50% медичних навчальних закладів не відповідають стандартам випуску, молодим лікарям буде важко скласти Національний іспит для практики.

Близько 50% зі 120 медичних навчальних закладів ще не оновили свою підготовку лікарів відповідно до стандартів випуску Міністерства охорони здоров'я. Ця реальність може призвести до ризику того, що лікарі-новоспечені фахівці не зможуть скласти Національний іспит на отримання сертифіката практикуючої практики.

На семінарі «Прорив у розвитку науки і технологій, інноваціях, цифровій трансформації та навчанні людських ресурсів у секторі охорони здоров’я», організованому Міністерством охорони здоров’я сьогодні (17 листопада) у Ханої, заступник міністра охорони здоров’я доктор Нгуєн Трі Тук «нагадав» навчальним закладам охорони здоров’я зосередитися на підготовці умов та прагненні до складання Національного іспиту для оцінки здатності видавати ліцензії на практику відповідно до Закону про медичну експертизу та лікування.

«Це дуже важливо для забезпечення якості лікарів та медичного персоналу в найближчий час», – наголосив заступник міністра охорони здоров’я.

Заступник міністра охорони здоров’я доктор Нгуєн Трі Тук «нагадав» закладам підготовки медичного персоналу зосередитися на підготовці умов та прагненні до Національного іспиту для оцінки здатності видавати ліцензії на практику відповідно до Закону про медичну експертизу та лікування.

Щодо цього питання, що викликає занепокоєння, на семінарі доктор Нгуєн Нго Куанг, директор Департаменту науки , технологій та навчання (Міністерство охорони здоров'я), заявив, що з 2027 року Національна медична рада організовуватиме Національний іспит для оцінки кваліфікації лікарів загальної практики після закінчення університету, що буде основою для видачі сертифікатів про практику.

У наступні роки буде оцінено компетенції фахівців стоматології, традиційної медицини та профілактичної медицини.

Нещодавно Міністерство охорони здоров'я та Національна медична рада разом зі школами, лікарнями та професійними асоціаціями розробили стандарти професійної компетентності та національну систему медичного обстеження та лікування; запровадили пілотні іспити для оцінки професійної компетентності з метою міжнародної інтеграції; застосували штучний інтелект, технології моделювання, стандартних пацієнтів та електронні платформи для іспитів в оцінюванні та аналізі; і поступово перейшли до Національного іспиту з компетентності в медичному обстеженні та лікуванні, забезпечуючи прозорість, об'єктивність та стандарти.

Однак наразі близько 50% медичних навчальних закладів не оновили підготовку відповідно до стандартів Міністерства охорони здоров'я.

За словами доктора Куанга, ця реальність ставить студентів-медиків, які є молодими лікарями, під дуже високий ризик не скласти національний іспит на оцінку компетентності, а отже, не отримати сертифікат на практику. У той же час навчання на лікаря пов'язане з ризиком необхідності виконувати іншу роботу.

Доктор Нгуєн Нго Куанг, директор Департаменту науки, технологій та навчання (Міністерство охорони здоров'я), заявив, що з 2027 року Національна медична рада організовуватиме Національний іспит для оцінки кваліфікації лікарів загальної практики після закінчення університету.

На семінарі експерти з оцінки якості навчання також зазначили, що стандарти випуску медичних навчальних програм повинні відповідати національній кваліфікаційній рамці В'єтнаму та стандартам навчання для груп галузей, включаючи загальні стандарти випуску та спеціалізовані стандарти випуску.

Структура та зміст програми медичної підготовки розроблені та розроблені таким чином, щоб забезпечити досягнення студентами стандартів результатів та обсяг навчання, що відповідає нормативним вимогам.

Кількість та якість викладацького складу та дослідників відповідають вимогам для реалізації навчальної програми, як це передбачено; робоче навантаження персоналу вимірюється та контролюється для покращення якості навчання, наукових досліджень...; політика, критерії та процеси прийому чітко визначені відповідно до вимог навчальної програми, публічно оголошуються та оновлюються.

Вихідні стандарти навчальної програми вимірюються та оцінюються під час випуску.

Щодо післядипломної підготовки, делегати конференції зазначили, що медична професія має специфічні вимоги до підготовки, які повинні бути пов'язані з практикою.

Тому, якщо післядипломну підготовку відокремити від медичної професії, буде важко забезпечити якість. Адже лікарів потрібно навчати в закладах з кваліфікованим практичним та викладацьким складом. Якщо лікарі опановують лише теорію, це може призвести до помилок у клінічній практиці та професійній роботі.

«З боку управління необхідно переглянути та оприлюднити конкретні стандарти компетентності, яких повинні досягти лікарі: критерії, зміст критеріїв, показники практики та більш конкретні рівні досягнень;»

Навчальні заклади, що базуються на конкретних стандартах компетенцій, видають вихідні стандарти, навчальні програми та організовують відповідні навчальні заходи, заповнюють прогалини, готують до іспитів; водночас розробляють навчальні програми, що відповідають мінімальним стандартам, проводять оцінювання вихідних стандартів та контролюють прогрес у розвитку учнів.

«Що стосується студентів, то лікарі-випускники також повинні бути проактивними у навчанні та практиці», – сказав на конференції доцент, доктор Кім Бао Джан, віце-президент Ханойського медичного університету.

Джерело: https://suckhoedoisong.vn/50-co-so-dao-tao-y-khoa-chua-dat-chuan-dau-ra-bac-si-tre-se-kho-vuot-qua-ky-thi-quoc-gia-de-hanh-nghe-169251117161208649.htm