Dijital çağda etnik azınlık öğrencilerine fırsatlar sunmak.

(Chinhphu.vn) - Batı Nghe An eyaletindeki birçok köyde, etnik azınlık mensubu bir öğrencinin liseyi bitirip üniversite okumak için şehre gitmesi, tüm aile için her zaman bir gurur kaynağıdır. Ancak ders salonuna adım atmak, geleceğe açılan kapının çoktan açıldığı anlamına hiç gelmemiştir.

Dağlık bölgelerden gelen öğrencilerin ihtiyacı sadece teşvik değil. Fırsatlara ihtiyaçları var. Kendilerini sınayabilecekleri bir ortama ihtiyaçları var. Ve uzak bir köyden gelmenin, dijital çağın geleceğinden dışlanmak anlamına gelmediğine dair bir inanca ihtiyaçları var. - Fotoğraf: VGP

Nghe An eyaletinde şu anda 42.000'den fazla öğrenci bulunmakta olup, bunların 3.100'den fazlası etnik azınlık gruplarından gelmektedir. Bu genç nesil birçok hedef ve yenilikçi düşünceye sahiptir. Ancak birçoğu hala öğrenme koşulları, teknolojik beceriler, yabancı diller, öğrenme ortamındaki görünmez bir aşağılık duygusu veya iş fırsatlarıyla mücadele etmektedir. Özellikle dijital dönüşüm ve yapay zekanın işgücü piyasasını her geçen gün değiştirmesiyle bu uçurum daha da belirgin hale gelmektedir.

Bu nedenle, bu dönemde insan kaynaklarını geliştirmek sadece daha fazla mezun veya mühendis yetiştirmekle ilgili değil. Daha da önemlisi, etnik azınlık öğrencilerin yeni rekabet ortamına daha fazla güven ve eşitlikle girmelerine yardımcı olmakla ilgili.

Nghe An İli Halk Komitesi Başkan Yardımcısı Sayın Thai Van Thanh

Bu konuyu ele alan Nghe An İl Halk Komitesi Başkan Yardımcısı Thai Van Thanh, ilin özellikle dağlık bölgeler ve etnik azınlık toplulukları başta olmak üzere, yüksek nitelikli insan kaynakları geliştirmeye özel önem verdiğini söyledi.

Ona göre, Nghe An şu anda İl Halk Konseyi'nin etnik azınlıklar ve dağlık bölgeler için yüksek nitelikli insan kaynaklarının geliştirilmesini desteklemeye ilişkin 17 numaralı kararını uygulamaktadır. Aynı zamanda, İl Parti Komitesi'nin işletmelerin gerçek ihtiyaçlarına uygun insan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesine ilişkin 14-DA/TU numaralı projesini de uygulamaktadır.

Özellikle belirtmek gerekirse, yaklaşım artık "elinizdekiyle yetin" modeline dayanmıyor; eyalet, öğrencilerin piyasanın ihtiyaçlarını bilmesi ve işletmelerin proaktif olarak uygun insan kaynaklarını arayabilmesi için okullar ve işletmeler arasında doğrudan bağlantı kurulmasına yönelik bir modele doğru ilerliyor.

Bu durum özellikle etnik azınlık öğrencileri için önemlidir. Birçoğunun zaten kariyer bilgisine erişimi daha sınırlıdır. Bazıları üniversiteye gider ancak mezun olduktan sonra ne yapacakları konusunda belirsizlik yaşar. Dahası, birçok öğrenci bölümünü sadece "tanıdık" olduğu için veya ailelerinin isteği nedeniyle seçer.

Bu arada, toplum inanılmaz derecede hızlı değişiyor. Yapay zeka, dijital veri, e-ticaret, işleme teknolojisi, akıllı tarım ... önceki nesillerin hayal bile edemeyeceği bir dizi yeni alanın önünü açıyor.

Sayın Thai Van Thanh'a göre, bu bir zorluk olmasının yanı sıra, özellikle coğrafi sınırlamaların üstesinden gelmek için teknolojiyi nasıl kullanacağını bilen gençler için bir "altın fırsat"tır.

Nghe An ili, öğrencilerin ve mezunların kariyerlerini daha iyi yönlendirmelerine yardımcı olmak amacıyla kapsamlı bir insan kaynakları geliştirme planı oluşturmayı planlıyor. Bu plan, yalnızca vasıfsız ve vasıflı işgücünü değil, aynı zamanda bölgenin uzun vadeli kalkınma ihtiyaçlarını da dikkate alan yüksek nitelikli insan kaynaklarını da içerecektir.

Özellikle etnik azınlık ve dağlık bölgeler için Nghe An eyaleti, "eğitim görevlendirme" mekanizmasını uygulamaya koymaya karar verdi. Basitçe ifade etmek gerekirse, eyalet, yerel kalkınma ihtiyaçlarına uygun özel eğitimler için etnik yatılı ve yarı yatılı okullardan yetenekli öğrencileri seçecek ve gelişmekte olan teknik ve teknolojik alanlara öncelik verecektir.

Uzun yıllardır dağlık bölgelerdeki en büyük sorun, yetenekli öğrenci eksikliği değil, mezuniyet sonrası gelişimleri için gerekli mekanizmaların eksikliği olmuştur. Bazı öğrenciler akademik olarak başarılı olsalar da, uzmanlaşmış alanlarda ilerlemek için gerekli kaynaklara sahip değillerdir. Diğerleri ise mezuniyetten sonra uygun iş bulmakta zorlanarak, memleketlerine dönüp katkıda bulunmaktan mahrum kalmaktadırlar. Eğer "eğitim odaklı öğretim" mekanizması etkin bir şekilde uygulansaydı, durum farklı olabilirdi.

"Hayat nefesi" ile başlayalım.

İl yönetimi ayrıca etnik azınlık öğrencileri için girişimcilik ve inovasyonla ilgili konulara özel önem vermektedir.

Nghe An ili Bilim ve Teknoloji Dairesi Müdür Yardımcısı Sayın Nguyen Khac Lam

Nghe An ili Bilim ve Teknoloji Dairesi Müdür Yardımcısı Nguyen Khac Lam'a göre, özellikle etnik azınlık öğrencileri için öğrenci girişimciliğini desteklemek, Politbüro'nun bilim ve teknoloji geliştirme, inovasyon ve ulusal dijital dönüşüm hakkındaki 57-NQ/TW sayılı Kararının uygulanması bağlamında önemli bir görev haline gelmektedir.

Ona göre, Nghe An şu anda oldukça canlı bir girişimcilik hareketine sahip bölgelerden biri. İl genelinde düzenlenen 9 Techfest etkinliği (İnovasyon ve Girişimcilik Festivali) aracılığıyla, çoğunlukla gençler ve öğrencilerin katılımıyla yaklaşık 1000 fikir ve proje tanıtıldı.

Özellikle, birçok etnik azınlık öğrencisi ulusal ve Güneydoğu Asya bölgesel yarışmalarında en üst ödülleri kazanmıştır. Bazı projeler ise gerçek birer girişim şirketine dönüşmüştür.

Bu durum, uzak bir bölgeden gelen bir öğrenci ile inovasyon ekosistemi arasındaki uçurumun artık eskisi kadar geniş olmadığını gösteriyor. Geriye kalan zorluk ise erişim için daha fazla fırsat yaratmaktır.

Bilim ve Teknoloji Bölümü Başkanı şunları belirtti: "Etnik azınlık öğrencileri mutlaka çok 'ileri düzey' konularla başlamak zorunda değiller. Aksine, köylerinin yaşamına çok yakın konular, araştırma ve girişimcilik için büyük bir fırsat olabilir."

Bu, yerel tarım ürünlerinin "bol hasat, düşük fiyatlar" sorununa çözüm araştırmayı; hasat sonrası koruma teknolojilerini; yerel ürünlerin derinlemesine işlenmesini; veya daha geniş anlamda geleneksel el sanatlarını, topluluk turizmini geliştirmeyi ve geleneksel kültürel değerlerden yararlanmayı içerebilir… Bay Lam, "hayat nefesi" ile başlayalım diye belirtti.

Doğayla, kültürle ve yerel yaşamla olan derin bağları, onlara birçok kentli öğrencinin sahip olmadığı eşsiz bir avantaj sağlıyor. Bu, araziyi ve ormanları, mevsimleri, üretim uygulamalarını ve topluluklarının pratik ihtiyaçlarını anlama yeteneğini içeriyor. Ve teknoloji çağında, bu bilgi yenilikçi ve özgün fikirlerin temeli haline gelebilir.

Elbette, hedefe ulaşmak için hala birçok engelin aşılması gerekiyor. Şu anda, etnik azınlık öğrencileri için bilimsel araştırma ve inovasyona yönelik özel destek mekanizmaları hala yetersiz. Dağlık ve kentsel alanlar arasındaki teknolojiye, yabancı dillere veya araştırma ortamlarına erişimdeki uçurumun da bir gecede kapatılması kolay değil.

Ancak Bay Lam, cesaret verici olanın, destek konusundaki zihniyetin yavaş yavaş değişiyor olması olduğuna inanıyor. Burada amaç, çıktı standartlarını düşürmek değil, öğrencilerin daha adil bir başlangıç ​​noktasına sahip olmalarını desteklemektir. Kişisel duygulara göre önceliklendirme yapmak yerine, etnik azınlık öğrencilerinin gerçek yeteneklerine göre rekabet edebilecekleri koşullar yaratmaya odaklanılıyor.

Belki de bu, destek sağlamanın en sürdürülebilir yoludur. Çünkü sonuçta, uzak bölgelerden gelen öğrencilerin ihtiyacı sadece teşvikten ibaret değil. Fırsatlara ihtiyaçları var. Kendilerini sınayabilecekleri bir ortama ihtiyaçları var. Ve uzak bir köyden gelmenin, dijital çağın geleceğinden dışlandıkları anlamına gelmediğine dair bir inanca ihtiyaçları var.

Oğlum Hao

Kaynak: https://baochinhphu.vn/trao-co-hoi-cho-sinh-vien-dan-toc-thieu-so-trong-ky-nguyen-so-102260527095805593.htm