Проблеми з набором учнів середньої школи

Втомився чекати на студентів

В останні роки набор на середній рівень (СР) переживає постійні труднощі. Хоча, згідно з державними правилами, багато студентів спеціальностей СР звільнені від сплати податків або мають знижену плату за навчання на 70-100%, щорічні набори все ще йдуть повільно.

Chật vật tuyển sinh trung cấp - Ảnh 1. — Незважаючи на звільнення від плати за навчання, багато випускників середніх шкіл все ще мають труднощі із зарахуванням учнів.

У коледжі Кхой В'єт (HCMC) директор школи майстер Тран Тхань Дик зазначив, що в останні роки діяльність школи з набором учнів зіткнулася з багатьма труднощами. Короткострокові навчальні курси (3 місяці), такі як догляд за красою, традиційна медицина... все ще набирають відносно добре, але довгостроковий набір дуже складний. «Джерело набору випускників середніх шкіл має чекати на завершення вступу до університетів та коледжів; а випускники середніх шкіл повинні чекати на початок набору до державних середніх шкіл», – додав майстер Дик.

Історія Сайгонтуристського коледжу туризму та гостинності (HCMC) не сильно відрізняється. У 2025 році цільовий показник набору в школу становить 1000 осіб, але поки що вона досягла лише 50-60%. «Цього року кількість учнів 9-го класу невелика, випускники середньої школи все ще розглядаються для вступу до університетів та коледжів, тому школа все ще чекає», – сказала пані Во Тхі Мі Ван, директорка школи.

За словами майстра Вана, можливості працевлаштування для студентів у сфері туризму , ресторанного бізнесу та готельного бізнесу величезні. Однак кількість студентів все ще дуже мала, що не задовольняє потреби у наборі персоналу. Говорячи про причину, чому студенти вибагливі у вивченні технічної освіти, майстер Ван поділився: «Частково тому, що є багато коледжів та університетів, які відкривають спеціальності з туризму, а також через менталітет сімей, які хочуть, щоб їхні діти навчалися в університеті, оскільки вивчення технічної освіти потребуватиме більше часу для переведення, якщо вони хочуть навчатися на вищому рівні».

Коледж В'єт Зяо (HCMC) продовжує підтримувати свою цільову кількість учнів у 500. Однак, за словами директора школи, майстра Тран Фуонга, цього року немає джерела набору студентів з числа випускників середньої школи, і поки що школа набрала лише понад 120 студентів. «Не тільки коледж В'єт Зяо, багато професійно-технічних навчальних закладів щорічно набирають 800-900 студентів, але зараз це число становить лише близько 200», – додав майстер Фуонг.

За словами майстра Тран Фуонга, існує багато причин, чому вступ до професійно-технічних навчальних закладів стає дедалі складнішим. З початку пандемії Covid-19 економіка переживає складні часи; змінилася освітня політика; студенти мають більше можливостей для навчання; вступ до університетів більше не є надто суворим; коледжі також зараховують студентів, які закінчили середню школу, тому професійно-технічні навчальні заклади втратили джерело зарахування.

ЗУСИЛЬСТВА ЩОДО ПІДВИЩЕННЯ КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНОСТІ

У складній ситуації багато професійно-технічних навчальних закладів не лише чекають на студентів, а й активно впроваджують інновації для підвищення конкурентоспроможності.

Нещодавно Сайгонтуристський коледж туризму та гостинності співпрацював з багатьма спільними готелями та сервісними корпораціями, щоб навчати студентів відповідно до замовлень та надавати їм роботу. За словами майстра Вана, замість загального навчання, школа зосереджується на навчанні конкретних професій. Коли студенти вивчають рецепцію, вони спеціалізуються на зустрічі гостей та бронюванні номерів; коли вони вивчають кулінарію, вони можуть приготувати понад 120 страв європейської, азійської та в'єтнамської кухні...

Аналогічно, Технологічний коледж В'єт Зяо тісно пов'язаний з підприємствами, навчаючи відповідно до замовлень, щоб студенти могли працювати одразу після закінчення навчання без перепідготовки. Що стосується програми навчання, то школа постійно оновлює її, щоб відповідати міжнародним стандартам та передбачати тенденції інтеграції до Економічного співтовариства АСЕАН, допомагаючи студентам вільно переміщувати робочу силу в регіоні.

Коледж Кхой В'єт не лише зараховує студентів на короткострокові навчальні курси, але й розширює співпрацю з центрами безперервної освіти в дельті Меконгу, щоб мати доступ до випускників середніх шкіл раніше.

Chật vật tuyển sinh trung cấp - Ảnh 2. — Вступна діяльність професійно-технічних навчальних закладів в останні роки зіткнулася з багатьма труднощами.

РЕСТРУКТУРИЗАЦІЯ СИСТЕМИ

Незважаючи на проактивні інновації, багато коледжів все ще намагаються покращити рівень набору студентів.

Згідно з аналізом доктора Хоанг Нгок Віня, колишнього директора Департаменту професійної освіти (Міністерство освіти та навчання), причина полягає як у самих учнях, так і в системі управління та організації навчання. У нинішніх умовах учні мають більше вибору, причому пріоритет зазвичай становить спочатку університет, потім коледж, а потім професійна підготовка, що ставить школи у невигідне становище з самого початку. Багато шкіл не мали часу оновити свої програми відповідно до технологічних тенденцій, ринку праці та потреб у нових навичках; зміст навчання все ще є переважно теоретичним, нецікавим та не пов'язаним з конкретним кар'єрним досвідом, що знижує мотивацію до вступу. Не кажучи вже про те, що багато приватних професійно-технічних училищ також орендують приміщення поза межами школи для навчання.

Крім того, система підготовки фахівців з технічної освіти (ТК) наразі має багато моделей, таких як 9+1, 9+2, 9+3 та 12+2. Цьому розмаїттю бракує єдиного напрямку, що призводить до плутанини щодо часу навчання, стандартів випуску, труднощів у міжнародній інтеграції та стандартизації кваліфікації працівників. За системою 12+2 (випускники середньої школи продовжують навчання за ТК протягом 2 років) час навчання в багатьох країнах еквівалентний рівню навчання в коледжі, що розмиває межу між двома рівнями та створює труднощі в класифікації рівнів. Примітно, що рівню коледжу також дозволено набирати випускників середньої школи, що усуває традиційне джерело набору, яке належить ТК.

У деяких великих населених пунктах, таких як Хошимін, коледжі та професійно-технічні училища досі готують багато спеціалізацій, що дублюють одне одного, що призводить до розпорошення ресурсів, відсутності можливостей для стажування на підприємствах або в лікарнях, знижує ефективність навчання та ускладнює створення окремого бренду для кожного закладу. Навіть коли навчальна програма та методи навчання були впроваджені, якщо модель організації та управління школою залишається незмінною, не скоригованою в бік гнучкості, зв'язку та оптимізації ресурсів, то «вузькі місця» в розвитку все ще існують.

Chật vật tuyển sinh trung cấp - Ảnh 3. — Попит на людські ресурси в туристичній, ресторанній та готельній індустрії дуже високий, але кількість студентів низька.

Щоб подолати труднощі та підвищити конкурентоспроможність вищої освіти (НШ), доктор Хоанг Нгок Вінь вважає, що необхідно реформувати «професійно-технічні середні школи». За системою 12+2 студенти повинні навчатися в коледжах, як і в більшості інших країн світу, що скорочує шлях навчання та підвищує цінність диплома. Навчальні заклади НШ, які не мають права на підвищення кваліфікації до коледжів, повинні зосередитися на навчанні за моделлю професійно-технічної середньої школи – інтегруючи основні культурні знання старшої школи з професійними навичками. Дипломи (рівні) мають однакову юридичну силу з точки зору можливостей для подальшого навчання, працевлаштування та кар’єрного розвитку, тому навчальний заклад матиме нову привабливість та служитиме меті оптимізації навчання після закінчення середньої школи.

«На місцевому рівні державні коледжі слід об’єднати з коледжами для надання вищої або професійної підготовки. Це об’єднання не лише для вирішення проблеми нестачі джерел набору, але й, що ще важливіше, для забезпечення розумної стратифікації навчання, оптимізації ефективності інвестицій та сприяння взаємозв’язкам», – запропонував доктор Вінь.

Формування моделі «профспілки»

За словами доктора Хоанг Нгок Віня, лише в Хошиміні можливо сформувати «альянс коледжів» для створення об’єднаної сили, яка дозволить уникнути дублювання професій у сфері навчання та скористатися перевагами кожного навчального закладу, збільшити автономію, залучити інвестиції та розширити співпрацю з бізнесом.

За словами доктора Віня, Хошимін може звернутися до моделі Інституту технічної освіти (ITE), яка підходить для оптимізації апарату та децентралізації управління. Реальність показує, що Департамент освіти та навчання зіткнеться з великими викликами та не зможе ефективно керувати, якщо збереже поточну децентралізовану та менш автономну модель управління професійно-технічними навчальними закладами, водночас змушений буде задовольняти різноманітні потреби та суворі вимоги до якості з боку ринку.

«Незалежно від напрямку, якість навчання все одно має вважатися вирішальним фактором. Коли зміст, методи та навчальний досвід є привабливими та пов’язаними з кар’єрними можливостями, студенти будуть робити проактивний вибір, замість того, щоб переконуватися низькою платою за навчання чи короткостроковою політикою підтримки», – підтвердив доктор Вінь.

За словами цього експерта, модель професійно-технічної школи, яка функціонує в більшості країн, довела свою ефективність у підготовці людських ресурсів середньої ланки в період індустріалізації та модернізації країни, типовим прикладом чого є Корея.

Джерело: https://thanhnien.vn/chat-vat-tuyen-sinh-trung-cap-185250810214412837.htm