«Ефект розбитого вікна»

У дошкільному класі з вивчення грамоти та математики перед вступом до першого класу в Хошиміні.

Що таке «ефект розбитих вікон»?

У 1969 році психолог Стенфордського університету Філіп Зімбардо провів експеримент. Він залишив два розбиті, незареєстровані автомобілі відповідно в бідному районі Бронкса, штат Нью-Йорк, та багатому районі Пало-Альто, штат Каліфорнія.

Всього за 24 години в машині в Бронксі розбили вікна та вкрали деталі. Натомість машина в Пало-Альто залишалася недоторканою понад тиждень. Лише після того, як пан Зімбардо розбив машину кувалдою, деякі люди приєдналися до них. Більшість вандалів в обох містах описували як «добре одягнених та презентабельних».

Але те, що сталося далі, було справді цікавим.

Через багато років після експерименту Зімбардо вищезазначені результати були підтверджені у статті, опублікованій в The Atlantic соціологом Джорджем Келлінгом у 1982 році. Вперше Келлінг згадав теорію «ефекту розбитого вікна». Якщо хтось розіб'є вікно в будівлі, і його не полагодять негайно, розіб'ється ще більше вікон. Це пояснюється тим, що, побачивши розбиті вікна, вандали схильні розбивати інші вікна, щоб скоїти злочини.

Цю теорію насправді дуже легко зрозуміти. Наприклад, коридор може бути ідеально чистим, але якщо хтось викине пакет зі сміттям у куток і його не прибере своєчасно, кілька пакетів сміття незабаром перетворяться на велике сміттєзвалище. З часом коридор перетвориться на звалище, стане смердючим і брудним. Це «ефект розбитого вікна». Спочатку це невелика проблема, але якщо її вчасно не вирішити, вона зростатиме, а наслідки стануть серйозними.

Щодо навчання до першого класу, жоден з батьків не хоче, щоб його дитина відставала від інших, коли тільки йде до першого класу. Відставання в ранні роки може вплинути на впевненість дитини в собі, і це може зберігатися в подальші роки.

З «ефекту розбитих вікон» ми бачимо, що якщо хоча б одна дитина навчається з випередженням навчальної програми та досягає більших успіхів, ніж інші, це призведе до того, що весь клас наслідуватиме її приклад. Це також стосується поточної проблеми додаткових занять та додаткових уроків.

Тиск однолітків

Конкуренція в школах та тиск з боку однолітків є корінними причинами цих явищ. Доки батьки та школи приділятимуть занадто багато уваги оцінкам та гонці за досягненнями в оцінюванні учнів, поширена практика додаткових занять та навчання перед навчальним планом першого класу продовжуватиметься.

Учні першого класу під час уроку в'єтнамської мови.

У західній теорії менеджменту існує добре відома концепція «Ви отримуєте те, що вимірюєте», яку можна використовувати для опису прогалини в людському сприйнятті. Якщо ми зосередимо свою увагу лише на певних аспектах, ми пропустимо багато інших (когнітивні сліпі зони).

Адміністрації освіти повинні переглянути критерії оцінювання учнів, особливо на рівні початкової школи, враховуючи досвід західних систем освіти. Вони не переоцінюють оцінки, а зосереджуються на розвитку учнів. Зменшення тиску академічних досягнень допоможе зменшити стрес для учнів, батьків та вчителів, а також мінімізувати потребу в додаткових заняттях з репетиторства чи навчанні перед початком навчальної програми.

Наразі академічний тиск у багатьох азійських країнах, таких як В'єтнам, Китай та Південна Корея, залишається дуже високим, причому академічний успіх та місце в університеті вважаються вирішальними факторами успіху студента.

Ще одним об'єктивним фактором, який слід враховувати, є реальність переповнених шкіл у великих містах В'єтнаму. Новозбудовані школи не можуть встигати за зростанням кількості мігрантів; розміри класів досить великі, іноді сягаючи майже 50 учнів у класі.

У початковій школі, і особливо в першому класі, вчителям необхідно уважно стежити за маленькими дітьми та підтримувати їх в адаптації до шкільного середовища, спрямовуючи їх у практику письма. Через обмежений час та великі класи робота вчителів початкової школи є більш вимогливою. Якщо діти вивчать навчальну програму першого класу заздалегідь, це зменшить навантаження на вчителів.

В історії дітей, які відвідують додаткові уроки та навчаються раніше, ніж навчають у першому класі, нам потрібно розглянути це питання з кількох точок зору: тиск однолітків, тиск системи оцінювання, переповнені класи в початкових школах та численні недоліки в чинній програмі початкової школи.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-hieu-ung-cua-so-vo-185230513101655652.htm