmanlarıyla neşe içinde kutluyor... Öte yandan, Öğretmenler Günü olmayan Japonya gibi bazı ülkeler ise, öğretmenlere olan takdir ve saygılarını yıl boyunca, yer verme ve hizmete öncelik verme gibi toplumsal etkinliklerden diğer birçok faydaya kadar gösteriyorlar.

Son zamanlarda, eğitim sektörü, mutlu okullar inşa etmede müdürlerin ve öğretmenlerin kritik rolü üzerine çok sayıda eğitim kursu ve atölye çalışması düzenledi; bu okullar, gelecekte mutlu bir ulus inşa edecek genç nesiller için mutluluk tohumları eken yerlerdir. Eğer şu anda var olan yaklaşık 31.000 mutlu okulda her seviyeden yaklaşık 1 milyon öğretmen ve 18 milyon öğrenci mutlu bir şekilde eğitim ve öğrenim görüyorsa, bu durum toplum genelinde muazzam bir pozitif enerji yayacak ve mutlu bir ulus yaratacaktır.

Öğretmenlere yönelik politika ve düzenlemelerle ilgili öneriler.

Öğretmenler, gelecek nesilleri eğitme gibi yüce bir amaca kendilerini adamış olmanın getirdiği manevi mutluluğun yanı sıra, mesleklerinden geçimlerini sağlayabilmeleri ve gerçekten mutlu olabilmeleri için devletten ve toplumdan sürekli ilgi ve desteğe de ihtiyaç duyarlar.

Hükümetin öğretmenlerin maaşları, ödenekleri ve çalışma saatleri konusunda makul politikalara sahip olması gerekiyor.

• 1 Temmuz 2023'ten sonra, yeni maaş skalasına göre, üniversite diplomasına sahip ve yaklaşık 10 yıllık deneyime sahip, şu anda 3-4. maaş seviyelerinde çalışan öğretmenler, aylık yaklaşık 6-7 milyon VND maaş alacaklar... Bu gelirle, birçok öğretmen geçimini sağlamak için öğretmenlik meslekleriyle bağdaşmayan ek dersler vermek veya ek işler yapmak zorunda kalıyor ki bu da hâlâ zorluklarla dolu. Hükümet henüz tüm öğretmenlerin maaşlarını artıramıyorsa, uzak bölgelerdeki öğretmenler ve yetenekli öğrencileri yetiştirme ve eğitme konusunda başarı elde etmiş mükemmel öğretmenler için ödeneklerin artırılması düşünülmelidir...
• Öğretmenler için emeklilik sisteminde esneklik olması gerekiyor. Başarılı ve sağlıklı öğretmenlere kamu sektörüne katkıda bulunmaya devam etme fırsatı verilmelidir…
• Sağlık hizmetleri, ulaşım ve kredi gibi alanlarda öğretmenler için ayrıcalıklı politikalar ve düzenlemeler bulunmaktadır (bu konuda özellikle Japonya olmak üzere diğer ülkelerden ders alınması şiddetle tavsiye edilir).
• İşletmeleri ve sosyal kuruluşları öğretmenlere ilgi göstermeye ve onları desteklemeye teşvik edin ve kolaylaştırın: mal ve hizmetlerde indirimler sunmak, sosyal ve toplumsal eğitim faaliyetlerine katılmak gibi. Örneğin, birçok işletme 20 Kasım'da, okul yılının başlangıcında öğretmenlere hizmet ve mallarda indirimler sunmuştur. Bazı işletmeler ayrıca düzenli olarak öğretmenlere indirimler, bilgisayar, motosiklet ve düşük faizli dairelerin taksitli alımı gibi teşvikler sağlamaktadır…
• Okullar ve veli dernekleri, zorluklarla karşılaşan veya emekli olan öğretmenler için sadece 20 Kasım'da onları ziyaret etmekle kalmayıp, somut, pratik ve zamanında faaliyetler koordine etmeli ve yürütmelidir.
• Mezun ağlarını öğretmenlerle bir araya getirmek, yalnızca yüz yüze görüşmeler sırasında değil, düzenli olarak bilgi, deneyim ve neşe paylaşımına olanak tanır.

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/thay-co-hanh-phuc-quoc-gia-hanh-phuc-185231120033020165.htm