«Не перетворюйте щасливі школи на критерій конкуренції»

Представники Міністерства освіти заявили, що вчителі зараз стикаються з великим тиском, і тому закликали місцеву владу та керівництво не робити «щасливі школи» критерієм для кампаній за наслідування.

На семінарі, присвяченому щасливим школам, проведеному 25 жовтня В'єтнамським інститутом педагогічних наук та Фондом підтримки та розвитку щасливих шкіл, пан Ву Мінь Дик, директор Департаменту вчителів та управлінського персоналу Міністерства освіти та навчання , визнав, що щастя – це абстрактне поняття, яке кожна людина розуміє по-різному на різних етапах життя. Коротше кажучи, щастя – це почуття захоплення та позитивних емоцій, які переживають люди за певних обставин. Наводячи власний досвід як приклад, пан Дик сказав своєму поколінню, що навчання в школі – це щастя.

Щодо причин створення щасливих шкіл, Луїза Окленд, дослідниця нейробіології з Оксфордського університету, Велика Британія, стверджує, що сектор освіти несе відповідальність за створення кращого навчального середовища для учнів.

Посилаючись на дані Організації Об'єднаних Націй з питань освіти, науки і культури (ЮНЕСКО) та ЮНІСЕФ, Луїза заявила, що кожен третій учень щомісяця стикається з цькуванням у школі, і що 20% молодих людей у всьому світі мають проблеми з психічним здоров'ям.

«Ми повинні не просто розсмішувати учнів, а допомагати їм із задоволенням ходити до школи, розвивати позитивні почуття, думки та спосіб мислення. Щаслива молодь досягне кращих результатів», – сказала вона.

З 2018 року, коли Міністерство освіти та навчання почало впроваджувати модель «щасливої школи», деякі провінції, міста та школи перетворили цю діяльність на змагальний рух із підсумками та нагородами. Однак пан Ву Мінь Дик зазначив, що це має випливати з притаманних потреб шкіл та вчителів, прагнучи принести учням позитив та ентузіазм.

«Не перетворюйте «щасливі школи» на рух чи критерій змагання, який школи змушені впроваджувати. Це лише створить більший тиск на школи», – зазначив пан Дюк.

Крім того, за словами пана Дука, багато шкіл ефективно впровадили ці моделі, що допомагає зменшити академічний тиск як на учнів, так і на вчителів, завдяки чому і вчителі, і учні із задоволенням відвідують заняття. Однак деякі моделі є непридатними та використовуються в економічних цілях. Тому він запропонував школам забезпечити збереження основних цінностей.

Пан Ву Мінь Дик, директор Департаменту вчителів та управлінського персоналу Міністерства освіти та навчання, на семінарі вранці 25 жовтня. Фото: Тхань Ханг — Пан Ву Мінь Дик, директор Департаменту вчителів та управлінського персоналу Міністерства освіти та навчання, на семінарі вранці 25 жовтня. Фото: *Тхань Ханг*

Доктор Ле Тхі Куїнь Нга з В'єтнамського інституту педагогічних наук пропонує модель щасливої школи з двома основними елементами: внутрішнім та зовнішнім.

Пані Нга пояснила, що «зовнішні» фактори стосуються таких факторів, як дружнє та безпечне середовище, надійні умови та відповідність віку та розвитку дітей. Крім того, цей критерій також охоплює міжособистісні стосунки, гарантуючи, що учні відчувають повагу, довіру та підтримку.

«Наприклад, якщо шкільні ворота ось-ось обваляться або стельовий вентилятор ризикує впасти, як учні можуть бути щасливими? Так само потрібно наголошувати на тому, як вчителі ставляться один до одного та як персонал ставиться до учнів, забезпечуючи ввічливість та повагу», – сказала вона.

Щодо внутрішніх факторів, пані Нга вважає, що оскільки щастя – це особистий емоційний стан, то для того, щоб студенти відчували щастя, їм потрібно бути здоровими як фізично, так і психічно.

«Школи повинні активно організовувати спортивні заходи, щоб допомогти учням покращити своє здоров’я. Що стосується їхнього психічного благополуччя, вони повинні зосередитися на підтримці позитивного мислення, яке призведе до позитивних емоцій і, зрештою, щастя», – сказала пані Нга.

Ділячись своїм практичним досвідом, пані Ле Тхі Май Хьонг, заступниця директора з питань експериментальної початкової, середньої та старшої школи педагогічних наук, зазначила, що замість створення спільного набору правил для всієї школи, учні в кожному класі розробляють власні. Це робить їх більш відповідальними та зобов’язаними ефективно їх дотримуватися.

«Якщо учні порушують шкільні правила, ми зосереджуємося на психологічному консультуванні, щоб зрозуміти, чому дитина відреагувала саме так. Ми не можемо просто критикувати, коли щось не так», – сказала пані Хуонг, стверджуючи, що школа – це місце, де люди можуть розвивати свій потенціал.

Майже тиждень тому семінар, присвячений щасливим школам, організований Міністерством освіти та професійної підготовки та освітньою системою Нгуєн Бінь Кхієм - Кау Зяї, зібрав понад 500 вчителів з усієї країни. На цьому семінарі освітяни обговорювали та шукали рішення для зменшення тиску в школах, досліджували позитивні освітні підходи та боролися з насильством у школах, серед інших тем.

Тхань Ханг

Посилання на джерело