Іспит з літератури в Хошиміні безпосередньо стосується проблем, з якими стикається молодь в цифрову епоху.

GD&TĐ - За словами вчителя Во Мінь Нгіа, іспит з літератури для вступу до 10-го класу в Хошиміні тонко вирішує проблеми, з якими стикається молодь в цифрову епоху.

Багатий на гуманістичні цінності

Коментуючи вступний іспит з літератури для 10 класу в місті Хошимін 2026-2027 років, пан Во Мінь Нгіа, член предметної ради з літератури міста Хошимін, керівник кафедри літератури кластера № 6 середніх шкіл та працівник середньої школи Нгуєн Ду (Хошимін), зазначив, що це ще один іспит, який яскраво відображає сучасні події, багатий на гуманістичні цінності та особливо підходить для психології сучасної молоді.

За словами пана Нгіа, в епоху цифрових технологій багато молодих людей зайняті ганянням за «моментами» в соціальних мережах чи на сучасних технологічних пристроях, іноді забуваючи прислухатися до власних справжніх емоцій та плекати їх. Цьогорічні екзаменаційні питання точно врахували цю реальність, порушуючи теми, близькі до духовного життя студентів.

«Краса іспиту полягає в його здатності точно вирішувати проблеми сучасної молоді. Таким чином, іспит легко викликає емоції та допомагає учням писати, спираючись на власний досвід та щирі думки. Це також можливість для них поміркувати над собою через кожне запитання та кожну сторінку тексту», – прокоментував пан Нгіа.

Щодо диференціації іспиту, вчитель вважає, що питання 1b та ​​1d у розділі «Розуміння прочитаного» чітко це демонструють. Для питання 1b вимога визначити роль деталі не є надто складною, але для успішного виконання учні повинні вміти пов’язувати цю деталь з характеристиками персонажа. Цей зв’язок вимагає вищого рівня мислення та аналітичних навичок.

Зокрема, питання 1d вважалося родзинкою іспиту. За словами пана Нгіа, спосіб, у який автор питання заохочував студентів до «діалогу» з автором, був креативним та дуже освітнім підходом до постановки питання.

«Це дуже розумне та унікальне питання. Вступаючи в діалог з автором, студенти не лише розуміють текст, але й мають можливість глибше замислитися над посланням твору. Це створює інтерес у читача та спонукає його висловлювати власну думку», – сказав пан Нгіа.

З професійної точки зору, я високо ціную ретельність розробників іспитів у виборі вихідного матеріалу. Знайти текст, який є одночасно свіжим, змістовним та вже містить елементи діалогу для дослідження, – непросте завдання. Ці інвестиції сприяли створенню захопливого, живого іспиту, який залишив виразний слід на іспиті з літератури в Хошиміні протягом багатьох років.

Кандидати екзаменаційного центру середньої школи Нгуєн Трай (район Ан Хой Донг) впевнено склали вступний іспит до 10-го класу.

Кандидати повинні мати чітку стратегію управління часом.

У розділі есе про соціальний коментар, за словами пана Нгіа, обидва варіанти мають потенціал досить добре диференціювати кандидатів.

У першому варіанті завдання поєднує два типи питань, вивчених у 8 та 9 класах. Учням потрібно не лише обговорити правильність чи неправильність проблеми, а й запропонувати рішення. Це досить висока вимога, оскільки вона вимагає багатовимірного мислення, глибокого аналізу та добре структурованої аргументації.

Тим часом, другий варіант чітко визначає проблему аргументації у своїй назві. Однак фраза «розуміння емоцій» відкриває багато різних підходів. Студенти можуть обговорювати розуміння власних емоцій для самовдосконалення або розуміння емоцій інших, щоб навчитися любити та ділитися. Тому правильне визначення теми аргументації також є значним викликом для кандидатів.

Загалом, пан Во Мінь Нгіа вважає, що помітним аспектом цьогорічного іспиту є включення кількох вимог в одне питання. Це змушує кандидатів стратегічно ефективно розподіляти свій час протягом 120-хвилинного іспиту.

«Найбільша перешкода на іспиті полягає не в тому, що питання надто складні чи надто хитри. Певні труднощі є, але вони все ще в межах можливостей студентів. Найбільшим викликом є ​​тиск часу, який вимагає від них ретельно та глибоко обмірковувати та розвивати свої ідеї», – проаналізував пан Нгіа.

За словами вчителя, в умовах розширення адміністративних меж Хошиміна за участю багатьох районів з різними освітніми умовами, зміст іспиту все ще забезпечує його відповідність вимогам загальноосвітньої програми. Усі питання відповідають об’єму, до якого учні підготувалися заздалегідь.

«Основна складність полягає в навичках управління та розподілу часу під час іспиту. Це також найкращий і найцінніший аспект цьогорічного іспиту. Питання не обманюють студентів знаннями, а випробовують їхню здатність до мислення, методи вирішення проблем та комунікативні навички», – наголосив пан Нгіа.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/de-thi-ngu-van-tphcm-cham-dung-van-de-cua-gioi-tre-trong-thoi-dai-so-post780039.html