Не обмежуйте доступ до освіти для учнів усіх рівнів

Міністерство освіти та навчання щойно видало офіційне розсилання № 6165/BGDĐT-GDPT для народних комітетів провінцій та міст щодо керівництва організацією дошкільних, загальноосвітніх та безперервних навчальних закладів відповідно до дворівневих місцевих органів влади.

Творчий куточок мистецтва у дитячому садку «Сонг Май» (місто Бакзянг ). Фото ілюстрації: Дань Лам/VNA

Відповідно, Міністерство освіти та навчання звернулося до Народних комітетів провінцій та міст із проханням дотримуватися чинних правил щодо розмірів шкіл та класів, стандартів приміщень та квот на вчителів; пов'язаних з плануванням, чисельністю населення, щільністю населення та географічними умовами; а також належним чином впроваджувати встановлені стандарти та критерії для дошкільної, загальної та безперервної освіти.

Ця домовленість повинна гарантувати, що вона не зменшує можливості доступу дітей, студентів та стажерів до освіти ; що відвідування школи для дітей, студентів та стажерів є безпечним та зручним; що об'єднання шкіл не проводиться, якщо географічна відстань між місцем проживання та школою занадто велика або дорожні умови не відповідають вимогам; а також що дотримуються вимог щодо загальної освіти та обов'язкової освіти.

Міністерство освіти та навчання зазначає: не об’єднувати дитячі садки із загальноосвітніми школами; не об’єднувати заклади безперервної освіти із загальноосвітніми школами; організація закладів безперервної освіти повинна відповідати потребам місцевого населення у навчанні протягом усього життя.

Щодо змісту впровадження, Міністерство освіти та навчання запропонувало переглянути та оцінити поточний стан мережі навчальних закладів, щоб розробити план організації та підготувати умови впровадження.

Для дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів об’єднувати школи та шкільні приміщення лише в межах адміністративної одиниці комунального рівня; пріоритетно зберігати шкільні приміщення зі сприятливими умовами (інфраструктура, транспортний рух, концентрація населення); розпускати окремі шкільні приміщення, які не відповідають мінімальним стандартам обладнання.

Навчальні заклади, що підлягають об'єднанню, повинні мати належне обладнання на основній шкільній території. Перетворення цільового призначення землі та обладнання у переміщених школах має відповідати законодавчим нормам та забезпечувати ефективне використання.

Місцеві органи забезпечують, щоб кожна адміністративна одиниця комунального рівня мала щонайменше один дитячий садок, одну початкову школу та одну середню школу. В особливих випадках можна організувати загальноосвітні школи з багатьма рівнями, але для кожного рівня необхідно організувати окремі приміщення, забезпечуючи умови навчання. Пріоритет надається моделям загальноосвітніх шкіл з багатьма рівнями (початкова та середня) у малонаселених районах або місцях зі складними транспортними умовами. Водночас, слід розглянути можливість об'єднання дитячих садків та об'єднання невеликих за масштабом, неякісних початкових шкіл в одній комунальній зоні відповідно до відповідної дорожньої карти.

Для закладів безперервної освіти організувати та об’єднати центри безперервної освіти, центри професійної освіти – безперервної освіти в міжрайонні та комунальні центри професійної освіти – безперервної освіти відповідно до функцій, завдань та організаційної структури центрів професійної освіти – безперервної освіти; об’єднати центри безперервної освіти з міжрайонними та комунальними центрами професійної освіти – безперервної освіти в одній комунальній зоні. Організувати та об’єднати центри громадського навчання відповідно до комунальних зон; забезпечити, щоб кожна адміністративна одиниця комунального рівня мала центр громадського навчання комунального рівня.

Щодо підготовки умов для реалізації домовленості, Міністерство освіти та навчання зазначило, що важливо визначити пріоритети розподілу бюджетних коштів на ремонт та модернізацію приміщень і навчального обладнання в основних школах, перш ніж приймати дітей, учнів та студентів з окремих шкіл; водночас необхідно розробити розумну дорожню карту впровадження для кожного етапу, середньострокового та довгострокового.

Крім того, скористатися надлишковими житловими та земельними фондами після облаштування адміністративної одиниці для обслуговування освіти; зосередитися на реконструкції, ремонті, модернізації або додатковому будівництві, повністю дотримуючись норм щодо масштабу, розташування, площі та відповідно до довгострокової орієнтації розвитку навчальних закладів.

Місцеві органи влади повинні належним чином організувати та розмістити команду керівників, вчителів та персоналу для дошкільних закладів, загальноосвітніх навчальних закладів та закладів безперервної освіти відповідно до посадового плану; забезпечити баланс між рівнями освіти та типами навчальних закладів. Водночас, мати відповідну політику підтримки дітей, студентів та стажерів в особливо складних районах, районах проживання етнічних меншин, гірських районах, островах, а також дітей, студентів та стажерів з інвалідністю для забезпечення права на доступ до освіти.

Джерело: https://baotintuc.vn/giao-duc/khong-lam-giam-co-hoi-tiep-can-giao-duc-cua-hoc-sinh-cac-cap-20251004133829335.htm