Навчання 2 рази на день: від правильних інструкцій до складної практики

Учні середньої школи Бат Мот (комуна Бат Мот, район Тхуонг Суан) під час уроку.

Щодо організації навчання 2 заняття/день, директива чітко зазначає: Міністерство освіти та професійної підготовки повинно керувати та координувати з міністерствами, відомствами та місцевими органами влади видачу документів, що керують навчанням 2 заняття/день, забезпечуючи чіткі цілі, чіткі вимоги, чіткі завдання, чіткий зміст, чіткі форми, методи організації та впровадження, чіткі результати, чіткі компетентні органи для ефективного впровадження програми загальної освіти; організовувати самостійне навчання учнів, групове навчання, розширювати практику, покращувати якість загальної освіти з точки зору якостей та можливостей; посилювати освітню діяльність з культури, мистецтва, фізичного виховання, життєвих навичок, STEM-освіти, професійної освіти; розвивати володіння англійською мовою, цифрову компетентність, компетентність у сфері штучного інтелекту, особистісні здібності в культурі, мистецтві... для задоволення потреб, інтересів та прагнень учнів; сприяти соціалізації для покращення якості освіти.

Організація 2 занять на день – це одне з рішень для фундаментального та комплексного впровадження інновацій у загальну освіту , подолання ситуації одностороннього навчання, зубріння та гонки за досягненнями, а також створення умов для всебічного розвитку знань, навичок та якостей учнів. Вчитель Нгуєн Тхі Там, заступник директора початкової школи Хоанг Хоа Тхам (місто Тхань Хоа), сказав: «Навчання 2 занять на день допоможе учням мати належний навчальний час, зменшуючи тиск на отримання знань. Крім того, учні також матимуть більше часу для участі в заходах, отримання досвіду, роботи в групах, вивчення життєвих навичок та розваг з друзями, що сприятиме їхньому всебічному розвитку».

Поділяючи таку ж думку, пані Нгуєн Тхі Тхуй Лінь з району Донг Тхо (місто Тхань Хоа ) зазначила: «Коли діти навчаються в школі цілий день, батьки почуваються безпечніше, оскільки їхні діти мають відповідний час для навчання, вчителі навчають їх додатковим знанням і навичкам, яких вони не опановували вдома, а також зменшують тиск на батьків щодо часу, коли потрібно забирати та відводити дітей».

Ця політика вважається такою, що відповідає сучасним освітнім тенденціям. Однак, для її реалізації її необхідно впроваджувати гнучко відповідно до місцевої ситуації, з чіткою дорожньою картою та конкретними умовами. Водночас, навчання 2 заняття на день вимагає гнучкого, розумного графіка, гармонії між навчанням та досвідом, розробки навчальної програми, що відповідає психологічним особливостям студентів, а також забезпечення належних приміщень та викладацького складу.

Трам Ань з району Донг Тхо (місто Тхань Хоа) поділився: «Я сподіваюся, що на денних заняттях буде більше предметів для розвитку м’яких навичок або легких предметів, таких як інформатика, образотворче мистецтво, а не повторюватиму основні предмети ранку. Якщо я вивчив основні предмети вранці, а продовжую вчитися вдень, я почуватимуся досить стресованим і втомленим».

У віддалених, ізольованих та неблагополучних районах існує багато труднощів із впровадженням 2-х уроків навчання на день. Середня школа Бат Мот (комуна Бат Мот, район Тхуонг Суан) розташована в прикордонній зоні, що межує з Лаосом, тому вона стикається з багатьма географічними та економічними труднощами... Однак більшість учнів, які навчаються в школі, не мають системи пансіону, тому, якщо вони впроваджують 2-х уроки навчання на день, їм доведеться йти додому опівдні та повертатися до школи рано вдень. Однак їхні будинки знаходяться далеко від школи, тому це дуже важко впровадити. Крім того, школа також стикається з труднощами з точки зору ресурсів для вчителів, а також обладнання для забезпечення всебічного навчання та освіти учнями.

Вчитель Ле Хонг Сам, директор середньої школи Бат Мот, сказав: «Школа стикається з деякими труднощами у впровадженні 2-х уроків на день, які полягають у труднощах з організацією навчання, обладнанням, ресурсами для вчителів... Ми сподіваємося, що держава матиме більше механізмів, щоб допомогти учням з особливо неблагополучних районів користуватися режимом інтернату; збільшити ресурси для вчителів, особливо для спеціальних предметів, таких як образотворче мистецтво, інформаційні технології; допоміжні приміщення, комп’ютери, динаміки, радіо... для застосування у викладанні таких предметів, як іноземні мови, інформаційні технології».

Проведення двох занять на день є неминучою тенденцією в процесі комплексної освітньої реформи, але для її ефективного впровадження необхідні чіткі та послідовні вказівки від усіх рівнів управління до кожного навчального закладу. Перш за все, необхідні конкретні та єдині вказівки щодо організації, змісту програми, навчального плану та джерел фінансування, щоб уникнути ситуації, коли кожне місце впроваджує це по-різному.

Вчитель Нгуєн Тхі Тху Ха, директор середньої школи Мінх Кхай (місто Тхань Хоа), сказав: «Я повністю згоден з Директивою № 17 щодо організації 2 занять на день для учнів старших класів. Школа готує плани та очікує на конкретні інструкції щодо впровадження 2 занять на день для учнів справді науковим та комплексним способом. Крім того, розробка програми має бути науковою, відповідати освітньому плану кожної школи, забезпечуючи гармонію між навчанням, практикою навичок та розвитком якостей учнів»...

Впровадження двосесійного навчання вважається кроком до змістовної, всебічної та гуманної освіти. Хоча цей шлях ще має багато викликів попереду, легко побачити, що школи докладають зусиль для подолання труднощів.

Стаття та фотографії: Фуонг До

Джерело: https://baothanhhoa.vn/day-hoc-2-buoi-ngay-tu-chi-thi-dung-den-thuc-tien-day-thu-thach-252215.htm