Öğretmen alımı: İnsan kaynaklarında 'sıkışıp kaldık'

Sınırlı işe alım kaynakları

85/2023/ND-CP sayılı Kararname uyarınca öğretmen alımı, Son La'daki birçok dağlık yerleşim yerinde, özellikle İngilizce ve Bilişim Teknolojileri derslerinde zorluklara neden oluyor.

5239/UBND-NC Belgesindeki talimatlara göre, İl Halk Komitesi, şartları karşılayan belediye ve mahallelerin acilen işe alım planları geliştirmelerini, bunları değerlendirme için İçişleri Bakanlığı'na göndermelerini ve 2025 yılının dördüncü çeyreğinde tamamlamalarını talep ediyor.

Koşulları karşılamayan belediyeler, yeni eğitim-öğretim yılı için zamanında personel temini sağlamak amacıyla Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na personel alımı teklifinde bulunacak. İl Halk Komitesi ayrıca, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na her ders için istatistik derleme, sentezleme ve belirli personel sayıları önerme, bunları değerlendirme için İçişleri Bakanlığı'na gönderme ve üniform bir işe alım sağlamak ve gerçek ihtiyaçları karşılamak amacıyla İl Halk Komitesi'nin değerlendirmesi ve kararına sunulması görevini verdi.

Son La Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürü Sayın Nguyen Van Chien, işe alım süreçlerinin belediye düzeyinde merkezden uzaklaştırılmasının ara adımları azaltmaya yardımcı olduğunu ve personel düzenleme ve organize etmede daha proaktif olduğunu söyledi. İşe alım süreci ayrıca sınavlara göre daha hızlı olduğundan, yerel yönetimlerin acil durumlarda öğretmen takviyesi yapmasına yardımcı oluyor. Özel işe alım veya kısa süreli sözleşmeler gibi esnek politikalar da zorlu bölgelerde işe alımı önemli ölçüde destekliyor.

Ancak, Son La Eğitim sektörünün şu anda işe alım konusunda karşılaştığı en büyük zorluk, başvuru kaynağından kaynaklanıyor. Uzak bölgelerde çalışan pedagoji öğrencilerinin sayısı hâlâ sınırlı. Zorlu seyahat koşulları, düşük gelir ve iş baskısı, birçok kişinin yerleşmek için yaylaları tercih etmemesine neden oluyor.

Özellikle İngilizce ve BT öğretmenliği arzı neredeyse yetersizdir ve 85 sayılı Kararname, adayların yalnızca tek bir dilek için kayıt yaptırmasına izin vererek birçok pozisyona talep olmasına rağmen uygun personel alımının yapılamamasına neden olmaktadır. Bu nedenle bazı bölgelerde öğretmen açığı yıllardır sürmektedir.

Mai Son Sürekli Eğitim Merkezi öğrencileri bayrak selamlama töreni sırasında.

Uzun vadeli çözümlere ihtiyaç var

Bay Nguyen Van Chien'e göre, etkili bir işe alım süreci sağlamak için işe alım mekanizmasının açık bir şekilde düzenlenmesi ve adayların ikinci veya üçüncü istekleri için kayıt yaptırabilmelerine olanak sağlanması gerekiyor. Bu, uygun aday bulma olasılığını artıracak ve başvuru belgelerinin yetersizliği nedeniyle pozisyonların boş kalma riskini azaltacaktır.

Ayrıca bazı yerlerde uygulamalı pedagojik sınav zorunluluğunun olması da örgütleme birimleri üzerinde büyük baskı oluşturmakta; özellikle binlerce adayın olduğu yerlerde konseyin düzenlenmesi, soruların oluşturulması ve uygulamalı sınavların puanlanması neredeyse aşırı yoğun ve uygulanamaz hale gelmektedir.

Bölgenin iki kademeli yönetim modeline geçmesiyle birlikte, okul öncesi, ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin işe alımı kademeli olarak Eğitim ve Öğretim Dairesi'nin yönetimi altında birleştirilmiştir. Bu, odak noktasını düzenlemeye, her bölgenin kendine özgü bir iş yapma biçimine sahip olmasının önüne geçmeye ve aynı zamanda komünler ve mahalleler arasındaki eksiklik ve fazlalık sorununu aşmaya yardımcı olur. Ancak, yeterli kapasiteye sahip komünler için, il yönetimi, zaman zaman ortaya çıkan insan kaynağı ihtiyaçlarını karşılamak ve işe alım süresini kısaltmak için ademi merkeziyetçiliği değerlendirebilir.

Mai Son Sürekli Eğitim Merkezi Müdürü Bay Dang Van Hieu, ücra bölgelerdeki birçok okulda hem genel hem de uzmanlık alanlarında personel eksikliği olduğunu söyledi. İşe alım ilanları yaygın olarak dağıtılmış olmasına rağmen, başarılı aday oranı düşük. Uzmanlık alanlarında eğitim alan öğrenci sayısı zaten az ve yönetmeliklere göre giriş sınavının gerekliliklerini karşılamak zor.

Bu durum, birçok okulda uzun vadeli öğretmen açığına yol açtı. Bay Dang Van Hieu'ya göre, öğretmen seçimi esnek bir çözüm, ancak yayla ortamına uygun, gerçekten yetenekli kişileri seçmek için net kriterler geliştirmek gerekiyor.

Son La'nın dağlık bölgelerindeki gerçekler, öğretmen açığının yalnızca işe alım sayısıyla değil, aynı zamanda işe alım sonrası öğretmenleri elde tutma becerisiyle de ilgili olduğunu göstermektedir. Zorlu yaşam koşulları, kötü sosyal konutlar ve iş baskısıyla orantılı olmayan gelir, birçok genç öğretmenin birkaç yıl sonra daha elverişli yerlere taşınmak istemesine neden olmuş ve bu da dağlık bölgelerdeki ekibin istikrarını sağlamayı zorlaştırmıştır.

Bu durumun üstesinden gelmek için Son La'nın birçok çözümü eş zamanlı olarak devreye alması gerekiyor. Her şeyden önce, işe alım ve sınav süreçlerini esnek bir şekilde birleştirmek, her bölüm için yeterli sayıda öğretmenin işe alınmasını ve yerel özelliklere uygun hale getirilmesini sağlayacaktır. Az sayıda adayın olduğu belirli bölümler için işe alım uygun bir seçenek olurken, çok sayıda başvurunun olduğu genel bölümler için sınav sistemi uygulanabilir ve bu da girdi kalitesini garanti altına alır.

Ayrıca, eyaletin dezavantajlı bölgelerdeki öğretmenler için kamu konutları, konut ödenekleri veya seyahat desteği gibi pratik destek politikalarına ihtiyacı vardır. Bunlar, öğretmenlerin kalma kararlarını doğrudan etkileyen faktörlerdir. Her bölgenin özelliklerine göre ödenek ve yan haklar konusunda ayrıcalıklı politikaların da ekibi motive etmek için gerçeğe daha yakın olacak şekilde ayarlanması gerekmektedir.

Uzun vadeli bir diğer çözüm ise, yerel öğrencileri pedagoji okumaya ve memleketlerine geri dönmeye teşvik etmektir. Bu öğrenciler, dil, kültür ve yaşam koşulları açısından avantajlıdır ve bu da onların diğer bölgelerden gelen öğretmenlere kıyasla hızlı bir şekilde uyum sağlamalarına ve işlerini güvence altına almalarına yardımcı olur. Mezuniyet sonrası işe alım politikaları veya iş bulma taahhütleri, yaylalar için sürdürülebilir bir insan kaynağı oluşturulmasına katkıda bulunacaktır.

Aynı zamanda, okul tesisleri, sosyal konutlar, sağlam sınıflar ve modern eğitim ekipmanlarının inşasına yapılan yatırımlar da önemli bir etkendir. İyileştirilmiş öğretim ve öğrenme koşulları, eğitim kalitesini artırmanın yanı sıra, öğretmenlerin işlerinde kendilerini güvende hissetmelerine ve yaylalardaki okullarda uzun süre kalmalarına yardımcı olan olumlu bir ortam yaratır.

Birçok zorlukla karşı karşıya olmasına rağmen, Son La eyaletinin yaylalar için öğretmen bulma ve elde tutma çabaları takdire şayandır. Ancak, öğretmen açığını tamamen çözmek için mekanizmalar, politikalar ve kaynaklar açısından daha eş zamanlı müdahalelere ihtiyaç vardır. Engeller ortadan kalktığında, yaylalardaki öğretmen ekibi daha fazla katkıda bulunabilecek ve eğitim kalitesinin iyileştirilmesine ve etnik azınlıklar ile dağlık bölgeler için olumlu değişimler yaratılmasına katkıda bulunabilecektir.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-dung-giao-vien-ket-nguon-nhan-luc-post759819.html