Важко знайти учнів для навчання в професійно-технічних навчальних закладах.

Незважаючи на отримання повної або значної державної підтримки на навчання, багато професійно-технічних навчальних закладів все ще намагаються залучити студентів. Багато професій, незважаючи на високий попит на робочу силу, все ще не мають достатньо студентів.

Набридло чекати на студентів.

В останні роки зарахування на програми професійної підготовки постійно стикається з труднощами. Незважаючи на урядові постанови, що скасовують або зменшують плату за навчання на 70-100% для багатьох програм професійної підготовки, щорічний зарахування залишається повільним.

Незважаючи на скасування плати за навчання, багато програм професійної підготовки все ще стикаються з труднощами у наборі студентів.

ФОТО: NTCC

У професійному коледжі Кхой В'єт (Хошимін) директор школи пан Тран Тхань Дик розповів, що в останні роки набір у школу зіткнувся з багатьма труднощами. Короткострокові навчальні програми (3 місяці), такі як догляд за красою та традиційна медицина, все ще мають відносно хороший набір, але на довгострокові курси набір є дуже складним. «Набір випускників середніх шкіл має чекати, поки не завершиться вступ до університетів та коледжів; а набір випускників середніх шкіл має чекати, поки вони не вступлять до державних середніх шкіл», – додав пан Дик.

Ситуація в Професійно-технічній школі туризму та готельного бізнесу Сайгонтурист (Хошимін) не сильно відрізняється. У 2025 році цільовий показник набору в школу становив 1000 осіб, але поки що він досяг лише 50-60%. «Цього року кількість учнів 9-го класу низька, а випускники середніх шкіл все ще подають документи до університетів та коледжів, тому школа все ще перебуває в періоді очікування», – сказала директорка школи пані Во Тхі Мі Ван.

За словами пані Ван, можливості працевлаштування для випускників у сфері туризму , ресторанного бізнесу та готельного бізнесу величезні. Однак кількість студентів залишається дуже низькою, що не відповідає потребам у наборі персоналу. Щодо причин, чому студенти вибірково ставляться до професійної підготовки, пані Ван поділилася: «Частково тому, що багато коледжів та університетів зараз пропонують програми з туризму, а також бажанням сімей, щоб їхні діти навчалися в університеті, оскільки професійна підготовка вимагає додаткового часу для подальшого навчання, якщо вони бажають здобути вищу освіту».

Професійно-технічний коледж В'єт Зяо (Хошимін) продовжує підтримувати свою цільову кількість учнів у 500. Однак, за словами директора школи пані Тран Фуонг, цього року не вистачає кваліфікованих випускників середньої школи, і поки що школа набрала лише трохи більше 120 учнів. «Це стосується не лише професійно-технічного коледжу В'єт Зяо; багато професійно-технічних навчальних закладів, які раніше приймали 800-900 учнів щорічно, тепер нараховують лише близько 200», – додала пані Фуонг.

За словами майстра Тран Фуонга, існує багато причин, чому набір студентів до професійно-технічних навчальних закладів стає дедалі складнішим. З початку пандемії Covid-19 економіка переживає труднощі; освітня політика зазнала багатьох змін; студенти мають більше можливостей для навчання; вимоги до вступу до університетів більше не такі суворі; а коледжі також набирають студентів, які закінчили середню школу, таким чином професійно-технічні навчальні заклади втрачають джерело абітурієнтів.

ЗУСИЛЬСТВА ЩОДО ПІДВИЩЕННЯ КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНОСТІ

У складних обставинах багато професійно-технічних навчальних закладів не просто чекають на студентів, а й активно впроваджують інновації для підвищення своєї конкурентоспроможності.

Протягом минулого періоду Сайгонтуристський коледж туризму та готельного менеджменту співпрацював з багатьма спільними готелями та сервісними групами, щоб забезпечити індивідуальне навчання та гарантувати працевлаштування студентів. За словами пані Ван, замість загального навчання, школа зосереджується на підготовці до конкретних посад. Студенти, які вивчають навички роботи на рецепції, спеціалізуються на зустрічі гостей та бронюванні; ті, хто вивчає кулінарне мистецтво, навчаються готувати понад 120 страв європейської, азійської та в'єтнамської кухні…

Аналогічно, Професійно-технічний коледж В'єт Зяо тісно співпрацює з підприємствами, надаючи індивідуальне навчання, щоб випускники могли одразу розпочати роботу без додаткового навчання. Що стосується навчальної програми, коледж постійно оновлює її, щоб відповідати міжнародним стандартам та передбачати тенденції інтеграції в Економічне співтовариство АСЕАН, що дозволяє випускникам вільно переміщатися між ринками праці в регіоні.

Окрім набору студентів на короткострокові навчальні курси, професійно-технічна школа Кхой В'єт розширила свою співпрацю з центрами безперервної освіти в дельті Меконгу, щоб охопити студентів, які раніше закінчують середню школу.

Професійно-технічні училища зіткнулися з багатьма труднощами у наборі студентів в останні роки.

ФОТО: Моя королева

РЕСТРУКТУРИЗАЦІЯ СИСТЕМИ

Незважаючи на проактивні реформи, багато професійно-технічних навчальних закладів все ще намагаються покращити показники набору учнів.

Згідно з аналізом доктора Хоанг Нгок Віня, колишнього директора Департаменту професійної освіти (Міністерство освіти та навчання), причини виникають як у самих учнях, так і в управлінні та організації навчання. У нинішніх умовах учні мають більше вибору, причому пріоритет зазвичай має університети, потім коледжі, і лише потім професійно-технічні училища, що ставить училища у невигідне становище з самого початку. Багато навчальних закладів ще не оновили свої програми, щоб відобразити технологічні тенденції, ринок праці та нові потреби в навичках; зміст навчання все ще переважно теоретичний, не має привабливості та не пов'язаний з конкретним кар'єрним досвідом, що знижує мотивацію до вступу. Не кажучи вже про те, що чимало приватних професійно-технічних училищ орендують приміщення поза кампусом для навчання.

Крім того, система професійної освіти наразі має багато моделей, таких як 9+1, 9+2, 9+3 та 12+2. Цьому розмаїттю бракує єдиного напрямку, що призводить до плутанини щодо часу навчання, результатів навчання, труднощів у міжнародній інтеграції та стандартизації трудових навичок. За системою 12+2 (закінчення середньої школи для продовження професійної підготовки протягом двох років) тривалість навчання еквівалентна програмі коледжу в багатьох країнах, що розмиває межі між двома рівнями освіти та ускладнює класифікацію рівнів кваліфікації. Примітно, що коледжам також дозволено набирати студентів, які закінчили середню школу, що усуває традиційне джерело набору, яке традиційно належало професійній освіті.

У деяких великих населених пунктах, таких як Хошимін, коледжі та професійно-технічні училища все ще пропонують програми навчання, що дублюють одне одного, що призводить до розпорошення ресурсів, відсутності можливостей для практичного навчання на підприємствах або в лікарнях, зниження ефективності навчання та труднощів у створенні унікального бренду для кожного закладу. Навіть з урахуванням реформ навчальних програм та методів навчання, якщо організаційна та управлінська модель школи залишиться незмінною, без адаптації до гнучкості, співпраці та оптимізації ресурсів, то «вузькі місця» для розвитку зберігатимуться.

Попит на персонал у туристичній, ресторанній та готельній галузях дуже високий, але студентів, які здобувають ці спеціальності, небагато.

Фото: Єн Тхі

Щоб подолати труднощі та підвищити конкурентоспроможність професійно-технічної середньої освіти, доктор Хоанг Нгок Вінь пропонує реформувати «професійно-технічні школи». За системою 12+2 студенти повинні здобувати вищу освіту на рівні коледжу, подібно до більшості країн світу, що скорочує шлях навчання та підвищує цінність їхніх дипломів. Професійно-технічні школи, які ще не відповідають вимогам для переходу на рівень коледжу, повинні зосередитися на навчанні за моделлю професійно-технічної школи – інтегруючи основні культурні знання середньої школи з професійними навичками. Дипломи (кваліфікації) повинні мати рівну юридичну силу з точки зору можливостей для подальшої освіти, працевлаштування та розвитку кар’єри, що зробить школи більш привабливими та відповідатиме меті професійної орієнтації після здобуття неповної середньої освіти.

«На місцевому рівні державні професійно-технічні училища слід об’єднати з коледжами для забезпечення навчання на рівні коледжу або професійної середньої школи. Таке об’єднання не лише вирішить проблему нестачі студентів, але й, що ще важливіше, забезпечить раціональність стратифікації навчання, оптимізує ефективність інвестицій та полегшить артикуляцію», – запропонував доктор Вінь.

Формування моделі «коледжного альянсу»

За словами доктора Хоанг Нгок Віня, лише в Хошиміні можливо сформувати «альянс коледжів» для створення синергії, уникаючи дублювання навчальних програм, використовуючи при цьому сильні сторони кожного навчального закладу, збільшуючи автономію, залучаючи інвестиції та розширюючи співпрацю з бізнесом.

За словами доктора Віня, Хошимін міг би розглянути модель Інституту технічної освіти (ITE), яка підходить для оптимізації адміністративного апарату та децентралізації управління. Насправді, Департамент освіти та навчання зіткнеться зі значними труднощами та не зможе ефективно управляти, якщо збереже поточну модель управління професійно-технічними навчальними закладами фрагментарно та менш автономно, водночас маючи на меті відповідати різноманітним та суворим вимогам ринку до якості.

«Незалежно від підходу, якість навчання має залишатися вирішальним фактором. Коли зміст, методи та навчальний досвід є цікавими та тісно пов’язаними з кар’єрними можливостями, студенти проактивно оберуть його, а не піддадуться низькій платі за навчання чи короткостроковій політиці підтримки», – підтвердив доктор Вінь.

За словами цього експерта, модель професійно-технічної школи, яка функціонує в більшості країн, довела свою ефективність у підготовці робочої сили середньої ланки в період індустріалізації та модернізації, яскравим прикладом чого є Південна Корея.

Джерело: https://thanhnien.vn/chat-vat-tuyen-sinh-trung-cap-185250810214412837.htm