Як заповнити прогалину в підготовці до аспірантури?

Проблема «фальшивих докторських дисертацій» – це болюча історія, яка привертає пильну увагу громадськості.

Це не лише історія про кількох шахраїв, а й попередження про лазівки в контролі якості навчання та недбалість у процесі керівництва докторською підготовкою.

Ці лазівки призвели до того, що деякі некваліфіковані, навіть шахрайські, особи отримали високі ступені.

Обов'язки навчальних закладів та інструкторів

Викликає занепокоєння те, що ці вразливості часто виявляються через соціальні мережі, а не виявляються відповідальними регуляторами.

Це свідчить про те, що робота з моніторингу та контролю якості в навчальних закладах є недостатньо суттєвою, а також відображає відсутність тісної координації між органами влади. Хоча процедури моніторингу можуть існувати на папері, їх впровадження нехтується.

У системі університетської освіти , особливо на докторському рівні, роль професорів та доцентів є дуже важливою. Вони не лише передають знання, а й формують мислення та розвивають особистість наступного покоління.

Їхній обов'язок полягає не лише в оцінці академічних результатів, але й у забезпеченні того, щоб кожен докторський ступінь був присуджений з урахуванням необхідної компетентності та етики. Безвідповідальний або недбалий професор чи доцент у процесі навчання може підірвати якість навчання та вплинути на репутацію всієї системи вищої освіти.

Хоча професори та доценти несуть головну відповідальність за керівництво, нагляд та оцінювання, відповідальність за контроль лежить на самих навчальних закладах. Університетам необхідно запровадити сильніший контроль якості навчання та механізми внутрішнього моніторингу, щоб забезпечити прозорість та справедливість у процесі навчання.

Ми не можемо покладатися виключно на етику окремих професорів чи доцентів, але має бути чітка система підзвітності. Школи повинні бути відповідальними перед суспільством за якість своєї освіти, а не дозволяти громадській думці та соціальним мережам відігравати певну роль у виявленні порушень.

Підзвітність

В останні роки система університетської освіти доклала багато зусиль для покращення якості навчання, від видання нормативних актів до посилення вимог до вступних матеріалів, вимоги до публікації наукових робіт від аспірантів до посилення процесу захисту дисертацій.

Однак ці заходи ще недостатньо потужні або не впроваджуються синхронно, що дозволяє багатьом справам все ще «оминати» систему. Це викликає питання щодо підзвітності навчальних закладів, а також їхньої прямої відповідальності перед суспільством за їхні освітні продукти.

Крім того, слід обмежити практику «одночасної гри у футбол та свистка». Навчальні заклади не повинні бути одночасно навчальними центрами та місцями, де послаблюються правила. Інспекція, нагляд та оцінка якості навчання повинні бути більш ґрунтовними для забезпечення об'єктивності. Це не лише допомагає покращити якість докторської підготовки, але й відновлює довіру суспільства.

Професійній етиці завжди слід надавати головний пріоритет. Агентства з управління навчанням повинні дисциплінувати тих керівників та членів оціночних рад, яким бракує відповідальності та професійної етики. Прогалини в якості можна назавжди усунути лише тоді, коли відповідальні особи та особи, що мають повноваження, зберігають дух відданості та чесності.

Проблема «фальшивих докторських ступенів» не нова, але вона залишається актуальною у в'єтнамській системі освіти. Тільки коли лазівки в управлінні якістю будуть остаточно усунені, обов'язки навчальних закладів чітко визначені, а також встановлена ​​об'єктивна та суттєва акредитація, ми зможемо побудувати міцну академічну основу.

Удосконалення правил підготовки докторантів

У контексті зростання університетської автономії професори та доценти відіграють дуже важливу роль, але відповідальність за забезпечення якості докторської підготовки навчальних закладів є ще важливішою, оскільки навчальні заклади є підрозділами, що мають право вирішувати питання добору персоналу, навчання, керівництва та присудження ступенів.

Державним органам управління необхідно додатково вдосконалювати правила навчання, уточнювати можливості та професійну етику інструкторів, розширювати застосування технологій для моніторингу якості навчання, оперативно реагувати на порушення та підтримувати управління якістю в навчальних закладах.

Джерело: https://tuoitre.vn/bit-lo-hong-dao-tao-tien-si-ra-sao-20241102091946494.htm