Портал бібліотеки відкритих навчальних матеріалів: Не залишайте вчителів у гірських районах позаду

GD&TĐ - Від шкіл, розташованих на гірських схилах, до класних кімнат на рівнинах, хвиля цифрової трансформації проникає в кожен урок.

Цифрові навчальні матеріали, зразки планів уроків та електронні лекції стали «супутниками», допомагаючи вчителям у гірських районах подолати дефіцит та забезпечити учням справедливіші та цікавіші уроки.

Це не лише вирішення проблеми нестачі навчальних ресурсів, а й свідчення сили громади, завдяки якому жоден учитель у гірських районах не залишається поза увагою.

Поширення нових способів робити речі

Після об'єднання масштаби освіти в Фу Тхо та Туєн Куанг значно зросли. Наразі у Фу Тхо налічується 1957 навчальних закладів, в яких навчається майже 969 000 учнів, а також понад 60 000 викладачів, вчителів та працівників, але все ще не вистачає 2473 посад. У Туєн Куангу є 1054 школи, 493 707 учнів, з яких 78% складають учні з етнічних меншин, та понад 1803 окремі школи.

У цій складній ситуації цифрова трансформація та особливо портал бібліотеки відкритих навчальних матеріалів стають ефективними рішеннями для покращення якості освіти. Тут вчителі можуть отримати доступ до зразків планів уроків, електронних лекцій, відео , довідкових матеріалів тощо, щоб застосовувати їх безпосередньо на уроці. Замість того, щоб кожна людина самостійно вигадувала, як готувати уроки, тепер усе створено та використовується спільнотою.

Пані Дінь Тхі Біч Ліен, вчителька англійської мови у середній школі Лонг Кок ( Фу Тхо ), сказала: «Я приєднуюся до групи англійської мови Zalo провінції Фу Тхо, яка налічує 703 учасники. Щодня поширюються десятки навчальних матеріалів, від екзаменаційних питань до нових методів навчання. Завдяки цьому я економлю час на підготовку та маю яскравіші ідеї для уроку».

На рівні дошкільної освіти також креативно застосували модель «цифрового навчального порталу». У комуні Тхуан Хоа, особливо неблагополучній комуні в провінції Туєн Куанг, де діти з етнічних меншин становлять 96,5%, дитячий садок Хийонг Дуонг сміливо створив спільний склад навчальних матеріалів на платформі Padlet.

Директорка школи пані Тран Тхі Ву сказала: «Спочатку вчителі були розгублені та не знали, як завантажувати плани уроків, навчальні матеріали чи відео в систему. Але через деякий час усі побачили переваги. Замість того, щоб годинами готувати посібники, тепер їм просто потрібно відкрити склад, щоб мати всі документи: від планів уроків STEAM, ілюстрованих планів уроків, фліпбуків, віршів до директив».

Вчителі відреагували дуже позитивно, багате джерело навчальних матеріалів допомагає заощадити час, а водночас відкриває багато нових ідей для інтеграції технологій в уроки. Діти також виявляють більше інтересу та ентузіазму до уроків з яскравими зображеннями та звуками.

Однак процес впровадження все ще має обмеження. Багато функцій Padlet не використовуються, вчителі не опанували цифрових навичок, бракує обладнання, а підключення до Інтернету нестабільне. Школа все ще вдосконалює базу навчальних матеріалів, водночас заохочуючи кожного вчителя стати «технологічним ядром» для поширення нових способів роботи.

Пані Ву зазначила: «Якщо буде більше онлайн-класів, комп’ютерів, пристроїв, підключених до Інтернету, а також навчальних курсів з ІТ, цифрової трансформації та застосування штучного інтелекту, ефективність, безумовно, буде вищою. Ми сподіваємося, що всі рівні звернуть на це увагу та підтримають, щоб кожен вчитель у віддалених районах міг активно брати участь та опанувати технології».

Вчителі дитячого садка Huong Duong (комуна Тхуан Хоа, Туен Куанг) беруть участь у тренінгу з використання ШІ.

Відповідальність громади

Якщо на рівні дошкільної освіти Padlet стає «порталом спільних навчальних матеріалів», то на рівні старшої школи обмін та застосування навчальних матеріалів систематично організовується через кластери професійної діяльності. Пані Чрінь Тхі Тхань Тхуй, директорка середньої школи Тан Трао (Туєн Куанг), зазначила: «З моменту об’єднання провінції сфера управління Департаментом освіти та навчання розширилася, кількість шкіл різко зросла. Для підтримки вчителів Департамент вирішив створити кластери професійної діяльності, як особисто, так і онлайн».

«Незалежно від того, чи зустрічаємося ми особисто, чи онлайн, ми зосереджуємося на створенні та обміні документами й навчальними матеріалами. Це важливе рішення для покращення загальної якості освіти в кластері», – наголосила пані Туй.

За словами пані Чрінь Тхі Тхань Тхуй, ці документи побудовані на навчальній програмі Міністерства освіти та навчання, але гнучко коригуються відповідно до кожного типу школи та кожного регіону. Навіть в межах однієї школи застосування відрізняється. Наприклад, у середній школі Тан Трао, використовуючи той самий документ, вчителі класифікують предмети: учні, які не досягли успіху, навчаються на 1-2 рівнях; ті, хто досяг успіху, - на 3 рівні; ті, хто добре та відмінно навчається, спрямовуються на 4 рівень. Завдяки цьому загальний документ "персоналізовано" для кожного класу та кожного учня.

«Щоб бути ефективними, школи повинні проактивно застосовувати навчальні матеріали, що відповідають їхнім предметам. Вони не можуть викладати все в одному форматі, але повинні бути гнучкими та диференційованими», – додала пані Туї.

Не лише в дитячому садку чи старшій школі, модель онлайн-обміну процвітає й на інших рівнях освіти. Пан Цао Ба Ха, вчитель математики середньої школи Лонг Кок, зараз бере участь у новій математичній групі Фу Тхо (602 учасники), старій групі Фу Тхо (622 учасники) та математичній групі Тан Сон (57 учасники).

Пан Ха поділився: «У групі ми обговорюємо все: від навчальних планів і тестових питань до того, як застосовувати технології у навчанні. Бувають дні, коли лише одна математична задача викликає десятки коментарів, що допомагає мені багато чого навчитися, щоб застосувати це на практиці учням».

Ці невеликі групи є «ядром», яке сприяє створенню великомасштабної бібліотеки ресурсів відкритого навчання. Від нашвидкуруч підготовлених планів уроків, лекцій PowerPoint, відредагованих посеред ночі, до складних відеоуроків… усе це сприяє зміцненню спільного сховища ресурсів.

У 2025-2026 навчальному році як Фу Тхо, так і Туєн Куанг зосередилися на цифровій трансформації. Фу Тхо прагне, щоб 100% вчителів володіли ІТ-додатками, створюючи розумну освітню платформу. Туєн Куанг впровадив цифрові транскрипти та цифрові підписи для вчителів, і майже 160 середніх шкіл мають онлайн-класи.

Що ще важливіше, це створення порталу бібліотеки відкритих навчальних матеріалів, де вчителі з бідних комун, невеликих шкіл або центральних шкіл матимуть доступ до спільних ресурсів. Там обмеження у приміщенні частково компенсуються потужністю технологій, духом громади та креативністю вчителів. Це також свідчить про ефективність руху за наслідування «Заради бідних – ніхто не залишиться позаду» у період 2021–2025 років у гірській освіті.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/cong-thu-vien-hoc-lieu-mo-khong-de-giao-vien-mien-nui-bi-bo-lai-phia-sau-post749795.html