Öğretmen alımı: Yetersiz insan kaynakları nedeniyle 'çıkmaza girmiş' bir durum.

GD&TĐ - Son La, dağlık bölgelerindeki öğretmen açığını gidermeye çalışıyor ancak özellikle uzmanlık gerektiren konularda insan kaynaklarının sınırlı olması nedeniyle işe alım süreci hala birçok engelle karşılaşıyor.

Sınırlı işe alım kaynakları

85/2023/ND-CP sayılı Kararname kapsamında öğretmen alımı, Son La'daki birçok dağlık bölge için, özellikle İngilizce ve Bilişim Teknolojileri dersleri için zorluklara neden olmaktadır.

5239/UBND-NC sayılı belgedeki yönergelere göre, İl Halk Komitesi, uygun belediye ve mahallelerin acilen işe alım planları geliştirmelerini, bunları değerlendirilmek üzere İçişleri Bakanlığı'na sunmalarını ve 2025 yılının dördüncü çeyreğinde tamamlamalarını talep etmektedir.

Uygunluk kriterlerini karşılamayan belediyeler, yeni eğitim yılı için zamanında personel temini sağlamak amacıyla Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın personel alımını yapmasını önereceklerdir. İl Halk Komitesi ayrıca, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na her bir branş için istatistikler derleme, özetleme ve personel sayıları önerme, bunları değerlendirme için İçişleri Bakanlığı'na gönderme ve ardından gerçek ihtiyaçları karşılayan birleşik bir alım sağlamak amacıyla İl Halk Komitesi'ne değerlendirme ve karar için sunma görevini vermiştir.

Son La Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürü Bay Nguyen Van Chien, işe alımların belediye düzeyine devredilmesinin aracıları azaltmaya ve öğretmen kadrosunun daha proaktif bir şekilde planlanmasına ve düzenlenmesine olanak sağladığını belirtti. Seçim süreci, rekabetçi sınavlara göre daha hızlı olduğundan, yerel yönetimlerin acil dönemlerde öğretmen takviyesini hızlı bir şekilde yapmalarına yardımcı oluyor. Özel işe alım veya kısa süreli sözleşmeler gibi esnek politikalar da dezavantajlı bölgelerde işe alımı önemli ölçüde destekliyor.

Ancak, Son La'nın eğitim sektörünün şu anda karşılaştığı en büyük zorluk, başvuru havuzundan kaynaklanıyor. Dezavantajlı bölgelerde çalışan öğretmen yetiştirme mezunlarının sayısı sınırlı. Zorlu ulaşım koşulları, düşük gelir ve iş baskısı, birçok kişiyi dağlık bölgeleri kariyer yolu olarak seçmekten caydırıyor.

Özellikle İngilizce ve bilişim teknolojisi öğretmenlerinin sayısı neredeyse yetersizdir; 85 sayılı Kararname ise adayların yalnızca bir nguyện vọng (tercih) için kayıt yaptırmasına izin vermektedir. Bu durum, ihtiyaç duyulan birçok pozisyonun doldurulmasını zorlaştırmaktadır. Bu nedenle bazı bölgelerde öğretmen açığı yıllardır devam etmektedir.

Mai Son Sürekli Eğitim Merkezi öğrencileri, bayrak töreni sırasında.

Uzun vadeli bir çözüme ihtiyacımız var.

Sayın Nguyen Van Chien'e göre, etkili bir işe alım sağlamak için, seçim mekanizmasının daha açık hale getirilmesi ve adayların ikinci veya üçüncü tercihlerini de kaydetmelerine olanak tanınması gerekiyor. Bu, uygun aday bulma şansını artıracak ve yetersiz başvurular nedeniyle boş kalma riskini azaltacaktır.

Ayrıca, bazı bölgelerde uygulamalı öğretmenlik sınavlarının zorunlu olması da düzenleme birimi üzerinde önemli bir baskı oluşturmaktadır; özellikle binlerce adayın bulunduğu yerlerde, sınav kurulunu oluşturmak, soruları hazırlamak ve uygulamalı sınavları değerlendirmek neredeyse imkansız ve pratik olmaktan uzaktır.

Yerel yönetim iki kademeli sisteme geçtikten sonra, okul öncesi, ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin alımı kademeli olarak Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yönetimi altında birleştirildi. Bu, süreci kolaylaştırır, farklı bölgelerdeki prosedürlerdeki tutarsızlıkları önler ve belediyeler ve mahalleler arasındaki yerel eksiklikleri ve fazlalıkları giderir. Bununla birlikte, yeterli kapasiteye sahip belediyeler için, il yönetimi, alım sürelerini kısaltmak ve ortaya çıkan personel ihtiyaçlarını karşılamak için yetki devretmeyi yine de değerlendirebilir.

Mai Son Sürekli Eğitim Merkezi Müdürü Bay Dang Van Hieu, dezavantajlı bölgelerdeki birçok okulda hem genel eğitim hem de uzmanlık alanlarında personel eksikliği olduğunu belirtti. Geniş çapta duyurulan işe alım ilanlarına rağmen, başvuranların başarı oranı düşük kalıyor. Uzmanlık alanlarında eğitim gören öğrenci sayısı zaten az ve gerekli giriş sınavı puanlarını karşılamak zor.

Bu durum birçok okulda uzun süreli öğretmen açığına yol açmıştır. Bay Dang Van Hieu'ya göre, seçme yoluyla işe alım esnek bir çözümdür, ancak dağlık ortama uygun, gerçekten yetenekli bireylerin seçilmesini sağlamak için net kriterler belirlenmelidir.

Son La eyaletinin dağlık bölgelerindeki gerçekler, öğretmen açığının sadece işe alınan öğretmen sayısıyla değil, aynı zamanda işe alındıktan sonra öğretmenlerin elde tutulabilme yeteneğiyle de ilgili olduğunu göstermektedir. Zorlu yaşam koşulları, bakımsız öğretmen lojmanları ve iş yüküyle orantılı olmayan gelir, birçok genç öğretmenin birkaç yıl sonra daha uygun yerlere tayin talebinde bulunmasına neden olmakta ve bu da dağlık bölgelerde öğretmen kadrosunun istikrara kavuşturulmasını zorlaştırmaktadır.

Bu durumu ele almak için Son La'nın kapsamlı bir çözüm seti uygulaması gerekiyor. İlk olarak, akademik başarıya dayalı seçim ve rekabetçi sınavların esnek bir kombinasyonu, bölgenin özel özelliklerine göre uyarlanmış, her branş için yeterli sayıda öğretmenin işe alınma olasılığını artırmaya yardımcı olacaktır. Başvuranın az olduğu uzmanlık alanlarında akademik başarıya dayalı seçim uygun bir seçenek olurken, başvuranın çok olduğu genel branşlarda rekabetçi sınavlar uygulanarak gelen öğretmenlerin kalitesi sağlanabilir.

Ayrıca, eyaletin dezavantajlı bölgelerdeki öğretmenler için kamu konutları, konut yardımları veya ulaşım yardımı gibi pratik destek politikalarına ihtiyacı var. Bu faktörler öğretmenlerin kalma kararlarını doğrudan etkiliyor. Her bölgenin kendine özgü özelliklerine göre uyarlanmış ödenek ve yardımlara ilişkin tercihli politikaların da gerçeği daha iyi yansıtacak ve öğretmen kadrosu için motivasyon yaratacak şekilde ayarlanması gerekiyor.

Uzun vadeli bir diğer çözüm ise yerel öğrencileri öğretmenlik eğitimi almaya ve memleketlerine dönerek hizmet etmeye teşvik etmektir. Bu öğrenciler dil, kültür ve yaşam koşulları açısından avantajlara sahip olduklarından, diğer bölgelerden gelen öğretmenlere kıyasla daha hızlı uyum sağlayabilir ve istikrarlı bir iş bulabilirler. Mezuniyet sonrası işe alım veya garantili iş yerleştirme gibi politikalar, dağlık bölgeler için sürdürülebilir bir iş gücü oluşturulmasına katkıda bulunacaktır.

Ayrıca, okul tesislerinin, personel lojmanlarının, sağlam sınıfların ve modern eğitim ekipmanlarının inşasına yatırım yapmak da çok önemlidir. Geliştirilmiş öğretim ve öğrenme koşulları, yalnızca eğitimin kalitesini artırmakla kalmaz, aynı zamanda öğretmenlerin gönül rahatlığıyla çalışabilmelerini ve dağlık bölgelerdeki okullara uzun vadede bağlı kalmalarını sağlayan elverişli bir ortam yaratır.

Sayısız zorluğa rağmen, Son La ilinin dağlık bölgeleri için öğretmen yetiştirme ve görevde tutma çabaları takdire şayandır. Ancak, öğretmen açığını tamamen gidermek için mekanizmalar, politikalar ve kaynaklar açısından daha koordineli bir yaklaşıma ihtiyaç vardır. Bu engeller ortadan kalktığında, dağlık bölgelerdeki öğretmenler daha fazla katkıda bulunma fırsatı bulacak, eğitim kalitesini artıracak ve etnik azınlıklar ile dağlık bölgeler için olumlu değişiklikler yaratacaktır.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-dung-giao-vien-ket-nguon-nhan-luc-post759819.html