Навчання — це не лише заради складання іспитів.

Існують ефективні способи навчання без механічного запам'ятовування.

Я щойно закінчив(-ла) випускні іспити за другий семестр 11-го класу. Як досить хороший(-а) учень(-ця) у своєму класі, я відчуваю, що моя наполеглива праця призвела до цих академічних та особистих досягнень. Однак, я все ще відчуваю, що якщо я не продовжуватиму старанно вчитися, активно навчатися самостійно, старанніше вчитися, бути більш гнучким(-ою) та більш креативним(-ою) для самовдосконалення, я відставатиму.

Я знаю, що деякі учні мають чудову пам'ять і гостре мислення, тому вони швидко навчаються. Я пам'ятаю свою однокласницю в середній школі; вона завжди була найкращою у своєму класі, і на іспитах часто отримувала високі бали, бо засвоювала більшу частину знань на уроці та швидко розуміла, добре застосовуючи лекції вчителів.

Спостерігач призначає кандидатам реєстраційні номери перед тим, як вони входять до екзаменаційної кімнати.

Під час усного іспиту з англійської мови вчитель несподівано завітав до мого друга, і йому вдалося правильно написати понад 80% есе. Навіть вчитель був здивований, бо есе було досить довгим. Я запитав його про секрет, і він пояснив, що вивчив деякі запитання вчителя, дивлячись програму на YouTube, а на «підводні» запитання зміг відповісти, слухаючи англійську музику.

Студенти чоловічої статі в моєму класі досить кмітливі та одразу сприймають матеріал на уроці. Предмети, що потребують багато практичного досвіду, вони аналізують швидко, але їхні бали все одно обмежені через надмірну впевненість та брак теоретичної підготовки. Шкода, але їхні академічні здібності також викликають у мене настороженість.

Мотивація до навчання, яка виходить за рамки іспитів та призначених тестів, може бути позитивним способом побудови справжнього навчання.

Іспит – це лише відносна оцінка.

Особисто мені досить важко обрати спеціальність для вступних іспитів до університету, тому що результати тестів є лише відносними, і я справді не впевнений у цьому.

Тести важливі для закріплення та посилення знань, але після тесту студенти часто швидко забувають і не можуть застосувати вивчене в реальних ситуаціях. Можливо, це тому, що студенти мають мало практичного досвіду та навчаються лише теоретично.

Я читав, що система освіти Фінляндії дуже розвинена, частково тому, що випускні іспити в ній проводяться лише в кінці 12 класу. Це не знижує якості освіти. Можливо, відсутність частих, регулярних тестів знімає тиск на учнів? Мотивація до навчання не повинна зосереджуватися виключно на іспитах; ці призначені тести можуть бути позитивним способом сприяння справжньому навчанню.

Стрес перед іспитом

Я розумію, що зміни – це складно, але в певний момент нам потрібно засвоїти найкраще від глобальної освіти та внести відповідні корективи. Я знаю, що цей шлях здійснюється через реалізацію Програми загальної освіти 2018 року.

Чому іспити є лише відносною оцінкою? Тому що деякі студенти є відмінниками, досягають високих балів і є надзвичайно гідними, але екзаменаційний тиск або помилки, яких можна уникнути, можуть призвести до нижчих балів, ніж бажано. Або деякі студенти, які "зубрять", можуть отримати високі бали завдяки удачі. Таким чином, приказка "Талант у навчанні, доля на іспитах" все ще панує в еру Версії 4.0.

Хотілося б, щоб уроки та тести в класі були скорочені, а оцінювання учнів обмежувалося лише оцінками. Натомість ми могли б організовувати реальний досвід, такий як тренування з виживання в небезпечних ситуаціях… «Тиск породжує діаманти», але ми не можемо заперечувати, що тиск може призвести до негативних психологічних синдромів. Ця «хвороба» виникає через тиск оцінок, високі очікування батьків та вчителів, а також через порівняння з іншими.

Я вважаю, що сім'ї та вчителі не повинні приділяти занадто багато уваги оцінкам. Натомість, вони повинні заохочувати своїх дітей старатися якнайкраще, мотивувати їхніх друзів, брати їх з собою на пляж або пікніки та проводити більше часу, щоб краще пізнати своїх дітей.

Літо настало, і я з нетерпінням чекаю, коли навчуся плавати, почитаю книги, подивлюся фільми, розвину життєві навички та підготуюся до початку власного бізнесу. Будь ласка, не квапте нас із цілодобовими додатковими заняттями, щоб одного дня і дорослі, і діти не шкодували: «Хто забрав моє літо?»

Давайте ходити на власних ногах, з власним серцем та власним дизайнерським підходом.

Автор — учень 11-го класу середньої школи Бао Лок, місто Бао Лок, провінція Лам Донг .

Будь ласка, поділіться своїм побажанням.

Ми отримали статтю Тхань Тху від одного з її вчителів, який часто пише освітні статті для газети «Тхань Нієн» . Це справді бажання не лише Тхань Тху, а й незліченних учнів, які присвячують усю свою енергію підготовці до іспитів, від періодичних тестів до вступних іспитів. Кожен іспит неймовірно стресовий, бо зрештою все зводиться до балів. Бажання цієї учениці щодо більш спокійного навчання, де знання накопичуються та закріплюються, а не шляхом механічного запам'ятовування чи зубріння, заслуговує на серйозну увагу з боку адміністрації освіти, вчителів, шкіл та батьків. Слід внести суттєві зміни, щоб дійсно допомогти учням «зробити кожен день у школі радісним».

У цьому ж дусі газета «Тхань Ньєн» сподівається продовжувати отримувати статті, публікації та побажання від читачів щодо освітніх питань, оскільки навчальний рік добігає кінця та наближається яскраве літо, з надією, що наступний навчальний рік принесе зміни.

Будь ласка, надсилайте свої статті на адресу: thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. Відібрані статті отримають оплату згідно з правилами. Дякуємо.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/mong-uoc-cua-mot-hoc-sinh-lop-11-hoc-khong-phai-de-thi-185230521152808983.htm