Питання полягає в тому, як ми можемо розширюватися таким чином, щоб враховувати як кількісні, так і якісні аспекти робочої сили?
У проекті Циркуляра щодо програми професійної підготовки вчителів загальної освіти, нещодавно опублікованому Міністерством освіти та навчання, висвітлено вартий уваги підхід: більша гнучкість у вимогах до вступу, але водночас встановлення вищих вимог до фактичної професійної компетентності.
Згідно з чинними правилами (Циркуляр № 11/2021/TT-BGDĐT та Циркуляр № 12/2021/TT-BGDĐT), особи, які мають право брати участь у педагогічній підготовці, повинні мати випускників університетів. Це означає, що багато студентів непедагогічної освіти, які прагнуть стати вчителями, повинні чекати до закінчення навчання, щоб отримати педагогічний сертифікат, що продовжує їхню правомочність щонайменше на рік, перш ніж вони зможуть претендувати на роботу. Ці терміни створюють бар'єр у часі та фінансах, що впливає на рішення багатьох молодих людей продовжити кар'єру вчителя.
Проект нового Циркуляра усунув цю перешкоду, дозволивши студентам, які отримали щонайменше 70% кредитів за відповідною спеціальністю, брати участь у педагогічній підготовці. Фактично, студенти-педагогіки вже вивчають курси, пов'язані з педагогікою, з третього курсу, тому це положення вважається доцільним.
Ця зміна має чіткі практичні наслідки та є значним кроком до гнучкої системи забезпечення вчителями, яка адаптується до реальних потреб кожного населеного пункту. Замість «розриву» між спеціалізованою підготовкою та підготовкою вчителів, студенти можуть готуватися до своєї кар’єри вже на третьому чи четвертому курсі університету.
Це не лише допомагає скоротити час для початку роботи в професії та раніше підготувати резерв вчителів для навчальних закладів, але й сприяє подоланню труднощів із залученням людських ресурсів для галузі, особливо для спеціалізованих предметів, таких як музика, образотворче мистецтво та інформаційні технології, які наразі стикаються з нестачею кадрів.
Розширення кадрового резерву не означає зниження стандартів якості. Проект Циркуляра чітко демонструє зміну мислення в розробці навчальних програм від змістовного підходу до компетентнісного підходу, спрямованого на розвиток комплексних професійних компетенцій, щоб допомогти вчителям відповідати вимогам нового контексту.
Вперше до програм підготовки вчителів були включені такі теми, як застосування цифрових технологій , онлайн-навчання, використання цифрових платформ та штучний інтелект (ШІ).
Мінімальний час навчання чітко визначено як 10 місяців, і багато модулів вимагають очного навчання. Кількість кредитів зменшилася, але частка практичної підготовки збільшилася, з більшим акцентом на практичні професійні навички, такі як планування уроків, управління класом, вирішення педагогічних ситуацій та організація освітньої діяльності.
Акцент робиться на ефективності та якості, метою чого є підготовка команди вчителів з високою професійною компетентністю, які адаптуються до освітніх реформ та здатні вести студентів у швидкозмінному навчальному середовищі.
Нове покоління молодих вчителів з різноманітним професійним досвідом та сильними професійними навичками отримає можливість отримати підготовку з самого початку. Це, безсумнівно, стане ковтком свіжого повітря, що сприятиме ефективному та глибокому впровадженню Програми загальної освіти 2018 року.
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/mo-rong-nguon-tuyen-giao-vien-post778722.html
Коментар (0)