Подолання труднощів, щоб зберегти школу та учнів живими.
Біля підніжжя величного гірського хребта Чионгшон, колись твердині в запеклі роки війни опору, сьогодні лунають зовсім інші звуки: шкільний барабан, звук учнів, що декламують уроки, та жвавий сміх і балаканина учнів. У Хийонгхе – землі, що з'єднує західний гірський регіон і східні рівнини провінції Хатінь – спеціальна школа тихо сіє зерна знань для дітей етнічних меншин.
Середня та старша школа-інтернат етнічних груп Ха Тінь, раніше відома як середня школа-інтернат етнічних груп Хыонг Кхе, була заснована в 1996 році. Протягом майже 30 років ця школа була не лише місцем навчання, а й спільним домом для тисяч учнів з багатьох різних етнічних груп та регіонів гірського краю Ха Тінь.
На початку свого існування школа зіткнулася з численними труднощами. Не вистачало приміщень та навчального обладнання, кампус був тісним, а ігрових майданчиків та спортивних майданчиків було мало. Учні були дітьми етнічних меншин, які вперше перебували далеко від дому та не були знайомі з колективним способом життя в середовищі школи-інтернату. В останні роки кількість учнів у школі скоротилася, а викладацький склад недостатній і нерівномірно підібраний – забагато вчителів у молодших класах середньої школи, але занадто мало у старших класах…
У цьому контексті персонал, вчителі та співробітники школи обрали складний шлях: компенсувати недоліки любов’ю та долати труднощі наполегливістю. Окрім викладання, вчителі також брали на себе ролі батьків, матерів, старших братів і сестер та наставників, поступово прищеплюючи учням життєві навички, соціальні навички та вміння інтегруватися в мультикультурне середовище.
« Освіта тут — це не лише передача знань, а й моральне виховання та життєві навички, допомога учням у розвитку впевненості в собі, незалежності, а також у навчанні любити та співпрацювати», — поділився пан Данг Ба Хай, заступник директора школи.
Присвятивши понад десять років школі-інтернату, вчителька Тран Тхі Ле На вважає її своїм другим домом. Незважаючи на велику трагедію втрати коханого чоловіка через важку хворобу, вона самотужки виконувала сімейні обов'язки, наполегливо навчаючи, тихо піклуючись про своїх учнів у всіх аспектах, від їжі та сну до їхніх радощів і печалей, у цьому віддаленому гірському регіоні.
«Щоб ефективно навчати цих дітей, потрібно спочатку зрозуміти їх і піклуватися про них», – просто сказала вона. Для неї вчитель не лише суворий у класі, а й достатньо співчутливий, щоб бути джерелом емоційної підтримки для учнів далеко від дому.
Збереження ідентичності посеред потоку інтеграції.
Унікальною особливістю молодшої та старшої середньої школи-інтернату етнічних меншин Ха Тінь є її емпіричний підхід до навчання. Під час уроку літератури клас перетворюється на сцену. Учні втілюють літературних персонажів, відтворюючи твір з власними емоціями. Мовні бар'єри та сором'язливість, які часто спостерігаються у учнів етнічних меншин, поступово долаються.
Не лише в літературі, а й в економіці та юридичній освіті предмет «освіжається» за допомогою імітаційних судових процесів. Урочиста атмосфера, де присутні суддя, адвокати, підсудні, звинувачення та захист, робить урок таким же яскравим, як і реальне життя. Завдяки цьому учні не лише розуміють закон, а й вчаться поважати його, розвивають навички критичного мислення та впевненість у публічних виступах.
«Учні помітно змінилися. Від сором’язливих та невпевнених у собі стали більш впевненими, проактивними та самовпевненими», – поділилася вчителька, яка безпосередньо організовувала урок.
В умовах сильного руху інтеграції традиційна культура в багатьох регіонах проживання етнічних меншин ризикує зникнути. Усвідомлюючи це, школа наполегливо виховує в учнів любов до етнічної культури через позакласні заходи: фестивалі етнічної культури, тижні традиційних костюмів, конкурси народних ігор тощо.
Студенти не лише вивчають культуру з книг, а й живуть з цією культурою, створюють власні костюми, виготовляють музичні інструменти, а також вивчають мову, писемність та звичаї своєї етнічної групи. Ці заняття допомагають їм зрозуміти, що збереження своєї ідентичності — це не лише відповідальність, а й джерело гордості.
З точки зору того, що кожен учень повинен вміти грати на музичному інструменті, у 2025-2026 навчальному році школа доручила створення музичного гуртка, який навчатиме всіх учнів грати на блокфлейті; на сьогодні 100% учнів знають, як грати основні пісні. Спираючись на цю основу, у другому семестрі цього навчального року школа організує уроки для учнів з навчання грі на клавішному духовому інструменті.
За останні майже 30 років у школі навчалося майже 1600 учнів молодшої середньої школи та майже 300 учнів старшої школи. 42,5% учнів з числа етнічних меншин були прийняті до університету (включаючи 12 учнів, які набрали понад 27 балів); перші два учні з числа етнічної меншини Чот вступили до університету; троє учнів були відзначені як видатні учні з числа етнічних меншин по всій країні; а один учень брав участь у Національному конгресі зразкових дітей дядька Хо. Примітно, що 11 учнів з числа етнічних меншин були прийняті до партії, ставши джерелом молодих кадрів для майбутнього.
Нгуєн Тьєн Мань, учень 10-го класу лаоської національності, який народився в майже бідній сім'ї, є одним із видатних прикладів. Мань, який чудово навчається та активно бере участь у діяльності молодіжного союзу, мріє стати вчителем, щоб повернутися та служити своїй батьківщині.
Розташована посеред величезного гірського хребта Труонгшон, етнічна середня та старша школа-інтернат Хатінь продовжує непохитно підтримувати полум'я знань. У цих простих класних кімнатах тихо, але наполегливо ростуть мрії, як і люди цього гірського регіону.
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/giu-lua-tri-thuc-duoi-chan-day-truong-son-post761911.html
Коментар (0)