Штучний інтелект та емоційна сфера

Образ вчителів, які старанно готують плани уроків, як це зображено у пісні композитора Нгуєна Ван Хієна «Маленькі зірочки» , яку багато людей співали 20 листопада десятиліть тому, здається, зник у далекому минулому: «Зірки на нічному небі сьогодні ввечері / Це радість, коли біля нічної лампи / Допомогли мені підготувати кожну сторінку плану уроку / Щоб завтра в школі маленькі зірочки стали твоїми очима…» . Зараз цю пісню досі співають з любов’ю, як і багато інших пісень, зокрема « Пил крейди », чудово написану про професію вчителя, на честь вчителів.

- Ảnh 1. — Атмосфера в класі, погляди учнів, відданість, спільність, співчуття та любов вчителів до своїх учнів – це те, що машини не можуть відтворити.

Але форма викладання та навчання значно змінилася залежно від прогресу часу та завдяки вражаючому розвитку технологій.

Отже, як нам навчатися та застосовувати цей видатний технологічний продукт, це величезне сховище знань та цю дивовижну адаптивність гуманітарної науки — ШІ? Чи потрібно вчителям перевіряти інформацію, створювати діаграми чи готувати зразки планів уроків на основі ШІ? Чи потрібно учням сліпо довіряти рішенню складної проблеми чи знанням про подію національної історії, наданим ШІ? І чи існують вже якісь підручники, розроблені, щоб допомогти вчителям та учням застосовувати ШІ у викладанні та навчанні в школах, чи вони будуть розроблені з метою керівництва та довідника для викладання?

На всі ці питання потрібно відповісти, якщо сектор освіти не хоче відставати від світового технологічного ландшафту з точки зору його застосування у викладанні та навчанні, що є тенденцією часу, яку вважають непереборною.

Офіційні підручники, навчальні програми та довідники, складені та видані відповідно до традиційних практик і вважаються стандартизованими, іноді містять недоліки або критикуються як наївні, навіть коли укладачі свідомо посилаються на свої джерела. Отже, наскільки ми повинні довіряти штучному інтелекту, і які навички потрібні користувачам ШІ, коли вони покладаються на технологічний інструмент, який забезпечує миттєві відповіді на екрані щоразу, коли дається команда? Усі ці питання, на мою думку, вимагають комплексної, чіткої та легкозрозумілої стратегії. В іншому випадку труднощі вчителів з використанням ШІ передадуть цю плутанину учням, що призведе до зниження якості надання знань.

Особисто я, через обмежені технологічні навички та потребу вчитися більше, іноді розмірковую над концепцією штучного інтелекту, замінюючи основні людські функції функціями з плоті та крові. Особливо в людському тілі потік емоцій під час взаємодії та спілкування, що підживлюється серцебиттям, є незамінним. Це безкінечне царство емоцій, що походить з багатьох речей: середовища в класі, поглядів учнів… іноді навіть роздумів вчителя про зображення, яке він бачить дорогою до школи, або думок про обставини учня, все це переплітається з лекцією та словами вчителя, коли він дивиться на клас. Зараз, і, можливо, завжди, це залежатиме від багатьох факторів.

Раптом письменник згадав історію, яку розповідають багато людей: поет Буй Зянг, колись професор, плакав, викладаючи своїм учням «Казку про К'єу» . Він раптом не зміг продовжувати викладання та вибіг з класу, а весь клас був спантеличений, не розуміючи, що сталося. Лише пізніше вони зрозуміли, що вчитель був надзвичайно чутливим, глибоко зворушеним долею К'єу та не міг стримувати сліз, думаючи про цикл життя та долю прекрасної жінки.

Ці сльози – кульмінація солодкого, гіркого та болісного досвіду людського життя; цікаво, чи хтось ще це розуміє?

Джерело: https://thanhnien.vn/ai-va-mien-cam-xuc-185251118165425491.htm