Переваги приходять з ризиками

Інструменти штучного інтелекту все частіше використовуються студентами у навчанні та дослідженнях. Згідно зі звітом, опублікованим у травні в журналі «Економіка та прогнозування» , дослідницька група Національного економічного університету ( Ханой ) зазначила, що 78,92% студентів у Ханої використовують ChatGPT для навчання. Дослідження також показало, що студенти покращили свої результати навчання після використання ChatGPT.

Студенти, які використовують штучний інтелект для навчання та наукових досліджень, стають дедалі популярнішими.

В іншому звіті, опублікованому в журналі «Освіта» в січні, зазначається, що 89,2% студентів із 6 шкіл-членів Національного університету міста Хошимін використовували безкоштовну версію ChatGPT для таких цілей, як пошук інформації та документів з навчальних та дослідницьких тем; переклад та пояснення спеціалізованих термінів; виконання вправ...

Штучний інтелект скорочує час досліджень

Нгуєн Дінь Мінь Ан, студент-психолог в Університеті соціальних та гуманітарних наук (Національний університет міста Хошимін), сказав, що використовує штучний інтелект для отримання загального уявлення про дослідницьку ситуацію, оскільки штучний інтелект швидко синтезує інформацію. «За короткий час штучний інтелект може запропонувати загальний огляд теми, яку я вивчаю. Потім, спираючись на пропозиції штучного інтелекту, я глибше досліджую наукові статті чи авторитетні дослідницькі проекти», – поділився Ан.

TNQ, факультет інформаційних технологій Університету наук (В'єтнамський національний університет, Хошимін), також вважає, що ШІ пришвидшує процес дослідження, особливо на етапі оцінки моделей машинного навчання. «Під час експерименту мені потрібно перевірити вихідний код, який використовується для встановлення моделі машинного навчання та програми оцінки. Якщо я сам шукатиму рішення, мені знадобиться багато часу, щоб виявити помилки у цьому вихідному коді. Завдяки ШІ помилки можна виявляти швидше», – сказав Q.

Крім того, за словами VP, студента приватного університету в Хошиміні, штучний інтелект також допомагає скоротити час, необхідний для написання звітів. «Зараз мені потрібно лише близько 12 годин, щоб завершити звіт, порівняно з щонайменше 3 днями до використання штучного інтелекту», – сказав П.

ПОТЕНЦІЙНИЙ РИЗИК ПЛАГІАТУ

Доктор Чуонг Тхань Конг, завідувач кафедри науки про дані Університету фінансів та маркетингу (HCMC), зазначив, що наразі у В'єтнамі немає офіційного документа, що регулює використання штучного інтелекту, особливо генеративного штучного інтелекту, в освіті та дослідженнях. Тим часом університети В'єтнаму розробляють політику з цього питання.

Тим часом у світі доктор Конг навів результати дослідження ландшафту штучного інтелекту у 2024 році, опублікованого організацією EDUCAUSE у травні, заявивши, що близько 77% університетів не мають політики щодо штучного інтелекту, згідно з опитуванням експертів з понад 900 навчальних закладів.

Однак деякі університети впровадили інструменти виявлення ШІ. Однак дослідження, опубліковане у вересні в Міжнародному журналі освітніх технологій у вищій освіті авторами з Британського університету В'єтнаму (BUV) та Університету Джеймса Кука (Сінгапур), показало, що студенти можуть обманювати інструменти виявлення ШІ, щоб шахраювати. Згідно з результатами дослідження, середня точність інструментів виявлення ШІ становить лише 39,5% при виявленні текстів, згенерованих ШІ. Зокрема, коли до цих текстів додаються орфографічні помилки або довільно повторювані слова, точність інструменту падає до 22,14%.

У розмові з Тхань Нієном представник дослідницької групи, доктор Майк Перкінс, керівник Науково-дослідного центру BUV, порадив студентам бути прозорими щодо використання штучного інтелекту. «Студенти, які заявляють, що вони використовують штучний інтелект у своїх дослідженнях, та представляють, як цей інструмент їм допомагає, – це чесний спосіб робити речі. Я вважаю, що штучний інтелект слід використовувати таким чином, щоб це допомагало нам досягати багатьох цілей, а не просто виконувати цілі за коротший час. Поява штучного інтелекту не має на меті повністю замінити наші зусилля», – наголосив доктор Перкінс.

Магістр наук Нгуєн Тхань Луан, викладач факультету ділового адміністрування Університету іноземних мов та інформаційних технологій міста Хошимін, поділився тим, що одного разу виявив випадок, коли студент попросив штучний інтелект написати контент. «У цьому випадку студент порушив наукову доброчесність, використовуючи інструмент для написання за нього. Оскільки конкретних санкцій немає, я лише попросив студента переписати або видалити цей контент», – сказав він.

За словами магістра Луана, стиль письма ШІ легко впізнати завдяки його вишуканому вираженню з використанням гучних слів, таких як цілісна перспектива, завдяки, незважаючи на... «Хоча студенти можуть використовувати ШІ для підтримки кожного етапу дослідження, такого як дослідження тем, синтез дослідницьких ситуацій або написання звітів, я раджу вам проводити дослідження самостійно, щоб покращити свої дослідницькі здібності та навички академічного письма», – поділився він.

Д-р Нохман Хан, виконавчий директор Connecting Asia (Малайзія), розповів Thanh Nien , що хоча використання штучного інтелекту неминуче, і цей інструмент має здатність допомагати дослідникам у написанні звітів та наукових статей за короткий час, вони ризикують стати дослідниками, навіть не підозрюючи про це. Щоб уникнути цього, д-р Хан порадив дослідникам звертати увагу на перевірку цитат, перефразування та не копіювати дослівно.

Хоча студенти можуть використовувати штучний інтелект для допомоги на кожному етапі дослідження, такому як вивчення тем, синтез дослідницьких ситуацій або написання звітів, я рекомендую вам проводити дослідження самостійно, щоб покращити свої дослідницькі здібності та навички академічного письма.

Магістр наук Нгуєн Тхань Луан, викладач факультету ділового адміністрування, Університет іноземних мов та інформаційних технологій міста Хошимін

ЯК ПРАВИЛЬНО ВИКОРИСТОВУВАТИ ШІ

Д-р Хьюнь Ван Тонг, завідувач кафедри комунікацій факультету журналістики та комунікацій Університету соціальних та гуманітарних наук у Хошиміні, зазначив, що штучний інтелект та технологічні програми, що підтримують людське життя, стають зручними, ефективними та корисними, якщо їх застосовувати правильно. У студентських дослідницьких роботах він розділив 3 рівні підтримки ШІ, включаючи операції, пошук та висновок.

Інструменти штучного інтелекту допомагають студентам створювати огляди досліджень, узагальнювати наукові статті...

На першому рівні штучний інтелект допомагає студентам виконувати технічні операції, такі як обчислення, статистика, представлення довідкових документів та редагування тексту. «Проблема полягає в тому, як студенти знають, як використовувати ці інструменти», – поділився доктор Тонг.

На другому рівні ШІ допомагає шукати концепції, терміни в дослідженнях та огляди дослідницьких проблем... Доктор Тонг сказав, що хоча ШІ може давати швидкі та вичерпні результати, студенти не повинні зловживати ним, оскільки вони можуть втратити звичку отримувати доступ до оригінальних документів. «Щоразу, коли вони стикаються з будь-якою проблемою, вони просять ШІ шукати, тому студенти знають лише поверхню, і навіть неправильно отримують доступ до документів, оскільки ШІ може пропонувати неправильні результати. Це прояв «запозичених знань», через що студенти поступово втрачають основу в дослідженнях», – сказав він.

На третьому рівні ШІ стає мислителем та міркувальником від імені студентів через процес навіювання та критики. «Використання ШІ для консультування з думками все ще доречне, але студентам потрібно бути обережними з «дипломатичністю» цього інструменту, оскільки відповіді часто спрямовані на задоволення користувача», – продовжив доктор філософії.

Крім того, доктор Тонг вважає, що використання штучного інтелекту в наукових дослідженнях створює конфлікти в академічних цінностях. «На даний момент копіювання відповідей зі штучного інтелекту вже не є технічним, а перетворилося на копіювання думок. В результаті користувачі більше не думають про проблему, і їхня здатність до мислення погіршується», – прокоментував доктор Тонг.

Щоб подолати вищезазначені труднощі, доктор Тонг запропонував студентам зосередитися на розвитку своїх здібностей та мислення. «На той час студенти знатимуть, якою мірою їм слід використовувати штучний інтелект, або коли доречно припинити використання штучного інтелекту під час дослідницького процесу», – порадив він.

Потреба в національній політичній базі щодо використання штучного інтелекту

Штучний інтелект неминучий у навчанні та дослідженнях. Однак, за словами доктора Труонг Тхань Конга, необхідна національна політична основа щодо використання ШІ. «Виходячи із загальних політичних основ, державні установи можуть видавати циркуляри, укази або спеціальні закони. У той же час будуть встановлені конкретні правила щодо використання ШІ у викладанні та навчанні. Як тільки буде створено повну правову базу разом із інструментами тестування та оцінювання, використання ШІ стане прозорим, а учні будуть більш відповідально ставитися до його використання», – прокоментував доктор Конг.

Джерело: https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-ai-loi-ich-di-kem-rui-ro-18524122517221332.htm