Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, öğretmenlerin öğretim yöntem ve biçimlerinde esnek olmalarını, öğrencilerin öz-çalışma kapasitelerini ve yaratıcı deneyimlerini geliştirmelerini şart koşar. Öğretmenler, öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirmelerine rehberlik eder, proaktif, pozitif, öz-farkındalıklı olmaları ve öğrenme süreci boyunca öz-çalışma kapasitelerini geliştirmeleri için onları yönlendirir ve destekler. Öğretim organizasyon biçimlerini çeşitlendirir, çekiciliği, etkinliği ve okul koşullarına uygunluğu sağlar, öğrenmeye ilgi uyandırır ve öğrencilerin yetenek ve niteliklerini kapsamlı bir şekilde geliştirir.
Eğitim kurumları, yöneticileri ve öğretmenleri, 17/2025/TT-BGDDT sayılı Genelge ile revize edilen Genel Eğitim Programına uygun olarak öğretim içeriklerini ve materyallerini proaktif olarak düzenler ve uygulamayı, yerellik ve eğitim kurumunun özel koşullarına uygun olarak esnek bir şekilde organize eder.
Ölçme ve değerlendirme yöntem ve biçimlerini etkili bir şekilde uygulamak; genel eğitim programında öğrenci değerlendirmesine ilişkin mevcut düzenlemeleri eksiksiz ve ciddi bir şekilde uygulamak. Özellikle, öğrencilerin nitelik ve yeteneklerinin geliştirilmesi yönünde yöntem ve ölçme-değerlendirme biçimlerini çeşitlendirmeye ve yeni yöntemler geliştirmeye odaklanmak.
Ölçme ve değerlendirme, öğrencilerin ilerlemesine yönelik, programın gerekleriyle bağlantılı, yaşın psikolojik özelliklerine ve öğrencilerin bilişsel düzeylerine uygun olmalı; öğretmenlerin, öğrencilerin öğrenme sürecini ve eğitim sonuçlarını kapsamlı bir şekilde yansıtacak şekilde sözlü, yazılı, uygulamalı, gözlem, öğrenme ürünleri, kağıt veya çevrimiçi testler gibi değerlendirme biçimlerini esnek bir şekilde entegre etmeleri teşvik edilmelidir.
Özel liselerde müdür, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanı'nın 30 Eylül 2025 tarihli ve 22/2025/TTBGDDT sayılı Genelgesi hükümlerine göre, özel dersler için İleri Eğitim Programının uygulanmasını, öğretim planlarını, öğretim içeriklerini geliştirir, test eder ve değerlendirir. Bu Genelge 15 Ekim 2025 tarihinden itibaren yürürlüğe girmiştir.
Okul, öğrenme sürecinde soru, alıştırma, grup etkinliği, öğrenme projesi, sunum, öğrenme portföyü vb. gibi bir sistemle değerlendirmeyi güçlendirir; deneme sınavları, kapsamlı testler, yaratıcı ürünler ve bütünleşik projeler gibi uygun biçimlerle periyodik değerlendirme düzenler.
Öğrencilerin proaktif olarak katılabilmeleri için değerlendirme etkinliklerinin net hedefler, belirli kriterler, şeffaf puanlama talimatları ve gereksinimler ile uygulama yöntemlerinin önceden bildirilmesiyle tasarlanması; çevre koruma, biyolojik çeşitlilik, dürüstlük, trafik güvenliği, insan hakları, Ho Chi Minh'in ahlaki düşüncesi vb. konularda bütünleşik eğitim içeriğinin değerlendirilmesine odaklanılması, böylece öğrenciler için kapsamlı bir eğitimin oluşturulmasına katkıda bulunulması ve vatandaşlık kapasitesinin oluşturulması ve geliştirilmesi gerekmektedir.
İlkokul düzeyinde, müdürler, öğrencilerin öğrenme çıktılarını doğru bir şekilde yansıtmak için her sınıf düzeyinin gerekliliklerine uyumu sağlamak amacıyla, test ve değerlendirme öncesinde öğretim organizasyonunun etkinliğini proaktif olarak gözden geçirir ve değerlendirir, öğrencilere yönelik ders verme, eğitim ve bilgi takviyesi organize eder.
Ortaokul düzeyinde, ortaokul dersleri için matrisin oluşturulması ve periyodik testlerin belirlenmesi, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 4 Nisan 2022 tarihli ve 1246/BGDĐT-GDTrH sayılı Resmi Yazısı ve Milli Eğitim ve Öğretim Dairesi Başkanlığı'nın eğitim uygulama içeriğine uygun olarak yürütülecektir. Yukarıdaki yazıya ek olarak, çeşitli eğitim kurumlarındaki öğretmenler, dış kuruluşlar ve birimler tarafından düzenlenen ölçme ve değerlendirme konusunda eğitim ve rehberlik kurslarına katılmıştır. Bu eğitim kurslarına katılım yalnızca referans amaçlıdır ve Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'ndan rehberlik belgeleri alınmadan matrisin oluşturulması ve periyodik testlerin belirlenmesi için bir temel olarak kullanılamaz.
Lise düzeyinde puanlama ile birlikte yorum yöntemiyle değerlendirilen dersler için öğretmenler, mesleki ve teknik gereklilikleri sağlayan; esnek, nazik, uygun ve öğrencilerin öğrenme süreçlerini kapsamlı bir şekilde yansıtan matrisler, özellikler, test soruları ve periyodik notlandırma talimatları geliştirirler.
Eğitim kurumu müdürleri, ara sınav ve yıl sonu sınavları ile değerlendirmelerine ilişkin proaktif planlamalar yapar; 2025-2026 eğitim-öğretim yılı takvimine göre yaz tatilinde ders ve eğitimleri yeniden gözden geçirir ve değerlendirir.
Test ve değerlendirmelerin içeriği, programın gereklilikleriyle yakından ilişkilidir ve bunları aşmaz. Ara sınav ve final sınavları, konular ve seviyeler arasında esnek bir şekilde koordine edildiğinden, sınavlar tek bir derste yoğunlaşmaz ve öğrenciler için zorluk yaratmaz.
Viet Dong - Ngoc Thach
Source: https://baotayninh.vn/viec-kiem-tra-danh-gia-phai-vi-su-tien-bo-cua-nguoi-hoc-a194340.html
Yorum (0)