Засідання очолив віце-прем'єр-міністр Ле Тхань Лонг. Також були присутні міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон, керівники міністерств, галузей та експерти з питань освіти.
Зробіть новий прорив у розвитку освіти
Виступаючи на відкритті засідання, віце-прем'єр-міністр Ле Тхань Лонг заявив, що проект Резолюції Політбюро щодо освіти цього разу не є абсолютно новим документом, «ми не просто так робимо це зараз». У сфері освіти та навчання були різні резолюції та директиви Центрального виконавчого комітету та Секретаріату.
Останнім часом Політбюро ухвалило низку резолюцій щодо розвитку в таких галузях, як наука і технології, приватна економіка, інституції, міжнародна інтеграція, які в тому чи іншому аспекті мають зміст, пов'язаний з освітою.
Проблема, як того вимагають Центральний Комітет і Генеральний секретар, полягає в тому, як на основі того, що ми вже маємо, продовжувати впроваджувати пропозиції щодо модернізації та рішення для створення нових проривів у розвитку освіти.
З огляду на цю вимогу, ми повинні переглянути чинні спеціалізовані резолюції з питань освіти та навчання, а також резолюції, нещодавно видані Політбюро, щоб на цій основі зробити їх більш конкретними та інноваційними в сучасних умовах.
Віце-прем'єр-міністр під час робочої зустрічі з Урядовим комітетом партії повторив прохання Генерального секретаря забезпечити стратегічний та комплексний характер і розглядати це як завдання всієї політичної системи, а не лише якогось одного сектору. По-друге, цей проект резолюції має забезпечити дії та прорив. По-третє, він має забезпечити доцільність, «тобто ми не плануємо зміст та цілі в небі, а з урахуванням цих умов, обставин та вимог ми повинні організувати та втілити їх у життя».
Віце-прем'єр-міністр також попросив делегатів надати свої коментарі до оцінок, зроблених редакційним комітетом, особливо щодо того, що не було зроблено, з чого можна буде вибрати правильні рішення та виявити слабкі місця, які потрібно буде усунути.
Віце-прем'єр-міністр навів приклади оцінок низького та обмеженого доступу до дошкільної та післясередньої освіти; диспропорцій між регіонами; нестачі вчителів, а також оцінок рівня університетської освіти, інвестицій у обладнання, цифрової трансформації, використання штучного інтелекту, професійної підготовки тощо.
«Товариші, чи вважаєте ви цю оцінку правильною? Якщо так, то чи правильними є супутні завдання та рішення?», – сказав віце-прем’єр, наголосивши, що це сфера, яка, можна сказати, торкається кожного соціального класу, кожної домівки, кожної людини.
«Резолюція, сповнена надії, спрямована в майбутнє»
На зустрічі було висловлено високу оцінку Міністерству освіти та освіти за прийняття коментарів під час процесу розробки Резолюції.
Щодо цілей до 2030 року та бачення до 2045 року, проект Резолюції визначає конкретні цілі та завдання, що тісно відповідають міжнародним показникам спільної оцінки освіти, пов'язаним з цілями розвитку країни до 2030 та 2045 років: рівний доступ до освіти, перехід до загальної середньої освіти (та еквіваленту), покращення якості загальної освіти, підвищення кваліфікації робочої сили та, особливо, модернізація та розвиток системи університетської освіти на рівні з регіоном, задоволення потреб у високоякісних людських ресурсах та науково-технічних талантах для швидкого та сталого розвитку країни в новий період.
Згідно зі звітом, освіта та професійна підготовка насправді не отримували інвестицій, що відповідали б їхній ролі як головної національної політики, з дуже високими очікуваннями від усієї політичної системи та суспільства. Роль та взаємозв'язок держави та суспільства щодо освіти в ринковому механізмі не були належним чином встановлені; концепція фінансової автономії та соціалізації, пов'язана зі скороченням бюджету, відхилила розвиток державної освіти, особливо в університетському секторі.
Професор Хоанг Ван Куонг (заступник голови Державної ради професорів) наголосив, що освіта та навчання є головною національною політикою; метою є сприяння формуванню покоління громадян світу на основі національної культури та традицій.
«Якщо освіту вважати головною національною політикою, то серед громадських робіт школи мають бути найкрасивішими та найпросторішими», – сказав професор Хоанг Ван Куонг.
Професор Хоанг Ван Куонг зазначив, що в проекті Резолюції необхідно підкреслити, що державні інвестиції є центральною та провідною роллю; водночас, диверсифікація ресурсів суспільства для інклюзивного розвитку, забезпечення справедливого доступу до освіти та створення передових напрямків для лідерства. Інвестиції з соціалізації задовольняють різноманітні потреби та професії суспільства.
Крім того, університети мають стати центрами досліджень та інновацій; професійна освіта має відповідати вимогам нових професій та галузей.
Оцінюючи, що «це обнадійлива, орієнтована на майбутнє Резолюція», професор Тран Дієп Туан (голова ради Медичного та фармацевтичного університету міста Хошимін) сподівається, що конкретні, невизначені політики в Резолюції мають бути більш конкретними.
Інвестиції у вищу освіту необхідно зосередити на галузях, що відповідають майбутнім вимогам розвитку, таких як: комп'ютерні науки, науки про охорону здоров'я, біомедицина тощо; зосередитися на механізмах та політиках «розв'язання», зосередити ресурси на розвитку низки ключових шкіл та ключових секторів навчання; виділити ресурси університетам для наукових досліджень та інновацій.
Проф. доктор Нгуєн Суан Єм (директор Інституту нетрадиційної безпеки Ханойського національного університету, колишній директор Народної поліцейської академії) висловив свою думку щодо підходу «оптимізований – компактний – сильний» в системі освіти.
Відповідно, продовжують інвестувати та будувати загальноосвітні школи, вони мають бути ближчими до людей, ближчими до учнів, особливо у віддалених районах; забезпечити оптимізацію університетської системи; водночас зосередити ресурси на створенні сильних шкіл, підвищити роль та авторитет директорів...
Щодо бюджетних витрат на освіту, пан Нгуєн Суан Єм зазначив, що необхідно мобілізувати ресурси всього суспільства та залучити всю політичну систему для задоволення потреб розвитку освіти.
Деякі делегати запропонували чіткі погляди та правила щодо університетської автономії; загального оцінювання, реформи системи іспитів та застосування інформаційних технологій.
Деякі делегати також зазначили, що партія та держава мали багато політик та керівних принципів, зокрема Резолюцію 29, яка є дуже всеохопною та обирає проривні моменти, але у впровадженні та забезпеченні виконання все ще існує багато обмежень, і цілі не досягнуті. Тому ми сподіваємося, що Резолюція Політбюро міститиме проривні, конкретні, реальні точки зору та буде ефективно впроваджена.
Конкретизація «чотирьох стовпів» в освітньому аспекті
Завершуючи зустріч, віце-прем'єр-міністр Ле Тхань Лонг висловив свою думку та високо оцінив коментарі, вказавши, що «кожна людина має свій аспект та точку зору».
Віце-прем'єр-міністр зазначив, що необхідно зробити акцент на організації впровадження та ретельно зрозуміти напрямок його реалізації.
У «чотирьох стовпах» (4 проривних резолюціях Політбюро) є багато аспектів, пов’язаних з освітою. Віце-прем’єр-міністр запропонував відомству, яке розробляє законопроект, продовжувати розділяти, глибше та чіткіше підкреслювати аспекти освіти, наприклад, конкретизувати ці чотири резолюції, але в аспекті освіти.
Більшість думок щодо вищої освіти спрямовані на зменшення жорсткого управлінського фактору та більшу сміливість в автономії, зазначив віце-прем'єр-міністр, наприклад, «як регулювати, як надати повноваження директорам, особливо є думки про те, що необхідно привнести підприємницький дух в інновації та розвиток вищої освіти». Ми не повинні механічно розуміти, що університетська автономія означає, що держава більше нічого не робить.
Віце-прем'єр-міністр запропонував провести подальші дослідження щодо диверсифікації джерел інвестицій в освіту, на додаток до державних інвестицій.
Щодо міжнародної співпраці, необхідно писати глибше, наголошуючи на міжнародній інтеграції в освіті та навчанні більш суттєво, «навчаючись у інших, інтегруючись з іншими щодо способів роботи, критеріїв, умов та цілей, яких потрібно досягти, а не зовнішніх форм».
Визнаючи зусилля відомства, що розробляє законопроект, щодо кількісної оцінки та надання конкретних цифр, віце-прем'єр-міністр зазначив, що все ще необхідно зменшити якісну частину; мати більш точні посилання. Ретельніше та сміливіше оцінювати існуючі проблеми в освітньому секторі.
Віце-прем'єр-міністр доручив головному відомству врахувати коментарі, завершити проєкт та найближчим часом подати його на розгляд до Урядового комітету.
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/cu-the-hoa-bo-tu-tru-cot-o-khia-canh-giao-duc-post737868.html
Коментар (0)