Інструменти штучного інтелекту все частіше використовуються студентами у навчанні та дослідженнях. Згідно зі звітом, опублікованим у травні в журналі «Економіка та прогнозування» , дослідницька група Національного економічного університету ( Ханой ) зазначила, що 78,92% студентів у Ханої використовують ChatGPT для навчання. Дослідження також показало, що студенти покращили свою академічну успішність після використання ChatGPT.
Студенти все частіше використовують штучний інтелект для навчання та наукових досліджень.
В іншому звіті, опублікованому в журналі «Освіта» в січні, зазначається, що 89,2% студентів із 6 університетів-членів В’єтнамського національного університету Хошиміна використовують безкоштовну версію ChatGPT для таких цілей, як пошук інформації та документів з академічних та дослідницьких тем; переклад та пояснення спеціалізованої термінології; а також виконання завдань…
Штучний інтелект скорочує час досліджень
Нгуєн Дінь Мінь Ан, студент-психолог в Університеті соціальних та гуманітарних наук (В'єтнамський національний університет у Хошиміні), сказав, що використовує штучний інтелект для отримання загального уявлення про дослідницьку ситуацію, оскільки штучний інтелект швидко синтезує інформацію. «За короткий час штучний інтелект може запропонувати загальний огляд теми, яку я досліджую. Потім, спираючись на пропозиції штучного інтелекту, я глибше заглиблююся в тему за допомогою авторитетних наукових статей або дослідницьких робіт», – поділився Ан.
TNQ з факультету інформаційних технологій Університету наук (В'єтнамський національний університет Хошиміна) також вважає, що ШІ прискорює процес дослідження, особливо на етапі оцінки моделі машинного навчання. «Під час експериментів мені потрібно перевірити вихідний код, який використовується для реалізації моделі машинного навчання та програми оцінки. Якби мені довелося вручну шукати чи знаходити рішення, мені довелося б витрачати багато часу на виявлення помилок у цьому вихідному коді. Завдяки ШІ помилки можна виявляти набагато швидше», – сказав Q.
Крім того, за словами VP, студента приватного університету в Хошиміні, штучний інтелект також допомагає скоротити час, необхідний для написання звітів. «Тепер мені потрібно лише близько 12 годин, щоб завершити звіт, порівняно з щонайменше 3 днями до використання штучного інтелекту», – сказав П.
ПОТЕНЦІЙНИЙ РИЗИК ПЛАГІАТУ
Доктор Чуонг Тхань Конг, завідувач кафедри науки про дані в Університеті фінансів та маркетингу (Хошимін), заявив, що наразі у В'єтнамі немає офіційного документа, що регулює використання штучного інтелекту, особливо генеративного штучного інтелекту, в освіті та дослідженнях. Тим часом університети В'єтнаму розробляють політику з цього питання.
Щодо глобального масштабу, доктор Конг навів результати дослідження стану штучного інтелекту 2024 року, опублікованого в травні організацією EDUCAUSE, які показали, що приблизно 77% вищих навчальних закладів ще не мають політики щодо штучного інтелекту, на основі опитування експертів з понад 900 навчальних закладів.
Однак деякі університети впровадили інструменти для шахрайства на базі штучного інтелекту. Але дослідження, опубліковане у вересні в Міжнародному журналі освітніх технологій у вищій освіті авторами з Британського університету В'єтнаму (BUV) та Університету Джеймса Кука (Сінгапур), показує, що студенти можуть обманювати інструменти на базі штучного інтелекту, щоб шахраювати. Згідно з результатами дослідження, середня точність інструментів для шахрайства на базі штучного інтелекту становить лише 39,5% під час сканування тексту, згенерованого штучним інтелектом. Особливо, коли ці тексти містять орфографічні помилки або довільні повторення слів, точність інструменту падає до 22,14%.
В інтерв'ю газеті Thanh Nien доктор Майк Перкінс, керівник Центру досліджень та розробок Університету Буша-Ворф, порадив студентам бути прозорими щодо використання штучного інтелекту. «Студенти, які заявляють, що використовують штучний інтелект у своїх дослідженнях, та пояснюють, як цей інструмент їм допомагає, – це чесний спосіб робити щось. Я вважаю, що штучний інтелект слід використовувати для досягнення кількох цілей, а не лише для їх виконання за коротший час. Поява штучного інтелекту не має на меті повністю замінити наші зусилля», – наголосив доктор Перкінс.
Викладач Нгуєн Тхань Луан, магістр наук, з факультету ділового адміністрування Університету іноземних мов Хошиміну – інформаційних технологій, поділився тим, що одного разу виявив випадок, коли студент використовував штучний інтелект для написання контенту. «У цьому випадку студент порушив наукову доброчесність, використовуючи інструмент для написання. Оскільки конкретних покарань немає, я лише попросив студента переписати або повністю видалити цю частину контенту», – сказав він.
За словами пана Луана, стиль письма ШІ легко впізнаваний завдяки його вишуканому вираженню з грандіозними словами, такими як цілісна перспектива, завдяки, незважаючи на тощо. «Хоча студенти можуть використовувати ШІ для підтримки кожного етапу дослідження, такого як тематичне дослідження, узагальнення результатів дослідження або написання звітів, я раджу їм проводити власні дослідження, щоб покращити свої дослідницькі здібності та навички академічного письма», – поділився він.
Д-р Нохман Хан, виконавчий директор Connecting Asia (Малайзія), розповів газеті Thanh Nien , що хоча використання штучного інтелекту неминуче, і цей інструмент може допомогти дослідникам у написанні звітів та наукових робіт за короткий час, вони ризикують стати жертвами плагіату, навіть не усвідомлюючи цього. Щоб уникнути цього, д-р Хан радить дослідникам звертати увагу на перевірку цитування, перефразування та не копіювати дослівно.
Магістр наук Нгуєн Тхань Луан, викладач факультету ділового адміністрування, Університет іноземних мов міста Хошимін – інформаційні технології.
ЯК ПРАВИЛЬНО ВИКОРИСТОВУВАТИ ШІ
Д-р Хьюнь Ван Тонг, завідувач кафедри комунікацій факультету журналістики та комунікацій Університету соціальних та гуманітарних наук у Хошиміні, вважає, що штучний інтелект та технологічні застосування можуть зробити життя людини зручнішим, ефективнішим та кориснішим, якщо їх застосовувати правильно. У студентських дослідженнях він поділяє штучний інтелект на три рівні підтримки: маніпуляція, пошук та висновок.
Інструменти штучного інтелекту допомагають студентам створювати огляди досліджень, узагальнювати наукові статті тощо.
На першому рівні штучний інтелект допомагає студентам виконувати технічні завдання, такі як обчислення, статистичний аналіз, представлення посилань та редагування тексту. «Завдання полягає в тому, щоб студенти знали, як користуватися цим інструментом», – поділився доктор Тонг.
На другому рівні ШІ допомагає у пошуку концепцій та термінології в дослідженнях і надає огляд дослідницької проблеми... Доктор Тонг сказав, що хоча ШІ може давати швидкі та вичерпні результати, студентам не слід зловживати ним, оскільки це може призвести до втрати звички звертатися до оригінальних джерел. «Якщо студенти покладаються на ШІ для пошуку інформації з кожної проблеми, з якою вони стикаються, вони матимуть лише поверхневе розуміння і навіть можуть отримати доступ до неточної інформації, оскільки ШІ може пропонувати неправильні результати. Це прояв «запозичених знань», що призводить до того, що студенти поступово втрачають основу в дослідженнях», – сказав він.
На третьому рівні ШІ стає мислителем та міркувальником для студентів через пропозиції та критику. «Використання ШІ для оцінки мислення все ще доречне, але студентам слід бути обережними з «дипломатичною тактикою» інструменту, оскільки відповіді часто спрямовані на те, щоб догодити користувачеві», – продовжив доктор філософії.
Крім того, доктор Тонг стверджує, що використання штучного інтелекту в наукових дослідженнях створює конфлікт академічних цінностей. «На даний момент процес копіювання відповідей зі штучного інтелекту вже не є технічним питанням, а перетворився на копіювання думки. В результаті користувачі більше не думають критично про проблему, і їхня здатність до мислення погіршується», – заявив доктор Тонг.
Щоб подолати вищезгадані труднощі, доктор Тонг запропонував студентам зосередитися на розвитку своїх навичок та критичного мислення. «Тоді студенти знатимуть, скільки використовувати штучний інтелект або коли припинити його належним чином у своїх дослідженнях», – порадив він.
Потрібна національна політична база щодо використання штучного інтелекту.
Використання штучного інтелекту в навчанні та дослідженнях неминуче. Однак, за словами доктора Труонг Тхань Конга, необхідна національна політична основа для використання штучного інтелекту. «Виходячи з цієї загальної політичної основи, державні установи можуть видавати спеціальні циркуляри, постанови або закони. На цьому етапі будуть встановлені конкретні правила щодо використання штучного інтелекту в навчанні. Після того, як буде створено повну правову базу разом з інструментами для тестування та оцінювання, використання штучного інтелекту стане більш прозорим, а учні будуть більш відповідально ставитися до його використання», – заявив доктор Конг.
Джерело: https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-ai-loi-ich-di-kem-rui-ro-18524122517221332.htm
Коментар (0)