Історії з усього світу

Різноманітність та надихаючі історії міст, що отримали нагороди на шостій Міжнародній конференції з питань глобальних міст, що навчаються, Організації Об'єднаних Націй з питань освіти , науки і культури (ЮНЕСКО), можуть стати цінними уроками для В'єтнаму, які він зможе засвоїти та впевнено рухатися вперед у процесі побудови сталої екосистеми міст, що навчаються.

Представники глобальних навчальних міст отримують нагороди ЮНЕСКО, 2 грудня.

На 6-й Міжнародній конференції з питань глобальних міст, що навчаються, 2 грудня ЮНЕСКО нагородила премією «Глобальне місто, що навчається» 10 містам з Марокко, Кот-д'Івуару, Ірландії, Еквадору, Катару, Південної Кореї, Великої Британії, Мексики, Китаю та Саудівської Аравії.

Премія відзначає міста, які досягли успіхів у просуванні навчання протягом усього життя та сталого розвитку через освіту. Премія, що вручається кожні два-три роки, визнає зусилля, спрямовані на те, щоб зробити освіту рушійною силою соціальної згуртованості, економічного розвитку та культурного збагачення. З 2015 року цю престижну премію отримали 58 міст з різних континентів та економічних, політичних та культурних контекстів.

Досліджуйте закономірності світу

Різноманітність у чисельності населення та економіці серед переможців конкурсу ЮНЕСКО «Місто, що навчається» вражає, демонструючи застосовність моделі в абсолютно різних контекстах.

Такі міста, як Доха (Катар) та Шанхай (Китай), є найбагатшими економічними центрами світу. Доха, з ВВП на душу населення понад 60 000 доларів США (2023), зосереджується на переході від економіки, що базується на ресурсах, до економіки, що базується на знаннях, та формуванні сталої робочої сили через освітні програми, пов'язані з промисловістю. Тим часом Шанхай, один зі світових фінансових центрів з ВВП на душу населення близько 27 000 доларів США (2023), інтегрував навчання протягом усього життя в міське планування, сприяючи розвитку технологічної та фінансової галузей.

На противагу цьому, Буаке (Кот-д'Івуар) та Майо-Балео (Камерун) побудували міста, що навчаються, у дуже складних та обмежених економічних умовах. Буаке, з ВВП на душу населення приблизно 2000 доларів США (2023), використовував освіту як інструмент для постконфліктної соціальної стійкості. Аналогічно, Майо-Балео, невелике сільське містечко, зосередилося на розширенні доступу до базової освіти для вирішення системної нерівності в суспільстві. Ці випадки показують, що навіть за обмежених ресурсів освіта може бути ключем до позитивних перетворень.

Щодо чисельності населення, відмінності очевидні. Шанхай та Ухань, Китай, є мегаполісами, населення Шанхаю сягає понад 29 мільйонів, а Уханя — понад 10 мільйонів. Саме тут великі освітні системи стикаються з проблемою задоволення різноманітних потреб міського ландшафту. Натомість, менші міста, такі як Бенгерір (Марокко), з населенням близько 100 000 осіб, роблять акцент на підходах, орієнтованих на громаду та адаптованих до місцевих умов. Ця різниця підкреслює гнучкість моделі міста, що навчається, у вирішенні як складнощів великих міст, так і близькості малих громад.

Уроки для В'єтнаму

Глобальні міста навчання, відзначені ЮНЕСКО, попри значну різницю в чисельності населення (до 290 разів) або ВВП на душу населення (більш ніж у 30 разів), доводять, що успіх залежить не від багатих ресурсів чи масштабів, а від здатності гнучко адаптуватися та використовувати місцевий потенціал.

З цієї точки зору, шлях будівництва міст, що навчаються, у В'єтнамі, від великих міських районів, таких як Хошимін, до середніх та малих міст, таких як Вінь, Са Дек, Као Лань чи Сон Ла, відкриває багато потенційних напрямків.

Хошимін, великий економічний центр, може повчитися у таких великих міст, як Шанхай (Китай), Доха (Катар) або Янбу (Саудівська Аравія), як інтегрувати навчання протягом усього життя в міське планування та пов'язати освіту з ключовими галузями промисловості. Розвиток кваліфікованої робочої сили, яка відповідає потребам високих технологій та зеленої енергетики, може стати важливим рушієм сталого зростання.

Тим часом, малі та середні міста, такі як Сон Ла, Са Дек та Као Лань, де економіка все ще значною мірою залежить від сільського господарства та місцевої торгівлі, можуть бути прикладом Буаке (Кот-д'Івуар) або Бенгерір (Марокко). Ці моделі показують, що сила громади та зосередженість на економічній реструктуризації, пов'язаній з навчанням та переведенням працівників на інші робочі місця, є ключами до змін, коли ресурси обмежені.

У культурному плані етнічне розмаїття та багата спадщина Сон Ла та Као Ланя мають спільні риси з Куенкою (Еквадор). Гармонізація знань корінних народів із сучасною освітою не лише зберігає традиційні цінності, але й зміцнює соціальну згуртованість, створюючи міцну основу для сталого розвитку.

Успіх глобальних міст, що навчаються, також є натхненням для міст В'єтнаму, які готуються приєднатися до мережі ЮНЕСКО до 2025 року.

Історії від процвітаючих мегаполісів до малих громад і міст, що відновлюються після конфліктів і війни, підтверджують, що можливості рівні. ЮНЕСКО пропагує різноманітність та рівність, руйнуючи стереотип про те, що лише розвинені міста можуть приєднатися до мережі. Це потужне послання, яке заохочує всі міста, незалежно від економічних, політичних чи соціальних умов, впевнено продовжувати навчання протягом усього життя.

Джерело: https://baoquocte.vn/tren-hanh-trinh-tham-gia-mang-luoi-thanh-pho-hoc-tap-toan-cau-ky-2-nhung-cau-chuyen-vong-quanh-the-gioi-298060.html