«Не перетворюйте щасливі школи на критерії конкуренції»

Представник Міністерства освіти заявив, що вчителі зараз стикаються з великим тиском, тому він закликав місцеві органи влади та керівництво не робити щасливі школи критерієм конкуренції.

На дискусії «Щаслива школа» вранці 25 жовтня, організованій В’єтнамським інститутом педагогічних наук та Фондом підтримки та розвитку щасливих шкіл (Happy Lof Schools), пан Ву Мінь Дик, директор Департаменту вчителів та керівників Міністерства освіти та навчання , визнав, що щастя – це абстрактне поняття, яке кожна людина, кожен етап має різне розуміння. Коротше кажучи, щастя – це відчуття захоплення, позитивні емоції людей у кожній конкретній ситуації. Беручи приклад із себе, пан Дик сказав своєму поколінню, що навчання – це щастя.

Щодо необхідності створення щасливих шкіл, пані Луїза Окленд, дослідниця нейробіології з Оксфордського університету, Велика Британія, зазначила, що сектор освіти має нести відповідальність за створення кращого навчального середовища для учнів.

Посилаючись на дані Організації Об'єднаних Націй з питань освіти, науки і культури (ЮНЕСКО) та Дитячого фонду Організації Об'єднаних Націй (ЮНІСЕФ), пані Луїза зазначила, що кожен третій учень щомісяця зазнає насильства в школі, а 20% підлітків у всьому світі страждають від психічних розладів.

«Ми повинні не лише дарувати учням посмішки, а й допомагати їм із задоволенням ходити до школи, мати позитивні емоції, думки та світогляд. Щаслива молодь досягне кращих результатів», – сказала вона.

З 2018 року, коли Міністерство освіти та навчання почало впроваджувати модель щасливої школи, деякі провінції, міста та школи перетворили цю діяльність на змагальний рух із підсумками та винагородами. Однак, пан Ву Мінь Дик зазначив, що це має виходити з потреб самих шкіл та вчителів, прагнучи принести позитив та натхнення учням.

«Не перетворюйте щасливі школи на рух чи критерій змагання, а потім змушуйте школи впроваджувати це. Це створить більший тиск на школи», – сказав пан Дук.

Крім того, за словами пана Дука, багато шкіл ефективно впровадили це, що допомогло зменшити навчальний тиск на учнів та вчителів, а вчителі та учні із задоволенням відвідують заняття. Однак деякі моделі не підходять і використовуються в економічних цілях. Тому він запропонував школам забезпечити основні цінності.

Пан Ву Мінь Дик, директор Департаменту вчителів та керівників Міністерства освіти та навчання, на дискусії вранці 25 жовтня. Фото: Тхань Ханг — Пан Ву Мінь Дик, директор Департаменту вчителів та керівників Міністерства освіти та навчання, на дискусії вранці 25 жовтня. Фото: *Тхань Ханг*

Доктор Ле Тхі Куїнь Нга з В'єтнамського інституту педагогічних наук пропонує модель щасливої школи з двома основними факторами: внутрішнім та зовнішнім.

Пані Нга зазначила, що під «зовнішнім» розуміються такі зовнішні фактори, як дружній та безпечний ландшафт, надійні зручності, що відповідають віку та розвитку дітей. Крім того, цей критерій також включає стосунки між людьми, щоб учні відчували повагу, довіру та спільність.

«Наприклад, якщо шкільні ворота ось-ось обваляться або стельовий вентилятор ризикує впасти, як учні можуть бути щасливими? Так само потрібно зосередитися на тому, як вчителі ставляться один до одного, а персонал — до учнів, забезпечуючи ввічливість та повагу», — сказала вона.

Щодо внутрішніх факторів, пані Нга вважає, що оскільки щастя – це особистий емоційний стан, то для того, щоб студенти почувалися щасливими, їм потрібно бути фізично та психічно здоровими.

«Школи повинні активно організовувати спортивні заходи, щоб допомогти учням покращити своє здоров’я. Що ж до їхнього духу, як нам слід підтримувати їхнє позитивне мислення, яке призведе до позитивних емоцій, джерела щастя», – сказала пані Нга.

Ділячись своїм практичним досвідом, пані Ле Тхі Май Хьонг, заступниця директора Експериментальної початкової, середньої та старшої школи педагогічних наук, зазначила, що єдиного набору правил для всієї школи не існує. Натомість учні кожного класу повинні встановлювати власні правила. Тоді вони будуть більш відповідальними за їх виконання.

«Якщо учень порушує правила, ми зосереджуємося на психологічному консультуванні, щоб з’ясувати, чому дитина реагує саме так. Ми не можемо критикувати лише тому, що бачимо щось не так», – сказала пані Хуонг, вважаючи, що школа – це умова для розвитку потенціалу людей.

Майже тиждень тому семінар на тему щасливих шкіл, організований Міністерством освіти та навчання й освітньою системою Нгуєн Бінь Кхієм - Кау Зіай, залучив понад 500 вчителів з усієї країни до участі. Тут вчителі обговорювали та шукали рішення для зменшення тиску в школах, пошуку шляхів позитивного навчання, вирішення проблеми шкільного насильства...

Тхань Ханг

Посилання на джерело