Bu konu, Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Üniversitesi, One World Dergisi ve diğer birimlerin 28 Ekim'de düzenlediği "Öğrenenler için Yapay Zeka Yeteneklerinin Geliştirilmesi" çalıştayında gündeme getirildi.

Vietnam Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Eğitim Bilimleri Enstitüsü Direktörü Profesör Le Anh Vinh, yapay zekanın (YZ) her yerde mevcut olduğunu ve hızla geliştiğini belirtti. Bu nedenle, öğrencilerin mümkün olan en erken yaşta YZ hakkında bilgi sahibi olmaları gerektiğini vurguladı.

Aslında okullar son zamanlarda yapay zekânın kullanımını aktif olarak uygulamaya koyuyor. Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü'nün bir raporuna göre, 2023 yılında 11.000'den fazla ortaokul öğrencisiyle yapılan bir anket, öğrencilerin %87'sinin yapay zekânın farkında olduğunu ve %86'sının yapay zekâyı öğrenmeleri için faydalı bulduğunu gösterdi. Örneğin, ChatGPT kullanan öğrenciler zor soruları yanıtlayabiliyor.

Öğretmenler için ise, 2024 yılında yaklaşık 35.000 genel eğitim öğretmeniyle yapılan bir anket, öğretmenlerin %76'sının yapay zekayı öğretimde kullandığını ve bunların %60'ından fazlasının yapay zekayı kendi kendine öğrenerek uyguladığını göstermiştir.

Yoğun faaliyetlere rağmen, Bay Vinh teknolojinin eğitimin temel sorunlarını henüz çözemediğine inanıyor.

le anh vinh.jpg
Profesör Dr. Le Anh Vinh, Vietnam Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Eğitim Bilimleri Enstitüsü Direktörü.

Yapay zekâ sayesinde öğretmenlerin dersleri çok hızlı bir şekilde hazırlayabildiğini, iyi bir dersi veya güzel bir slaytı sadece birkaç dakika içinde tamamlayabildiğini belirtti. Öğrenciler de ödev aldıklarında, yapay zekâyı kullanarak hepsini birkaç dakika içinde çözebiliyorlar.

Profesör Le Anh Vinh, "Bu nedenle öğretmenler öğretmek için yapay zekayı kullanıyor, öğrenciler öğrenmek için yapay zekayı kullanıyor ve sonuçta kimse öğretmiyor ve kimse öğrenmiyor, sadece makineler öğreniyor ve giderek daha zeki hale geliyor" dedi.

Başka bir örnek daha verdi: Öğretmenler artık ödevleri çok kolay bir şekilde değerlendirmek için yapay zekayı kullanabiliyorlar. Binlerce ödevi çok hızlı bir şekilde değerlendirebilir, verileri analiz edebilir ve öğrencilere önerilerde bulunabilirler.

"Ama öğrencilerin buna gerçekten ihtiyacı var mı? Makale yazan hiç kimse makalesinin yapay zeka tarafından okunup eleştirilmesini istemez. Dolayısıyla teknoloji birçok şey yapabilir, ancak eğitimin temel sorununu çözemez."

Başka bir deyişle, Vinh'e göre, "teknoloji her yerde, eğitim hariç."

Okullarda yapay zekâ nasıl uygulanabilir?

Profesör Le Anh Vinh'e göre, bunu başarmak üç temel unsur gerektiriyor. Birincisi, yapay zekayı okullara entegre etmek için tutarlı bir politika çerçevesine ihtiyaç var. Dünyanın birçok ülkesinde halihazırda tutarlı politikalar ve uzun vadeli yol haritaları uygulanmış durumda olduğunu belirtti.

"Çinli uzmanlarla görüştüğümüzde, ülkelerinin 2004 yılından beri yapay zekayı lise düzeyindeki Bilgisayar Bilimleri müfredatına dahil ettiğini gururla belirttiler. Sonuç olarak, bu dersi okuyan ve şu anda yaklaşık 30 yaşında olan öğrenci kuşağı, yapay zeka alanında yüksek nitelikli bir iş gücü haline geldi," dedi.

Bunlara ek olarak, kapsamlı ve esnek bir müfredat ve materyallerin yanı sıra insan ve mali kaynaklara da ihtiyaç duyulmaktadır.

Profesör Le Anh Vinh, yapay zekanın lise müfredatına entegrasyonuna yönelik şu anda üç yaklaşım olduğunu belirtti: yapay zekayı mevcut derslere entegre etmek; yapay zekayı Bilgisayar Biliminin bir parçası olarak ele almak; ve yapay zekayı ayrı bir ders olarak ele almak.

"Bizim görüşümüze göre, yapay zekayı müfredata entegre etmemiz ve aynı zamanda öğrencilere belirli yapay zeka içeriği sunmak için bağımsız eğitim sağlamamız gerekiyor. Yaklaşım, araştırma değerlendirmesiyle desteklenen açık, adım adım prosedürleri izlemelidir."

Örneğin, ilkokul düzeyinde, yapay zekanın ne olduğunu ve basit etkilerini anlamalarına yardımcı olmayı amaçlayan, teknolojiyle eğlenceli ve etkileşimli bir giriş düzeyidir. Ortaokul düzeyinde ise, öğrencilerin eleştirel düşünme ve becerilerini geliştirmelerine yardımcı olan, yapay zekanın sosyal etkilerine ilişkin temel yetkinlikleri, uygulamaları ve ilk analizleri geliştirmeyi hedefleyen bir temel düzeydir.

Lise düzeyinde, yapılandırmacı bir yaklaşım benimsenerek öğrencilerin yapay zekayı güvenle kullanmalarına, bazı temel prensipleri anlamalarına ve basit yapay zeka araçları tasarlayıp ayarlamalarına yardımcı olunması hedeflenmektedir...

Sayın Vinh, Genel Eğitim Bakanlığı'nın şu anda 2025-2026 eğitim öğretim yılından itibaren başlayacak bir pilot uygulama planı geliştirmekte olduğunu ve pilot programın sonuçlarına bağlı olarak ülke çapında uygulamayı değerlendireceğini sözlerine ekledi.

Vietnam Bilim ve Teknoloji Bilgi Derneği Başkanı ve eski Bilim ve Teknoloji Bakan Yardımcısı Dr. Tran Trong Tung, eğitim alanında yapay zekanın öğrenme ve öğretme konusunda tamamen yeni yöntemler açtığını belirtti.

Öğrenciler "sanal asistanlar" aracılığıyla etkileşim kurabilir, tartışabilir ve destek alabilirler; bu da öğrenme sürecini daha dinamik, kişiselleştirilmiş ve etkili hale getirir. Ayrıca yapay zeka, öğrenme olanaklarını genişletmeye ve mekan ve zaman sınırlamalarını ortadan kaldırmaya yardımcı olur.

Ancak yapay zekâ önemli zorlukları da beraberinde getiriyor. Medyada yer alan son bir haberde, iletişim ve ders çalışma amacıyla düzenli olarak yapay zekâ asistanı kullanan bir öğrenci konu ediliyor. Bir gün, stres altında kalan öğrenci yapay zekâdan tavsiye istedi. Yapay zekânın verdiği yanıltıcı tavsiyeler öğrencinin düşüncesizce davranmasına neden oldu.

Dr. Tung'a göre bu, güçlü bir uyarı işareti. Teknoloji, özellikle gençler arasında, insanların en yakın "arkadaşı" haline geldikçe, onları dijital beceriler konusunda yönlendirme ve eğitme sorumluluğu daha da acil hale geliyor.

ChatGPT gibi yapay zeka araçlarının yaygın kullanımı bağlamında, öğretmenler öğrencilerin ödevleri kendilerinin mi tamamladığını yoksa ChatGPT'nin onlara yardım mı ettiğini belirleme gibi zorlu bir görevle karşı karşıya kalmaktadır.

Kaynak: https://vietnamnet.vn/thay-dung-ai-de-day-tro-dung-ai-de-hoc-cuoi-cung-chi-co-cong-nghe-lam-viec-2457194.html