«Менше 10% професійно-технічних навчальних закладів регулярно застосовують штучний інтелект»

(CLO) Вищезазначену інформацію поділився магістр наук Ле В'єт Куонг, заступник керівника організаційно-адміністративного відділу, відповідальний за цифрову трансформацію (Ханойський коледж електроніки та холодильної техніки), на науковому семінарі «Застосування штучного інтелекту в розвитку професійної освіти», що відбувся вранці 6 листопада у В'єтнамському союзі науково-технічних асоціацій (VUSTA).

Штучний інтелект – технології, що прокладають шлях для інновацій у професійній освіті

За словами магістра Ле В'єта Куонга, штучний інтелект має сильний вплив на всі сфери, особливо на професійну освіту, де безпосередньо готуються людські ресурси для виробництва, послуг та технологічних інновацій. Застосування штучного інтелекту допомагає покращити якість викладання, персоналізувати навчання, розвивати цифровий потенціал та адаптивність викладачів і студентів.

В останні роки низка професійно-технічних навчальних закладів у В'єтнамі почали використовувати цю технологію за допомогою експериментальних моделей: Ханойський коледж електроніки та холодильної техніки застосовує штучний інтелект у предметах з розпізнавання об'єктів та виявлення поведінки; Політехнічний коледж FPT інтегрує API ChatGPT для підтримки розробки уроків та автоматичного оцінювання; Ханойський коледж електромеханіки поєднує штучний інтелект та віртуальну реальність (VR) у навчанні з точної механіки та роботи з верстатами з ЧПК; Головне управління професійної освіти співпрацює з Microsoft Vietnam для впровадження програми «Штучний інтелект для професійних навичок», щоб допомогти студентам практикувати основні цифрові навички.

Науковий семінар із застосування штучного інтелекту (ШІ) у розвитку професійної освіти 6 листопада у В'єтнамському союзі науково-технічних асоціацій (VUSTA). Фото: Туєт Нунг

« Штучний інтелект допомагає викладачам заощаджувати час на підготовку уроків, студенти можуть навчатися відповідно до своїх індивідуальних здібностей, а школи мають більше даних для покращення навчальних програм», – сказав пан Куонг.

За словами пана Куонга, хоча й були помітні пілотні моделі, рівень застосування штучного інтелекту в професійній освіті все ще становить менше 10%.

Основні причини полягають у 4 факторах: брак людських ресурсів зі знаннями технологій та даних: багато викладачів та менеджерів не пройшли поглибленої підготовки зі штучного інтелекту; несинхронізована технологічна інфраструктура: можливості, підключення до Інтернету та системи обробки даних все ще обмежені, особливо в місцевості; брак механізмів та правових коридорів: відсутня політика, що заохочує співпрацю між технологічними підприємствами та професійно-технічними навчальними закладами; занепокоєння щодо витрат та безпеки даних: інвестиції в технології все ще є дорогими, тоді як питання захисту навчальних даних чітко не гарантовані.

Щоб подолати цю проблему, пан Куонг запропонував покращити навчання викладачів та менеджерів цифровим компетенціям, особливо щодо навичок використання інструментів штучного інтелекту в розробці, викладанні та оцінюванні навчання. Крім того, необхідно розробляти відкриті інструменти та навчальні матеріали на основі штучного інтелекту, а також заохочувати співпрацю між підприємствами та професійно-технічними навчальними закладами для створення конкретних прикладних моделей, що підходять для кожної галузі.

Штучний інтелект — це і можливість, і виклик для професійної освіти у В'єтнамі.

Поділяючи таку ж думку, пан Нгуєн Тхань Хунг, колишній заступник директора Департаменту міжнародних відносин (Урядовий офіс), зазначив, що штучний інтелект є ключовим інструментом для модернізації професійної освіти в контексті цифрової трансформації та промислової революції 4.0.

« Штучний інтелект може автоматизувати процеси, аналізувати великі дані та персоналізувати навчальний досвід, допомагаючи підвищити ефективність професійної підготовки», – наголосив пан Хунг.

Делегати наукового семінару «Застосування штучного інтелекту в розвитку професійної освіти». Фото: Туан Ань

Він також навів багато моделей застосування штучного інтелекту в професійно-технічних навчальних закладах, таких як: віртуальні асистенти вчителів, чат-боти для підтримки студентів, швидкий зворотний зв'язок щодо навчання; симуляція професійних навичок на основі штучного інтелекту в поєднанні з доповненою/віртуальною реальністю, покрокові інструкції зі складання та ремонту обладнання; технологія розпізнавання голосу та транскрипції для підтримки студентів з особливими або обмеженими здібностями.

Однак, за словами пана Хунга, застосування штучного інтелекту в професійній освіті також стикається з багатьма серйозними перешкодами: Обмежена інфраструктура та ресурси: особливо у віддалених районах, де обладнання та інтернет-мережі недостатньо потужні.

Традиційні методи навчання: професійна освіта робить акцент на безпосередній практиці, тоді як штучний інтелект схиляється до цифрового моделювання – узгодження цих двох факторів є великим викликом; Етичні проблеми та залежність від технологій: побоювання, що студенти «покладаються» на штучний інтелект, що зменшує самостійне навчання та творче мислення.

Щоб штучний інтелект був справді ефективним у професійній освіті, пан Хунг зазначив, що навчальним закладам необхідно розробити чітку стратегію цифрової трансформації, визначити конкретні цілі застосування штучного інтелекту, а також одночасно інвестувати в технологічну інфраструктуру та навчати викладачів і менеджерів цифровому мисленню та навичкам.

Застосування штучного інтелекту в професійній освіті є неминучою тенденцією, але для її ефективного використання необхідно подолати бар'єри в інфраструктурі, людських ресурсах та методах навчання. Фото: інтернет

Що ще важливіше, існує потреба розробити принципи відповідального використання штучного інтелекту, забезпечуючи, щоб вчителі та учні залишалися в центрі навчального процесу, відіграючи активну та творчу роль. Школи повинні створити механізм оцінки впливу штучного інтелекту на якість навчання, навички отримання результатів та працевлаштування учнів.

« Застосування штучного інтелекту в професійній освіті є неминучою тенденцією, але для її ефективного використання необхідно подолати бар'єри в інфраструктурі, людському потенціалі та методах навчання. Коли технології будуть належним чином поєднані з професійною практикою, в'єтнамська професійна освіта справді вступить в розумнішу та ефективнішу еру», – наголосив пан Хунг.

Таким чином, попри численні виклики, штучний інтелект відкриває новий напрямок для професійної освіти В'єтнаму щодо підготовки високоякісних людських ресурсів з цифровими навичками для задоволення потреб економіки епохи Четвертого кварталу.

Джерело: https://congluan.vn/chua-den-10-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-ung-dung-ai-thuong-xuyen-10316811.html