Викладання інформатики в сільській місцевості Індії.

Індію часто згадують як країну, відому своєю математикою та програмним забезпеченням. Однак, окрім своїх «столиць ІТ», ця величезна країна також може похвалитися численними сільськими селами, де комп'ютери та інтернет залишаються відносно незнайомими.

Ознайомлення учениць у сільській місцевості Індії з інформатикою, Інтернетом та новими відкриттями щодо комп'ютерів - Фото: PHUC MINH

Тож навчальна поїздка до Індії ще більше вразила студентів з Мельбурна (Австралія), адже вони не лише мали змогу дослідити величезну країну, а й зробили свій внесок у популяризацію комп’ютерної грамотності серед сільських дітей.

Місце, де студенти ніколи навіть не бачили мобільного телефону.

Перше маленьке село, яке ми відвідали, легко запам'яталося як Пал. Воно розташоване в північному штаті Махараштра, за понад 500 км від Мумбаї, найбільшого міста Індії. Життя там обертається навколо фермерства та ремесел. Перше, що ми побачили, – це низько розташовані будинки з дахами з гофрованого заліза, сірі поля та неквапливий спосіб життя.

У збіднілому селі Пал відправлення дітей до школи вже є великим зусиллям для багатьох сімей. Більшість учнів там лише «чули» про комп’ютери та мобільні телефони, але ніколи «не бачили й не торкалися» цих технологій, поширених у міських районах.

Пан Джейсон Сарджент, керівник команди, заздалегідь попередив нас, що в школі немає ні комп’ютерів, ні Wi-Fi, ні будь-якого іншого доступу до Інтернету. Знаючи це, ми заздалегідь принесли власні ноутбуки, на яких уже було завантажено багато необхідних документів, зображень та програмного забезпечення для викладання інформатики.

Клас, який ми відвідали, був просто маленькою кімнатою з крихкими дверима, крізь які проникали сонячне світло та вітер. Парти, стільці та дошка були зроблені з простого дерева, а стіни були прикрашені кумедними плакатами англійською мовою, зробленими самими учнями.

Нас розподілили по класах середньої школи. У кожному класі було близько 40 учнів, і для викладання кожного класу було призначено чотирьох студентів університету. Студенти по черзі читали лекції по 30 хвилин. Після уроку вони сідали за один стіл зі студентами, щоб продовжити обговорення після уроку.

Студенти були дуже доброзичливими, одразу ж запитали наші імена та захотіли дізнатися, звідки ми родом, щойно ми зайшли до класу. Відкривши наші ноутбуки та представивши основні компоненти та функції екрана, клавіатури та сенсорної панелі, ми запропонували їм спробувати намалювати на екрані за допомогою Paint. Каракулі на екрані одразу ж зацікавили їх, спонукаючи до вивчення інших функцій, таких як обробка текстів, збереження інформації та зображень.

Побачивши дані, багато студентів безперервно ставили запитання. Дехто показував на фотографії хмарочосів, доріг та гаваней, з цікавістю запитуючи, де вони знаходяться і для чого. Вони одразу ж запитували про тварин, природу, типову їжу, раси та релігії Австралії, дивлячись на зображення, які ми проектували на екран. Історії були не лише про комп’ютери; серед них також були кенгуру, коали та Сіднейська вежа, що змушувало нових студентів кивати головами та щиро сміятися.

У класі стало спокійніше, коли ми дістали свої мобільні телефони та почали розповідати про їхні функції, показуючи учням, як ними користуватися. Спочатку учні досить вагалися, тримаючи телефони обома руками, боячись упустити їх або натиснути не ті кнопки. Але незабаром вони стали впевненішими та з ентузіазмом, коли їм показали, як грати в ігри, доступні на телефонах.

Досліджуйте технології з цікавістю.

Студенти в сільському індійському селі з цікавості досліджують комп'ютери та технології під керівництвом студентів з Австралії - Фото: PHUC MINH

З села Пал натхнення поширилося на інші віддалені села, такі як Хірода, Джамня та Мохамандалі – наступні пункти призначення в подорожі.

Школи в цих селах також мали подібні обмежені матеріальні ресурси. Але щойно ви ступите на територію школи, образ учнів, що акуратно шикуються в шеренгу, склавши руки перед грудьми, схиливши голови в урочистому ритуалі «намасте», запам’ятається кожному назавжди.

Студентів також вітали їхні вчителі та жителі села, які накинули на шию гірлянди з місцевих квітів, щоб привітати нас.

Заняття з інформатики все ще відбуваються у простих умовах, але ентузіазм та дух навчання учнів ніколи не згасають, що ще раз доводить, що бажання отримати знання не обмежується географією чи обставинами.

Тут більшість студентів розмовляють маратхі та можуть спілкуватися англійською, хоча їхні виразні здібності обмежені. Частково це пов'язано з різницею в навчальному середовищі та доступі до освіти . Найбільше нас вразило те, як швидко вони навчалися завдяки досвіду.

Не було потреби в жодних поясненнях; достатньо було просто спостерігати, як грає людина поруч, щоб інші зрозуміли. Деякі, закінчивши гру, передавали свій телефон іншому другу, а потім навчали його користуватися ним, так само, як вони самі навчилися. У той момент технології перестали бути чимось незнайомим або важкодоступним, а радше спільною радістю, де цікавість і сміх керували процесом навчання.

Після уроків ми часто дарували однокласникам цукерки, а також кілька шкільних речей та книг, які кожен з нас приніс у подарунок. Учні приймали подарунки обома руками, сяючи від посмішок і ніколи не забуваючи дякувати нам. Ці прості моменти залишали глибше враження, ніж будь-яка лекція.

Під час цієї подорожі місцем, яке, мабуть, залишило найбільше враження, було село Джамня. Окрім навчання, ми занурилися в яскраву та жваву атмосферу традиційного фестивалю, багатого на культурну ідентичність. Посеред сільської площі повітря наповнювала музика, і селяни зібралися, щоб запросити нас танцювати під традиційний Каракаттам, досвід, який був одночасно новим і знайомим, що зменшував розрив між гостями та господарями.

Зрозумівши, що натовп дітей збільшується, ми вирішили повернутися в дитинство за допомогою простої, але сповненої сміху гри у футбол. Ми грали з м'ячем на полі, і в ту мить усі бар'єри віку, мови, географії чи національності зникли.

Практична школа

Незважаючи на мовний бар'єр, куди б ми не поїхали в Індії, нас тепло зустрічали та розмовляли всі. Більшість студентів тут стрункі, зі смаглявою шкірою, але сяючими обличчями. Вони носять рожеві сорочки як уніформу та завжди сидять охайно, уважно слухаючи лекції. Мені раптом спало на думку, що в таких складних обставинах, якщо кожен студент прагнутиме досягти успіхів у навчанні, їхні сім'ї та їхня країна завжди матимуть шанс уникнути бідності та відсталості.

Думаючи про це, я мовчки подякував за цю поїздку і висловив сподівання, що ще більше в'єтнамських студентів, як всередині країни, так і за кордоном, візьмуть участь у поїздках до віддалених районів. Це сприятиме поширенню грамотності, знань та навичок серед сільських дітей, а також кожна людина отримає цінні уроки з практичного досвіду під час кожної «навчальної поїздки» до сільської місцевості.

Ця поїздка з метою викладання інформатики в сільській місцевості Індії була не лише історією про технології, а й історією про людей та освіту. Подорож вселила в нас віру в те, що, чи то в Індії, чи в В'єтнамі, бажання навчатися серед сільських дітей завжди присутнє, і воно лише чекає нагоди, щоб реалізуватися.

Обмін досвідом з громадою.

Особисто для мене ця поїздка дала багато приводів для роздумів. Образи студентів у цих селах нагадали мені знайомий образ студентів у сільській місцевості В'єтнаму — завжди ввічливі, старанні та прагнучі вивчати нове. Найбільше мене вразило те, як ретельно та з такою повагою вони навчалися.

Кожне натискання клавіші чи рух курсора миші виконується з інтенсивною концентрацією, ніби не хочеться пропустити жодної миті. Різниця між сільськими в'єтнамськими та індійськими студентами полягає в їхньому доступі до технологій. В'єтнамські студенти, навіть у сільській місцевості, знайомі з інтернетом та смарт-пристроями, тоді як для багатьох сільських студентів в Індії технології залишаються новими та незнайомими.

Ще одним глибоко пам’ятним досвідом було почуття відповідальності, яке продемонструвало кожен студент, що брав участь у поїздці. У різних дисциплінах ніхто не сприймав цей викладацький досвід як просто розвагу; натомість усі ретельно готувалися, терпляче керували кожним студентом і були готові повторювати інструкції кілька разів, доки студенти повністю не зрозуміли. У цих простих класах з бляшаним дахом ми не лише викладали інформатику, а й вчилися слухати, ділитися та відповідально працювати з громадою.

ФУК МІНХ (студент факультету журналістики в Університеті Свінберна, Австралія)

Джерело: https://tuoitre.vn/day-tin-hoc-o-lang-que-an-do-20260225095729551.htm