Японія та Корея реформують вступні іспити до університетів

Японія додала предмет з інформаційних технологій, тоді як Корея досліджує можливість інтеграції цього предмета до вступних іспитів до університетів протягом наступних кількох років.

У Японії вступний іспит до університету включає японську мову, природничі науки (фізику, хімію, біологію), суспільні науки (історію, економіку , громадянську освіту) та математику. З січня 2025 року в країні сонця, що сходить, до іспиту буде додано предмет «Інформація I». Цей предмет включає базові знання програмування, інформаційних мереж, комунікацій та баз даних.

Цей крок спрямований на те, щоб зробити студентів більш технічно підкованими, допомагаючи задовольнити високий попит на комп'ютерні навички.

За даними Міністерства освіти та навчання Японії, з 2022 року предмет «Інформатика I» став обов’язковим у середніх школах. Станом на травень минулого року близько 83% викладачів інформатики в державних середніх школах по всій країні мали сертифікати на викладання цього предмета.

У Південній Кореї Міністерство освіти запропонувало включити деякі предмети за вибором до вступного іспиту до коледжу (CSAT), також відомого як Suneung, починаючи з 2028 року, щоб зменшити тиск на кандидатів. Кандидати складатимуть корейську мову, математику, суспільні науки, природничі науки та професійну освіту, що на три предмети менше, ніж зараз. Бали розраховуються за шкалою від 1 до 9.

Інтеграція має на меті уникнути ситуації, коли різні предмети мають різний рівень складності, підвищуючи справедливість.

Зокрема, наразі на іспиті з математики кандидати мають пройти дві частини: загальні питання та питання за вибором. Згідно зі статистикою, майже половина кандидатів, які складають майбутній іспит, обирають аналіз, оскільки вважається, що цей предмет легше оцінити, ніж теорію ймовірностей, статистику чи геометрію.

«Бар’єри між предметами будуть усунені, а студенти будуть оцінюватися цілісно, щоб заохочувати критичне мислення щодо загальних аспектів природничих та соціальних наук», – сказав Лі Чу Хо, міністр освіти Південної Кореї.

Аналогічно, такі факультативи, як «Усне мовлення та письмо», «Мова та медіа», будуть інтегровані до тесту з корейської мови.

Міністерство також запропонувало створити предмет з вищої математики, що включатиме математичний аналіз 2 та геометрію, для іспиту, щоб виявляти та розвивати таланти для передових галузей промисловості.

Міністр Лі Джу Хо заявив, що реформа вступних іспитів до університетів спрямована на підготовку людських ресурсів для майбутнього в умовах швидкозмінного суспільства, допомагаючи студентам зорієнтуватися у своєму кар'єрному шляху та розвивати свої сильні сторони.

Студенти отримують документи, що посвідчують особу, перед вступним іспитом до коледжу 2019 року в Південній Кореї. Фото: Yonhap — Студенти отримують документи, що посвідчують особу, перед вступним іспитом до коледжу 2019 року в Південній Кореї. Фото: *Yonhap*

Експерти кажуть, що інновації Японії та Південної Кореї у вступних іспитах до університетів відповідають світовим тенденціям.

«Не дивно, що Японія та Південна Корея реформували свої національні вступні іспити. Це частина глобальної тенденції, Китай змінив свій іспит гаокао, головним чином зменшивши акцент на англійській мові», – сказав Філіп Альтбах, професор Бостонського університету в США.

Хіроші Ота, професор Університету Хітоцубасі в Японії, сказав, що зміни показують, що покладатися виключно на єдину систему тестування для визначення вступу до університету в даний час більше не є доречним.

«Ця система вступних іспитів до університетів обмежить автономію університетів. Університети повинні самі вирішувати питання прийому», – сказав він, додавши, що не так багато країн мають вступ до університетів через національний іспит.

З іншого боку, багато людей скептично ставляться до коригувань іспитів. Такуя Кімура, професор Коледжу освіти Університету Кюсю в Японії, стурбований метою, щоб усі студенти вивчали інформаційні технології, коли цей предмет буде додано до іспиту.

«Студенти часто не переймаються тим, чого вони не вивчають на іспитах, навіть коли вступають до університету. І розрив між студентами, які можуть дозволити собі вивчати інформаційні предмети, і тими, хто не може, продовжуватиме збільшуватися», – сказав він.

Професор Альтбах сказав, що зміни завжди викликають суперечки. «У США було багато критики щодо вступних тестів SAT та ACT до коледжів, і вони стали необов’язковими в багатьох університетах або навіть скасовані», – сказав він.

У Японії деякі навчальні заклади, такі як університети Хоккайдо, Токусіми та Кагави, наразі планують виключати Інформацію I із загального балу кандидатів під час розгляду вступу. Причина полягає в тому, що протягом перехідного періоду навчальні заклади не можуть знати тенденції тестування, а складність тесту часто нестабільна.

«Університет Токусіма планує виставляти оцінку за предмет «Інформація I» на вступному іспиті 2027 року. Ми розглянемо це питання після аналізу фактичного рівня знань нових студентів», – сказав чиновник на Хоккайдо.

У Південній Кореї Міністерство освіти планує завершити зміст реформи вступних іспитів до коледжу до кінця цього року після подальших обговорень з Національною комісією з питань освіти та відповідними сторонами.

Як і в Китаї, вступні іспити до коледжів у Японії та Південній Кореї є найважливішими іспитами для старшокласників. Вважається, що їхнє майбутнє значною мірою залежить від цих результатів: від університету до роботи та доходу.

Доан Хунг (за даними THE, Japantimes, Korea Joongang Daily)

Посилання на джерело