Тривога щодо запам'ятовування зразків есе для письмових завдань.

Багато батьків втомилися від того, що їхні діти зазубрюють зразки есе, і стурбовані поточним станом в'єтнамської мови та написання есе серед учнів початкової школи.

Стаття «Не потрібно запам’ятовувати зразки відповідей для тесту наприкінці року», опублікована в газеті «Thanh Nien» 4 травня, отримала багато відгуків від читачів.

Учні знову і знову переписували свої твори про матерів, а вчитель виправляв їх стільки разів, що вони навіть не могли впізнати... власних матерів.

В.Нанг надіслала свій відгук до газети «Thanh Nien» : «Я помітила, що протягом другого семестру вчителька змушувала учнів переписувати твори, в яких описувала своїх матерів, знову і знову. Вона виправляла твори так багато разів, що після прочитання я навіть не могла впізнати свою власну матір».

Батько Ан Нгуєн поділилася: «Моя дитина навчається у 3 класі. Класний керівник дала нам 3 есе, які вона відредагувала, і ми мали вивчити їх напам’ять для тесту перед іспитом. Я сподіваюся, що Міністерство освіти реформує всю систему, щоб відновити чисту та прозору освіту для наших дітей».

• Не вимагайте від учнів запам'ятовувати зразки відповідей для підсумкового тесту.

Пані Тра Ґіанг розповіла спогад про те, як її дитина навчалася у 7-му класі та готувалася до літературного конкурсу. Її дитина була дуже захоплена та горда. Однак у день підготовки вчителька змусила її запам'ятати 12 конспектів. «У той час ми щойно повернулися до школи після пандемії Covid-19, і щовечора рівно о 19:00 нам доводилося відкривати Zoom, щоб відповідати на запитання. Моя дитина благала мене попросити вчителя дозволити їй вийти з групи, але я сказала їй просто постаратися, бо скоро буде іспит. Вранці в день іспиту вона сказала, що сподівається, що питання не будуть серед тих, які вчителька змусила її вивчити, що вона отримає низький бал і не вирішить знову брати участь наступного року. Відтоді вона втратила інтерес до літератури».

Напружена атмосфера екзаменаційного сезону панує в багатьох сім'ях, і батьки наполегливо працюють, щоб допомогти своїм дітям з повторенням матеріалу.

ФОТО: TN З ВИКОРИСТАННЯМ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО МІСЦЯ

За словами батьків Тхіен Тхань, її дитина, яка навчається у 5-му класі, останні кілька вечорів просила її декламувати твори, «за умови, що жодне слово не буде неправильним, інакше вчителька насварить її».

Читач Мі Дик Данг поділився: «Чесно кажучи, сьогодні діти, які ходять до школи, схожі на папуг. У письмовій формі діти повинні висловлюватися та писати відповідно до власних думок. Натомість вони пишуть за заздалегідь написаними зразками есе».

Читач Хунг.нгуєн поділилася: «Цього року мені виповнюється 69 років, і я бачу, що учні початкової школи в мій час мали дуже спокійне життя. Зараз, коли я бачу, як мій онук навчається, мені стає його шкода; він безперервно вчиться з ранку до 7-ї чи 8-ї вечора».

Читач Хунг До відверто заявив: «Найскладніше питання — це зміна уявлення вчителів про те, як оцінювати учнів. Учні та батьки не можуть вирішувати це питання».

Навіть вчителям початкової школи набридло 40 однакових есеїв.

Пан Нгуєн Хай Фонг (ім'я змінено), колишній вчитель початкової школи в державній школі в Хошиміні, розповів репортеру газети Thanh Nien, що існує проблема написання учнями початкової школи дуже схожих творів. Частково це пов'язано з нетерпінням класних керівників, багато з яких хвилюються, що учні погано здадуть періодичні тести, що вплине на успішність учнів і класу в цілому. Тому, для безпеки, деякі вчителі просять учнів писати в класі, виправляють їхні роботи, а учні використовують зразок твору як орієнтир для навчання та наслідування.

«Тоді я викладав у 4-му класі. На початку навчального року, щойно очолюючи клас, я дав учням завдання написати есе, і коли я їх забрав, я був неймовірно розчарований. Майже 40 есе були майже однаковими. Як вчитель, читання майже 40 есе, які всі виглядали однаково, було неймовірно неприємним. Я повністю змінив спосіб навчання та викладання написання есе, навчивши їх створювати плани. Щоб дати учням більше ідей для написання, я грав з ними в гру «питання-відповіді». Я брав у них інтерв’ю, і вони відповідали. На основі цих відповідей вони могли розробити свої есе», – сказав вчитель.

«Письмо учнів початкової школи називають «письменницькою практикою», тому що на цьому етапі дітям потрібно «практикуватися» в письмі, а не зазубрювати зразки есе чи чужі ідеї. Це не розвине їхні навички мислення в довгостроковій перспективі», – відверто заявив учитель початкової школи.

Учні початкової школи в Хошиміні взяли участь у фестивалі читання книг, пишучи відгуки про свої улюблені книги – чудовий спосіб покращити свої письмові навички.

ФОТО: ТУЙ ХАНГ

Наслідки запам'ятовування зразкових есе в молодості та використання штучного інтелекту та GPT-чату для написання есе в старшому віці.

Пані Нгуєн Монг Туєн, засновниця Мовної академії, вчителька творчого письма для учнів початкової школи, а також репетиторка літератури для учнів середньої та старшої школи, мала можливість спостерігати за багатьма поколіннями учнів, які пишуть есе та використовують мову у своїх творах. Пані Туєн помітила, що багато учнів початкової школи запам'ятовують зразки есе, щоб справлятися з періодичними тестами. Крім того, багато учнів початкової школи дуже добре володіють інструментами штучного інтелекту, такими як ChatGPT або Gemini, щоб отримувати приклади есе.

Використання штучного інтелекту під час написання есе стає все більш поширеним серед учнів середньої та старшої школи. Водночас, перше питання, яке багато учнів часто ставлять своїм вчителям, коли отримують завдання на написання есе, це: «Вчителю, чи є у вас якісь зразки есе або довідкові матеріали?»

В результаті багато есе «створюються» з разючою схожістю. Стиль письма багатьох есе чітко вказує на те, що вони були «написані машиною», виглядають вільно, але їм бракує емоцій та особистого досвіду. Багато есе також містять розмовні вирази, речення без підмета та присудка, і навіть вульгарну мову, навіть якщо студенти не усвідомлюють, що це недоречно.

«Навчаючи написанню есе, вчителі також навчають учнів думати, ставити запитання та критично аналізувати представлені проблеми. Однак, якщо учні звикають до зразків есе, запам’ятовувати їх та отримувати підказки й ідеї заздалегідь, вони стають лінивими в мисленні, їхні мовні навички в’януть, їхня креативність зменшується, і вони втрачають здатність ставити складні запитання. Поступово запам’ятовування зразків есе та дотримання взірців для письма також змушує учнів нудьгувати від вивчення літератури», – сказала пані Туєн.

Хоча дуже небезпечно, що протягом років навчання в початковій школі учням доводиться зберігати свою уяву, мрії та безмежну творчість, бачачи світ у барвистому світлі, якщо їхнє мислення вже обмежене способом вираження та формування ідей вчителя, то коли вони досягнуть середньої та старшої школи, зміна методів викладання та навчання, а також переформулювання їхнього стилю письма для розвитку наукового мислення та аргументації буде дуже складним та трудомістким.

Студенти захоплюються читанням, що, своєю чергою, допомагає їм покращити свої навички написання есе.

ФОТО: ТУЙ ХАНГ

Пані Нгуєн Монг Туєн вважає, що поряд з інноваційними зусиллями вчителів, батькам також потрібно супроводжувати своїх дітей у їхній подорожі читання та письма, починаючи з початкової школи. Заохочуються такі види діяльності, як спільне читання, обговорення тем есе, складання планів та розвиток ідей через сесії запитань і відповідей. Це допомагає пробудити особисті спогади та емоції у дітей до представлення теми есе, а також надихає вчителів та друзів на красномовні висловлювання, тим самим генеруючи ідеї та емоції, які можуть допомогти їм самостійно завершити письмо.

Департамент освіти та навчання міста Хошимін наказав не вимагати від учнів запам'ятовувати зразки відповідей для періодичних тестів кінця року.

Департамент освіти та навчання міста Хошимін щойно опублікував документ, який керує організацією періодичних іспитів та оцінювань наприкінці року для початкових шкіл у 2025-2026 навчальному році.

Виходячи з практичної ситуації в кожній школі, школи повинні розробити відповідні плани повторення та організувати їх; планувати, скеровувати та допомагати учням, які не виконали навчальну програму класу. «Перевірки повинні проводитися в класі; для класів з двома сесіями на день не слід задавати домашні завдання; навчання не повинно базуватися на чітких навчальних програмах або зразках уроків; а учнів не слід вимагати заучування зразків уроків. Вчителі повинні консультувати учнів щодо методів самостійного навчання та самоперевірки».

Джерело: https://thanhnien.vn/au-lo-viec-hoc-thuoc-bai-mau-tap-lam-van-185260506155138634.htm