Актуальне цього тижня: реагування на стихійні лиха; коригування професійних стандартів для викладачів

GD&TĐ - Реакція освітнього сектору на стихійні лиха та плани щодо коригування професійних стандартів для викладачів університетів... є визначними освітніми новинами минулого тижня.

Сектор освіти реагує на стихійні лиха

Хоча шторм Рагаса (шторм № 9) ще не вщух, шторм Буалой продовжує формуватися та у 2025 році стане штормом № 10, безпосередньо загрожуючи багатьом провінціям та містам. Щоб мінімізувати збитки та забезпечити безпеку учнів, вчителів та навчальних закладів, Міністр освіти та навчання видав 3 послідовні депеші: Депеша № 1595/CD-BGD&DT від 22 вересня 2025 року про проактивне реагування на шторм № 9; Депеша № 1638/CD-BGD&DT від 25 вересня 2025 року про посилення реагування на шторм № 9 та готовність реагувати на шторм № 10; Депеша № 1650/CD-BGD&DT від 29 вересня 2025 року про проактивне реагування на шторм № 10.

Міністерство освіти та навчання створило онлайн-інформаційну групу з представниками департаментів освіти та навчання у постраждалих районах для регулярного оновлення, обміну інформацією, оперативного аналізу ситуації та надання інструкцій. Населені пункти серйозно запровадили режим цілодобового чергування, зосереджуючись на подоланні наслідків шторму № 9, одночасно проактивно готуючи плани реагування на шторм № 10.

Міністерство освіти та навчання продовжує доручати Департаментам освіти та навчання уважно стежити за розвитком стихії, повідомляти про збитки та зосереджуватися на подоланні наслідків для швидкої стабілізації викладання та навчання.

Згідно з повідомленнями Департаменту освіти та навчання деяких населених пунктів, людських жертв немає; проте початкові пошкодження приміщень у деяких населених пунктах свідчать про серйозний вплив шторму № 10 на навчальні заклади.

У місті Тхуа Тхьєн Хюе постраждали 134 школи, збитки за оцінками склали близько 1,1 мільярда донгів; деякі школи, розташовані в низинах, довелося тимчасово закрити.

У Куангчі у багатьох школах знесло дахи, обвалилися паркани та пошкоджено обладнання; учні по всій провінції були відсутні в школах з міркувань безпеки.

У Хатінь постраждало 412 навчальних закладів, загальна сума збитків склала близько 428,95 мільярда донгів; учні по всій провінції не відвідували школу.

У Нгеані постраждали 483 навчальні заклади, що завдало збитків майже на 300 мільярдів донгів; учні по всій провінції були відсутні в школах з міркувань безпеки.

У Тханьхоа постраждало 30 навчальних закладів, збитки підраховуються, учні не матимуть занять 29 вересня; наступні дні визначатимуть навчальні заклади залежно від розвитку погоди.

У Ханої циркуляція шторму спричинила сильні повені, що вплинули на багато навчальних закладів.

Хоча збитки, завдані штормом № 10, ще не повністю відремонтовані, вся галузь повинна продовжувати реагувати на шторм № 11.

Вчителі та інші працівники наполегливо працюють над прибиранням бруду в середній школі-інтернаті для етнічних меншин Сюань Труонг, Као Банг.

В офіційній депеші № 1753/CD-BGDDT Міністр звернувся до директорів Департаментів освіти та навчання провінцій та міст від Хюе та вище з проханням суворо виконувати вказівки Прем'єр-міністра, викладені в офіційних депешах № 182/CD-TTg та 183/CD-TTg; доручити навчальним закладам мобілізувати персонал, вчителів та місцеві громадські організації для проведення генерального прибирання та дезінфекції класних кімнат, забезпечуючи безпечне та чисте навчальне середовище, як тільки вода спаде.

Директору Департаменту освіти та навчання також було запропоновано доповісти компетентному органу, щоб доручити спеціалізованим установам провести огляд та оцінку рівня безпеки шкільних будівель, звертаючи особливу увагу на такі елементи, як шкільні ворота, огорожі, дахи, дерева на шкільному подвір’ї, класні кімнати та інші допоміжні будівлі для своєчасного ремонту та реконструкції, забезпечуючи безпеку учнів, персоналу та вчителів.

Водночас, будьте готові та повністю підготуйте приміщення, навчальне обладнання та інші умови для повернення учнів до школи за планом; регулярно відстежуйте, оновлюйте інформацію та готуйте плани запобігання та реагування на шторм № 11 відповідно до девізу «чотири на місці» в умовах постійного впливу штормів № 9 та 10.

На церемонії відкриття керівники Міністерства освіти та навчання, установи та окремі особи як у секторі освіти, так і поза ним пожертвували загалом понад 3,6 мільярда донгів.

3 жовтня вдень Міністерство освіти та навчання і Профспілка освітян В'єтнаму провели церемонію запуску освітнього сектору для підтримки людей, постраждалих від шторму № 10.

На церемонії від імені Міністерства освіти та навчання й Профспілки освітян В'єтнаму міністр Нгуєн Кім Сон закликав увесь сектор освіти, посадовців, державних службовців, працівників, персонал, студентів, а також організації та окремих осіб як у секторі, так і поза ним об'єднати зусилля, зробити матеріальний та духовний внесок, підтримати, заохотити та поділитися труднощами з людьми в постраждалих від повені районах загалом, а також з сектором освіти північних провінцій та міст зокрема.

Міністр зазначив, що одразу після запуску цього збору коштів переказ підтримки має бути здійснений якомога швидше. Пріоритет слід надати підтримці людей, перш за все вчителів та учнів. Це вчителі, які зазнали втрат та мають труднощі з проживанням та транспортом; та учні, які без підтримки не зможуть продовжувати навчання...

Міністр також звернувся до Департаментів освіти та навчання, а також до навчальних закладів, які посилили пропаганду щодо підтримки та внесків, зокрема для студентів.

На церемонії відкриття керівники Міністерства освіти та навчання, установи та окремі особи як у секторі освіти, так і поза ним пожертвували загалом понад 3,6 мільярда донгів.

Проект положення про професійні стандарти для викладачів університетів

Міністерство освіти та освіти оголосило проєкт циркуляра, що регулює професійні стандарти для викладачів, які викладають у вищих навчальних закладах.

Цей Циркуляр замінює положення статей 3, 5, 6 та 7 Циркуляра № 40/2020/TT-BGD&DT від 26 жовтня 2020 року, що визначає кодекси, стандарти професійних звань, призначення та класифікацію заробітної плати викладачів у державних вищих навчальних закладах, після його набрання чинності.

Проект Циркуляра успадковує зміст, викладений у Циркулярі № 40 щодо завдань, стандартів професійної етики, стандартів підготовки та підвищення кваліфікації, а також стандартів експертизи та професіоналізму викладачів, які викладають у вищих навчальних закладах, забезпечуючи їхню відповідність чинним правовим документам; згідно з керівними принципами, політикою та законами Партії.

Згідно з проектом, положення про кодекси, професійні ранги, інструкції щодо призначення та класифікацію заробітної плати за посадами (принципи призначення, випадки призначення, класифікація заробітної плати викладачів) (статті 2, 8, 9 та 10 Циркуляра № 40) переносяться до проекту Циркуляра, що регулює кодекси, призначення та класифікацію заробітної плати вчителів, для вчителів, які викладають у державних навчальних закладах.

Циркуляр № 40 визначає, що суб’єктами подання заявки є викладацький склад державних вищих навчальних закладів. У новому проекті Циркуляра суб’єктами подання заявки є викладачі, які викладають у вищих навчальних закладах та пов’язаних з ними організаціях і фізичних особах, включаючи як державні, так і недержавні. Новий проект Циркуляра не поширюється на викладачів, які викладають у вищих навчальних закладах, що перебувають під державним управлінням Міністерства громадської безпеки та Міністерства національної оборони.

Окрім обов’язків викладачів, передбачених Циркуляром № 40, згідно з положеннями нового проекту Циркуляра, викладачі університетів, старші викладачі університетів також зобов’язані виконувати інші обов’язки, покладені на них керівником або керівником підрозділу, що знаходиться під управлінням або безпосередньо під керівництвом університетського навчального закладу як децентралізованого, відповідно до повноважень, наданих відповідно до стандартів професійної компетентності та досвіду викладачів університетів та інших положень відповідних законів.

Проект циркуляра передбачає, що керівник вищого навчального закладу або керівник підрозділу, що знаходиться в філії або безпосередньо підпорядковується вищому навчальному закладу, уповноважений, на основі стандартів професійної компетентності та навичок професійних стандартів викладачів вищих навчальних закладів, організовувати, призначати та делегувати завдання викладачам університету та оцінювати рівень виконання завдань відповідно до професійного звання викладачів університету.

Керівник вищого навчального закладу або керівник підрозділу, що є афілійованим або безпосередньо підпорядкованим вищому навчальному закладу, розробляє та впроваджує план навчання, сприяння та розвитку викладацького складу університету відповідно до своїх повноважень; консультує вищий орган управління та місцеві органи влади з питань управління, сприяння та підвищення якості, професійної компетентності та експертності викладацького складу університету.

Організаційний комітет присудив перші премії 12 проектам, які брали участь у національному конкурсі науково-технічних досліджень для учнів середньої та старшої школи у 2024-2025 навчальному році.

Внесення змін до положень про проведення національних конкурсів науково-технічних досліджень для учнів старших класів

Міністерство освіти та навчання оголосило про проект циркуляра, що вносить зміни та доповнення до низки статей Положення про Національний конкурс науково-технічних досліджень для учнів середніх та старших класів, виданого разом із циркуляром № 06/2024/TT-BGD&DT від 10 квітня 2024 року Міністра освіти та навчання.

Відповідно, до положень про організацію конкурсів на рівні кафедр вносяться зміни, щоб забезпечити, щоб підрозділи-учасники відбирали конкурсні проекти національного рівня через форму організації конкурсу, застосовуючи опубліковані Положення. Це допомагає конкурсним проектам уникнути несподіванок під час участі у Національному конкурсі у разі їхнього відбору.

У проекті Циркуляра, що вносить зміни та доповнення до Циркуляра 06, також наголошується на необхідності покращення доброчесності в наукових дослідженнях шляхом чіткого визначення конкретних тем. Проекти, відібрані для участі в національному конкурсі, також будуть публічно оголошені та контролюватимуться всім суспільством, що забезпечить чесність у дослідженнях.

Проект циркуляра також змінює та доповнює низку інших положень для покращення організації конкурсу, прагнучи забезпечити його публічність, прозорість та справедливість.

Згідно з проектом циркуляра, кількість проектів, що беруть участь у конкурсі Департаменту освіти та навчання, визначається на основі відсотка проектів, що беруть участь у конкурсі на рівні Департаменту освіти та навчання, порівняно із загальною кількістю проектів, що беруть участь у конкурсі на рівні Департаментів освіти та навчання провінцій та міст країни. Департаментам освіти та навчання з хорошим масштабом та конкурентною активністю буде призначено пропорційну кількість проектів для участі в конкурсі науково-технічних досліджень для учнів старших класів, що дозволить уникнути зрівняльування та фактичного заохочення руху.

Невеликі одиниці, що беруть участь у конкурсі, можуть зареєструвати до 3 проектів національного рівня. Більші одиниці провінційного масштабу зі співвідношенням більше 1% та менше або дорівнює 5% можуть зареєструвати до 6 проектів. Одиниці зі співвідношенням проектів, що беруть участь у конкурсі, більше 5% та менше або дорівнює 10% можуть зареєструвати до 9 проектів. Одиниці зі співвідношенням проектів, що беруть участь у конкурсі, більше 10% можуть зареєструвати до 12 проектів.

Для підрозділів-учасників, а саме середніх шкіл під управлінням Міністерства та установ міністерського рівня, університетів, коледжів, інститутів та академій, кожен підрозділ може зареєструвати максимум 3 конкурсні проекти, що на 1 проект більше порівняно з правилами, зазначеними в Циркулярі 06.

Також, згідно з проектом Циркуляра, одиниця-учасник має право висунути ще один проєкт на кожен проєкт, який посів четверте або вище місце на міжнародному конкурсі попереднього року.

Для забезпечення стабільності проект передбачає перехідні умови для Конкурсу на 2025-2026 навчальний рік. Відповідно, максимальна кількість конкурсних проектів Департаментів освіти та навчання після об'єднання областей та міст дорівнює загальній кількості конкурсних проектів конкурсних одиниць до об'єднання.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-ung-pho-thien-tai-dieu-chinh-chuan-nghe-nghiep-giang-vien-post751231.html