Від диплома до шляху накопичення навичок.
Одним із нових пунктів у цьому проекті Циркуляра, який отримав значну увагу, є включення вперше положень про сертифікати про вищу освіту .
Згідно з проектом, сертифікат про вищу освіту видається для підтвердження того, що учень завершив один або декілька конкретних курсів, модулів або етапів навчання в рамках навчальної програми.
Це означає, що результати навчання будуть фіксуватися поетапно, а не визнаватися лише після завершення всієї програми та отримання диплома.
Пан Нгуєн Тьєн Тхао, директор Департаменту вищої освіти ( Міністерство освіти та навчання ), заявив, що це один із важливих пунктів цього проекту. За словами пана Тхао, сучасна вища освіта переходить від підходу, що базується на часі, до підходу, що базується на компетенціях.
Тому визнання досягнень учнів та демонстрація їхньої компетентності є надзвичайно важливими. «Учні можуть здобувати освіту різними шляхами на різних етапах свого життя».
«Системі освіти потрібні механізми для визнання цих результатів різними способами, які служать індивідуальним цілям учнів, а не лише визнанню завершення всієї програми. Це сприяє розвитку суспільства, що навчається», – наголосив пан Тао.
Проект також розширює механізм визнання та перерахунку кредитів за накопичені студентами результати навчання на основі навчального навантаження, часу навчання та результатів навчання накопичених курсів у рамках програми за різними галузями навчання.
Новий підхід визнає справжню компетентність учнів та пропонує гнучкість в організації навчання та моніторингу відповідно до стандартів. У всіх випадках учні повинні відповідати навчальним результатам курсу та навчальної програми.
Проект також розширює механізм визнання та перерахунку кредитів за накопичені студентами результати навчання на основі навчального навантаження, часу навчання та результатів навчання накопичених курсів у рамках програми за різними галузями навчання.
Освітні сертифікати впроваджуються для сприяння розвитку здібностей, сильних сторін та прагнень учнів, а також навчального потенціалу вищих навчальних закладів; для точної оцінки здібностей учнів, забезпечення однаковості вступних стандартів для всіх навчальних програм та закладів, а також для суворого контролю якості випускників.
Оцінюючи цю політику, професор і доктор наук Данг Унг Ван, експерт з акредитації освіти, вважає, що це крок уперед відповідно до міжнародних тенденцій та вимог побудови суспільства, що навчається.
За його словами, протягом багатьох років наша система освіти була зосереджена на установці «визнання отримають лише ті, хто завершить навчання», тоді як насправді люди можуть накопичувати знання та навички багатьма різними шляхами.
Він заявив: «Сертифікати про вищу освіту – це дуже бажана ідея. Визнання прогресу в навчанні не лише мотивує студентів, але й допомагає поєднати вищу освіту з навчанням протягом усього життя. Це новаторська політика».
Відчиняйте двері ширше, але не знижуйте стандартів якості.
Якщо механізми реєстрації результатів навчання відображають менталітет відкритого університету, то нормативні акти, пов'язані зі штучним інтелектом, демонструють зусилля освітнього сектору адаптуватися до безпрецедентної технологічної революції.
У проекті спочатку окреслено загальні принципи застосування цифрових технологій та штучного інтелекту у вищій освіті.
Відповідно, штучний інтелект використовується для підтримки покращення якості викладання та навчання, але він не повинен замінювати роль викладачів чи здібності студентів до самостійного навчання.
Використання штучного інтелекту має забезпечувати прозорість, справедливість, захист персональних даних, прав інтелектуальної власності та академічну доброчесність.
Поява штучного інтелекту ставить перед університетами безпрецедентні питання. Оскільки інструменти штучного інтелекту стають здатними писати звіти, вирішувати проблеми, програмувати або навіть проводити дослідження певною мірою, спосіб оцінювання студентів також має змінитися.
На думку багатьох експертів, якщо вища освіта й надалі буде переважно перевіряти здатність запам'ятовувати знання, штучний інтелект може повністю замінити студентів. Однак, якщо основна увага приділятиметься критичному мисленню, вирішенню проблем, креативності та соціальній відповідальності, тоді роль людини залишається незамінною.
Таким чином, правила щодо штучного інтелекту в проєкті не мають на меті обмежувати технологію, а радше сприяти її більш відповідальному та ефективному використанню.
Поряд із думками, які погоджуються з цим, деякі експерти також стверджують, що розширення механізму визнання результатів навчання та підвищення гнучкості у навчанні ставить дуже високі вимоги до забезпечення якості.
Таким чином, правила щодо штучного інтелекту в проєкті не мають на меті обмежувати технологію, а радше сприяти її більш відповідальному та ефективному використанню.
Д-р Нгуєн Кім Зунг, заступник директора Центру акредитації якості освіти Донг А, прокоментував: «Важливим моментом у проекті є не лише створення сприятливіших умов для студентів, але й подальше наголошування на відповідальності вищих навчальних закладів за забезпечення якості навчання».
Коли результати учнів визнаються з кількох джерел, до оцінювання результатів навчання потрібно ставитися ще серйозніше.
«Гнучкість не означає поблажливість. Важливо те, що незалежно від шляху навчання чи формату, студенти все одно повинні відповідати встановленим стандартам компетентності після закінчення навчання», – наголосив доктор Нгуєн Кім Зунг, визнаючи це глобальною тенденцією у вищій освіті: збільшення гнучкості навчального процесу з одночасним посиленням вимог до стандартів результатів та підзвітності.
Фактично, проект продовжує стверджувати принцип, що якість навчання має бути забезпечена незалежно від форми навчання, методу організації навчання чи використовуваної технології. Це вважається «червоною лінією», спрямованою на те, щоб усі інновації були спрямовані на підвищення якості, а не на послаблення академічних вимог.
На тлі впровадження В'єтнамом основної політики розвитку високоякісних людських ресурсів, науки і технологій, інновацій та цифрової трансформації відповідно до Резолюції Політбюро 71-NQ/TW, очікується, що інновації у вищій освіті створять важливу основу для побудови відкритої, сучасної та міжнародно інтегрованої системи освіти.
Якщо ці нові політичні рішення будуть удосконалені та ефективно впроваджені, вони не лише розширять доступ до вищої освіти для людей, але й сприятимуть формуванню справді навчального суспільства, де кожне досягнення у навчанні визнається, кожна здатність має можливість розвиватися, а кожен громадянин може навчатися протягом усього життя.
Джерело: https://nhandan.vn/ky-vong-doi-moi-dao-tao-dai-hoc-post969022.html
