Тиск не в кількості іспитів

Міністерство освіти та навчання запитує думки шкіл та Департаменту освіти та навчання щодо плану зарахування учнів до 10 класу відповідно до програми загальної освіти 2018 року. Згідно з планом, запропонованим Міністерством освіти та навчання, вступний іспит до 10 класу проводитиметься з 2025 року з 3 предметів: математики, літератури та третього предмета, який Департамент освіти та навчання випадковим чином оберне з решти предметів програми середньої школи. Третій предмет має оголошуватися Департаментом освіти та навчання наприкінці березня щороку.

Ця інформація отримала суспільний резонанс, і було висловлено багато думок. Окрім думки щодо тестування з 3 фіксованих предметів: математики, літератури, англійської мови, є й інші думки.

Підтримати запровадження третього предмета для іспиту для 10 класу для забезпечення якості освіти

Багато вчителів та керівників освіти заявили, що підтримують план запровадження дострокових іспитів з математики та літератури, а також жеребкування для третього іспиту, щоб забезпечити якість освіти. Тому що наразі учні все ще мають менталітет, що немає іспитів – немає навчання.

За словами пана Ву Кхак Нгока, вчителя хімії в Ханої: «Це створить покоління неграмотних у галузі природничих наук , оскільки учні кидають природничі та суспільні науки з 6-го класу, щоб зосередитися на вивченні математики, літератури та англійської мови».

Пан Нгок зазначив, що тиск полягає не в кількості предметів, а в конкурентному характері іспиту та очікуваннях батьків, які перевищують здібності їхніх дітей. З точки зору педагогічної науки, наявність більшої кількості предметів стане полегшенням, допомагаючи учням менше нудьгувати під час підготовки до іспиту та зменшуючи тиск, пов'язаний з необхідністю зосереджуватися та робити ставку на кілька предметів.

Щоб зменшити тиск, необхідно «керувати очікуваннями», правильно оцінювати здібності вашої дитини та робити підготовчі заходи й заходи, які найкраще відповідають здібностям вашої дитини та умовам вашої родини.

Учні середньої школи в Ханої . Фото: Тао Нга

Пропозиція для учнів обрати третій екзаменаційний предмет для 10 класу

Пан Тран Мань Тунг, учитель математики з Ханоя, запропонував ідеальне рішення, за яким учням слід дозволити обирати третій предмет. За словами пана Тран Мань Тунга, щорічний вступний іспит до 10-го класу середньої школи привертає велику увагу учнів, батьків та суспільства. Він також навів 10 причин, чому третій предмет не слід вибирати для цього іспиту.

По-перше, лотерея створить зайвий тиск і стрес. Вступний іспит до 10-го класу вже й так стресовий через вибір навчального закладу, а потім складання іспиту, рівень конкурсу, реєстрацію за регіонами… Багато хто вважає, що цей іспит стресовіший, ніж вступний іспит до університету.

Вибір предметів для іспитів має елемент випадковості, пасивного нав'язування та створює стрес для студентів. Фактично, в роки, коли цей метод застосовується, у другому семестрі, існують передбачення та менталітет очікування оголошення предметів… що відволікає увагу та створює труднощі як для вчителів, так і для студентів у викладанні та навчанні.

По-друге, організація лотереї для предметів іспиту може бути упередженою між природничими та суспільними науками. Учням не підходить вибір предметів іспиту для 10 класу, оскільки учні складають іспит з географії за 10 клас, але не вивчають географію, коли переходять до 10 класу.

По-третє, жеребкування організовує місцевий Департамент освіти та навчання, а не публічно, як «жеребкування футбольних матчів», тому немає підстав гарантувати його достовірність.

По-четверте: План вступних іспитів до 10-го класу з 3 предметів: математики, літератури та іноземної мови, який застосовувався багатьма населеними пунктами протягом останніх років, довів свою ефективність на практиці. Цей план також отримав підтримку більшості учнів та батьків, а результати випускних іспитів у цих населених пунктах досі залишаються найвищими.

По-п'яте, немає підстав хвилюватися, що якщо ви не складете іспит, то не будете навчатися, оскільки нова Загальноосвітня програма вимагає, щоб навчальний процес відповідав цілям і вимогам щодо здібностей, якостей та ставлення.

Процес навчання передбачає регулярне оцінювання, періодичне оцінювання… це має протилежний вплив на викладання та навчання. Школи та адміністрація планують перевіряти виконання програми безпосередньо під час навчального року, не чекаючи оголошення предметів іспиту.

По-шосте, якщо освітній сектор буде змушений використовувати іспити для примусового навчання, навчання стане механізмом подолання труднощів. У цей час можливо, що багато закладів навчатимуться без особливого энтузіазму, чекаючи дня оголошення предметів іспитів. Після оголошення навчання буде лише для іспиту. Такий спосіб навчання не відповідає вимогам нової програми загальної освіти, яка має зосередитися на оцінюванні здібностей учнів. У новій програмі немає проблеми нескладання іспитів – ненавчання. Пізнє оголошення предметів іспитів, щоб уникнути одностороннього навчання, доводить, що управління все ще слабке.

По-сьоме, якщо фактична кількість предметів, вибраних жеребкуванням, може бути більшою, це створюватиме тиск на студентів. Наприклад, якщо предмети з історії та географії вибрані жеребкуванням, фактична кількість предметів становитиме 4. Якщо предмети з природничих наук вибрані жеребкуванням, фактична кількість предметів становитиме 5.

Причина, чому немає третього жеребкування для вступного іспиту до 10-го класу, полягає в тому, що нам потрібно розрізняти випускний іспит та вступний іспит. Випускний іспит не потрібно скасовувати. Вступний іспит потрібно складати від високого до низького балу, хоча не всі учні добре справляються з усіх предметів.

По-дев'яте, рекомендується зробити три обов'язкові предмети: математику, літературу та англійську мову. Галузь повинна розглядати ці три предмети як три «основні» предмети, необхідні для всіх учнів, навіть учнів старших класів. Крім того, обов'язкові іспити з англійської мови для сприяння вивченню цього предмета також є кроком у підготовці до того, щоб англійська стала другою мовою навчання в школах.

По-десяте, ідеальним рішенням для вступного іспиту до старшої школи є те, щоб учням дозволялося обирати предмети для вступного іспиту до 10-го класу. У такому випадку, окрім математики та літератури, учням дозволяється обрати третій предмет, який відповідає їхнім здібностям для складання вступного іспиту до 10-го класу, і який є найбільш підходящим. Тому що, коли вони йдуть до старшої школи, учням дозволяється обирати комбінацію предметів для вивчення відповідно до їхніх здібностей. Однак, за такого рішення, організація іспиту та розробка екзаменаційних питань будуть складними та заплутаними, а побудова банку питань не відповідає вимогам, тому його важко реалізувати.

Джерело: https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm