Тиск не виникає через кількість суб'єктів, яких потрібно протестувати.

Міністерство освіти та навчання наразі збирає відгуки від шкіл та провінційних Департаментів освіти та навчання щодо плану вступу до 10-х класів за програмою загальної освіти 2018 року. Згідно з планом, запропонованим Міністерством, вступний іспит до 10-х класів проводитиметься, починаючи з 2025 року, з трьох предметів: математики, літератури та третього предмета, який випадковим чином обиратиме провінційний Департамент освіти та навчання з решти предметів навчальної програми середньої школи. Третій предмет має оголошуватися провінційним Департаментом освіти та навчання наприкінці березня кожного року.

Ця інформація привернула увагу громадськості, і було висловлено багато думок. Окрім думки, що іспит має складатися з трьох фіксованих предметів: математики, літератури та англійської мови, існують й інші точки зору.

Я підтримую жеребкування щодо третього предмета на вступному іспиті до 10 класу, щоб забезпечити якість освіти.

Багато вчителів та адміністраторів освіти висловили підтримку варіанту фіксованих екзаменаційних предметів з математики та літератури, при цьому третій предмет обирається шляхом жеребкування, щоб забезпечити якість освіти. Це пояснюється тим, що наразі учні все ще мають менталітет, що вони не навчатимуться, якщо не буде іспитів.

За словами пана Ву Кхак Нгока, вчителя хімії з Ханоя: «Це призведе до появи покоління учнів, які не володіють природничими науками , оскільки вони кидатимуть предмети з природничих та суспільних наук вже у 6-му класі, щоб зосередитися на математиці, літературі та англійській мові».

За словами пана Нгока, тиск виникає не через кількість предметів на іспиті, а через конкурентний характер іспиту та очікування батьків, які перевищують здібності їхніх дітей. З освітньої точки зору, наявність більшої кількості предметів на іспиті була б полегшенням, допомагаючи учням уникнути нудьги під час підготовки до іспитів та зменшуючи тиск, пов'язаний з необхідністю зосереджувати всі свої зусилля на кількох предметах.

Щоб зменшити тиск, необхідно «керувати очікуваннями», точно оцінювати здібності дитини та робити підготовку й плани дій у надзвичайних ситуаціях, які найкраще відповідають здібностям дитини та обставинам сім'ї.

Учні середньої школи в Ханої . Фото: Тао Нга

Пропозиція дозволити учням обрати третій предмет для вступного іспиту до 10-го класу.

Пан Тран Мань Тунг, учитель математики з Ханоя, запропонував ідеальне рішення: учні повинні мати можливість обрати третій предмет для іспиту. За словами пана Тран Мань Тунга, щорічний вступний іспит до старшої школи отримує значну увагу з боку учнів, батьків та суспільства. Він також перерахував 10 причин, чому учням не слід випадково вибирати третій предмет для іспиту.

По-перше, система лотерей створить зайвий тиск і стрес. Вступний іспит до 10 класу вже й так є стресовим через попередній відбір шкіл, високий конкурс та регіональну реєстрацію... Багато хто вважає, що цей іспит ще більш стресовий, ніж вступні іспити до університету.

Практика жеребкування предметів іспитів містить елемент випадковості, пасивного нав'язування та створює стрес для студентів. Насправді, в роки, коли цей метод використовувався, передбачення та очікування предметів іспитів почали з'являтися вже у другому семестрі, що спричиняло відволікання та труднощі як для вчителів, так і для студентів у викладанні та навчанні.

По-друге, система лотереї для предметів іспитів може створити дисбаланс між природничими та суспільними науками. Це недоречно, враховуючи, що учні обирають предмети для іспитів у 10-му класі, наприклад, складають географію на вступному іспиті, але не вивчають географію у 10-му класі.

По-третє, жеребкування організовують місцеві департаменти освіти та навчання, а не публічно, як «жеребкування групового етапу футболу», тому немає підстав гарантувати його достовірність.

По-четверте: вступний іспит до 10-го класу з трьох предметів — математики, літератури та іноземної мови — був прийнятий багатьма населеними пунктами в останні роки, що довело його практичну придатність. Цей підхід також отримав підтримку більшості учнів та батьків, а результати випускних іспитів у цих населених пунктах залишаються одними з найкращих.

По-п'яте, немає підстав для занепокоєння, що нескладання іспитів означає відсутність навчання, оскільки нова Загальноосвітня програма вимагає, щоб навчальний процес відповідав цілям та вимогам щодо компетенцій, якостей та ставлення.

Процес навчання включає регулярні та періодичні оцінювання, що, своєю чергою, впливає на викладання та навчання. Школи та адміністрація можуть планувати моніторинг впровадження програми протягом навчального року, а не чекати оголошення предметів іспитів.

По-шосте, якщо сектор освіти покладатиметься на іспити для примусового навчання, то навчання стане лише формальністю. Це може призвести до того, що в багатьох місцях студенти навчатимуться лише вполюстки, чекаючи оголошення предметів іспитів. Після оголошення навчання буде зосереджено виключно на успішному складанні іспиту. Такий підхід не відповідає вимогам нової Програми загальної освіти, яка наголошує на оцінюванні компетенцій студентів. Нова програма не допускає відсутності іспитів без навчання. Затримка оголошення предметів іспитів, щоб уникнути незбалансованого навчання, демонструє слабкі управлінські практики.

По-сьоме, якщо фактична кількість предметів для перевірки визначається жеребкуванням, це може створювати більший тиск на учнів. Наприклад, якщо вони обирають історію та географію, фактична кількість предметів для перевірки становить 4. Якщо ж вони обирають природничі науки, фактична кількість предметів для перевірки становить 5.

Восьмий пункт, який не є третім варіантом для вступного іспиту до 10-го класу, полягає в тому, що нам потрібно розрізняти випускний іспит у школі та вступний іспит до університету. Випускний іспит у школі не повинен нікого виключати. ​​Однак вступний іспит до університету повинен відбирати учнів від найвищих до найнижчих балів, хоча не всі учні досягають успіху з усіх предметів.

По-дев'яте, рекомендується зробити три предмети обов'язковими на іспитах: математику, літературу та англійську мову. Сектор освіти повинен розглядати ці три предмети як «хребет» освіти, необхідний для всіх учнів, навіть на рівні старшої школи. Крім того, включення англійської мови до обов'язкового предмета на іспитах має на меті сприяти її вивченню та є кроком до того, щоб зробити англійську мову другою мовою в школах.

По-десяте, ідеальним рішенням для вступного іспиту до середньої школи є вибір учнями предметів. У цьому випадку, окрім математики та літератури, учні могли б обрати третій предмет, який відповідає їхнім здібностям, для вступного іспиту до 10-го класу. Це пояснюється тим, що після вступу до середньої школи учні можуть вибирати комбінації предметів для вивчення відповідно до своїх здібностей. Однак такий підхід ускладнив би організацію іспиту та розробку тестових питань, а поточний банк питань є неадекватним, що робить його непрактичним.

Джерело: https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm