Навчання не для іспитів

Є хороші способи вчитися без запам'ятовування.

Я щойно закінчив(-ла) випускний іспит за 2-й семестр 11 класу. Як досить хороший(-а) учень(-ка), я особисто вважаю, що наполегливо працював(-ла), щоб досягти таких результатів у навчанні та тренуваннях. Я все ще відчуваю, що якщо я не продовжуватиму наполегливо вчитися, активно вчитися, старанніше вчитися, бути більш гнучким(-ою), більш креативним(-ою), самовдосконалюватися, я відставатиму.

Я знаю друга, у якого дуже добра пам'ять і гостре мислення, тому він може швидко засвоювати уроки. Я пам'ятаю свого друга в середній школі, він завжди був найкращим у класі, коли складав іспити, то часто отримував високі бали, бо засвоював більшість знань прямо на уроці та швидко розумів, добре застосовуючи лекції вчителя.

Супервайзер нумерує кандидатів, які входять до екзаменаційної кімнати.

Одного разу під час усного тесту з англійської мови вчитель раптово викликав вас, але ви підійшли до дошки та правильно написали понад 80% есе. Навіть вчитель був здивований, бо есе було досить довгим. Коли я запитав про секрет, ви сказали мені, що самостійно вивчили частину запитання вчителя за програмою на YouTube, а на «заплутану» частину відповіли, слухаючи англійську музику.

Хлопці в моєму класі досить кмітливі, засвоюють матеріал прямо на уроці. З предметів, які вимагають багато прикладної інформації, вони хоч і швидко аналізують, але їхні бали все одно контролюються, бо суб'єктивно вони не вивчають теорію. Це також шкода, але їхні академічні здібності також змушують мене "насторожитися".

Мотивація до навчання потрібна не лише для іспитів, адже призначені тести можуть бути позитивним заходом для побудови реального навчання.

Іспит – це лише відносна оцінка.

Особисто мені досить важко обрати блок вступних іспитів до університету, тому що бали в тестах є лише відносними, і я насправді досить розпливчасто це оцінюю.

Тести важливі для синтезу та закріплення знань, але після тесту студенти часто швидко забувають і не застосовують отримані знання на практиці. Можливо, тому, що студенти мають мало досвіду і навчаються лише «напам’ять».

Я читав і дізнався, що Фінляндія має розвинену систему освіти , значною мірою завдяки тому, що в кінці 12 класу проводиться лише один підсумковий іспит. Це не знижує якість освіти. Чи це тому, що немає регулярних, періодичних тестів, які знімають навантаження з учнів? Мотивація до навчання полягає не лише в іспитах, адже призначені тести можуть бути позитивним заходом для побудови реального навчання.

Стрес перед іспитом

Я розумію, що це дуже важко змінити, але в певний момент нам потрібно усвідомити квінтесенцію людської освіти та внести відповідні зміни. Цей шлях, я знаю, здійснюється шляхом впровадження програми загальної освіти 2018 року.

Чому іспит є лише відносною оцінкою? Тому що є студенти, які навчаються дуже добре, отримують високі бали та надзвичайно гідні, але тиск іспиту чи непотрібні помилки можуть призвести до небажаних результатів. Або ж є студенти, які «зубрять» і отримують високі бали завдяки удачі. Таким чином, принцип «Навчання — талант, складання іспиту — доля» все ще панує в еру 4.0.

Хотілося б, щоб кількість занять та тестів зменшилася, а учнів менше оцінювали за балами. Натомість організовувався б реальний життєвий досвід, наприклад, навчання виживанню в небезпеці... «Тиск породжує діаманти», але ми не можемо заперечувати, що тиск призведе до негативного психологічного синдрому. Ця «хвороба» корениться в тиску балів, від батьків та вчителів, які встановлюють високі очікування, та від порівнянь з боку оточуючих.

Я вважаю, що сім'ї та вчителі не повинні приділяти забагато уваги оцінкам, а повинні заохочувати своїх дітей старатися, мотивувати друзів, їздити на пляж, пікніки та проводити більше часу, розуміючи своїх дітей.

Літо настало, я хочу навчитися плавати, читати книги, дивитися фільми, практикувати життєві навички та готуватися до початку бізнесу. Будь ласка, не квапте нас на додаткові заняття... 24/7, інакше одного дня дорослі та діти сьогодні пошкодують про те, «хто забрав моє літо».

Давайте йти за власними ногами, серцями та задумами.

* Автор — учень 11-го класу середньої школи Бао Лок, місто Бао Лок, провінція Лам Донг .

Поділіться своїми побажаннями

Ми отримали статтю Тхань Тху від одного з її вчителів, який часто пише освітні статті для газети «Тхань Ньєн» . Це справді бажання не лише Тхань Тху, а й багатьох учнів, які присвячують усю свою енергію підготовці до іспитів, від періодичних тестів до вступних іспитів. Кожен іспит – це важкий тиск, бо зрештою все зводиться до балів для оцінювання. Бажання цієї учениці зробити навчання легшим завдяки накопиченим та запам’ятовуваним знанням, а не «зубрінню» чи «зазубрюванню», заслуговує на увагу керівників освіти, вчителів, шкіл та батьків, а також на внесення рішучих змін, щоб справді допомогти учням «кожен день у школі – щасливий день».

У цьому ж дусі газета « Тхань Ньєн» сподівається й надалі отримувати статті, публікації та побажання від читачів щодо освітніх питань, оскільки навчальний рік ось-ось завершиться, а настане яскраве літо, з надією, що наступний навчальний рік принесе зміни.

Будь ласка, надсилайте свої статті на адресу: thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. За відібрані статті буде виплачено роялті відповідно до положень. Щиро дякуємо.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/mong-uoc-cua-mot-hoc-sinh-lop-11-hoc-khong-phai-de-thi-185230521152808983.htm