Модифіковано відповідно до практичних потреб.

Вчителі та учні дитячого садка Хай Ван (район Хай Хау, провінція Нам Дінь ) під час заняття в куточку. Фото: Дінь Туе

Проект Указу про дорожню карту підвищення стандартів підготовки вчителів дошкільних, початкових та середніх шкіл містить кілька нових пунктів, які привертають увагу освітян та експертів у галузі освіти .

Очевидні переваги

Міністерству освіти та освіти уряд доручив розробити проект постанови про внесення змін та доповнень до низки статей постанови № 71/2020/ND-CP від ​​30 червня 2020 року, яка визначає план підвищення стандартів підготовки вчителів дошкільних, початкових та середніх шкіл.

Доцент доктор Данг Тхі Тхань Хуєн вважає, що нам потрібно тимчасово прийняти старі стандарти підготовки та розробити план дій для підвищення стандартів для вчителів дошкільних закладів та початкової школи, особливо в гірських та віддалених районах, де важко набрати вчителів. Міністерству освіти та навчання необхідно зібрати повну статистику щодо кількості необхідних вчителів за рівнями/предметами, провінціями/районами/школами, щоб розробити план та план дій для підготовки та підвищення кваліфікації вчителів відповідно.

Поправки зосереджені на трьох основних напрямках політики, спрямованих на подолання перешкод, що виникли під час впровадження.

Щодо організації підвищення кваліфікації: буде скасовано конкурсний метод, збережено метод призначення завдань та розміщення замовлень у навчальних закладах згідно із затвердженими планами. Буде додано положення, яке дозволить вчителям проактивно обирати та реєструватися на підвищення кваліфікації безпосередньо у державних навчальних закладах, коли галузь або спеціалізація, за якою вони зареєстровані для навчання, не відповідає вимогам місцевості щодо відкриття класів методом призначення або замовлення.

Навчання з метою підвищення кваліфікації має бути письмово схвалене директором або керівником навчального закладу, де наразі працює вчитель, та повідомлене безпосередньому органу управління освітою цього закладу.

Щодо плати за навчання: додається положення, яке охоплює плату за навчання для вчителів (які мають право на навчання згідно з Декретом № 71/2020/ND-CP), які самостійно здобули подальшу освіту та отримали дипломи з 1 липня 2020 року.

Щодо політики оплати праці протягом періоду професійного розвитку: додається положення, яке передбачає, що під час реалізації дорожньої карти професійного розвитку вихователі, які ще не досягли необхідних стандартів та пройшли навчання для роботи в приватних або недержавних дошкільних закладах у районах з промисловими зонами, отримуватимуть пільги, передбачені статтею 10 Декрету № 105/2020/ND-CP.

З точки зору адміністратора освіти, пані Нгуєн Тхі Бінь, директорка середньої школи Тхань Суан (район Шокшон, Ханой), оцінила, що проект містить багато нових пунктів, спрямованих на створення сприятливих умов для участі вчителів у навчанні з метою підвищення їхньої професійної кваліфікації та знань. Зокрема, вчителі можуть бути впевнені, що вони отримуватимуть фінансову підтримку та гнучкий графік роботи, отримуючи при цьому 100% своєї зарплати, тим самим сприяючи покращенню якості освіти.

Доцент доктор Данг Тхі Тхань Хуєн – колишній директор Інституту досліджень управління освітою Академії управління освітою. Фото: Дінь Туе

Однак, проект вимагає від шкіл готувати фінансові бюджетні документи не через «тендер», а через «накази» для врегулювання витрат на навчання вчителів. Це дуже новий момент у використанні шкільних фінансових бюджетів, і він більш-менш створить труднощі для кожної школи.

«У середній школі Тхань Суан 100% вчителів відповідають або перевищують необхідну кваліфікацію, тому адміністрації школи досить легко призначати завдання, не турбуючись про вартість подальшого навчання», – поділилася пані Нгуєн Тхі Бінь.

Середня школа Тхань Суань, як і освітній сектор загалом, стикається з нестачею вчителів. Тому пані Бінь вважає, що проект Указу про внесення змін та доповнень до деяких статей Указу 71/2020/ND-CP ускладнює для багатьох адміністраторів пошук джерел для найму вчителів. Деякі вчителі викладають досить добре, але їхня кваліфікація не відповідає стандартам, що змушує керівництво школи вагатися підписувати з ними трудові договори.

Д-р Буй Хонг Куан – завідувач кафедри дошкільної освіти, Університет освіти міста Хошимін. Фото: Нго Чуєн

Зосередьтеся на суті

Доцент доктор Данг Тхі Тхань Хуєн – колишній директор Інституту досліджень управління освітою (Академія управління освітою) – зазначив, що вищезгадані зміни цілком доречні в сучасному контексті.

Однак деякі питання залишаються невирішеними. До них належить необхідність чітко визначити критерії забезпечення якості для закладів підготовки вчителів, запобігаючи формальним партнерствам, які призводять до неякісної роботи.

Крім того, підвищення стандартів має забезпечувати якість навчання; це не можна робити лише заради отримання диплома чи досягнення стандартів, якщо якість не відповідає вимогам практичного викладання. Насправді багато вчителів мають лише сертифікат про викладання середньої або коледжної освіти, але вони викладають вже багато років, накопичили великий досвід і добре викладають, тому підвищення стандартів буде лише формальністю.

Експертка також зазначила, що наразі в країні не вистачає приблизно 113 000 вчителів усіх рівнів у більшості населених пунктів. Однак набір працівників залишається складним, оскільки більшість не відповідає необхідної кваліфікації. Тому необхідні тимчасові заходи, зокрема прийняття рішення про набір вчителів, які не відповідають необхідної кваліфікації, та впровадження програми навчання для підвищення їхньої кваліфікації, щоб забезпечити достатню кількість вчителів для всіх рівнів, особливо для дошкільних закладів та початкової школи.

«Навіть у багатьох міських школах деяким предметам бракує вчителів, таких як: інформатика, англійська мова, мови етнічних меншин (початковий рівень), друга іноземна мова, природничі науки, історія та географія, мистецтво (музика, образотворче мистецтво), експериментальна діяльність – професійна орієнтація, місцевий освітній контент, технології; інформатика… Тому школи повинні бути гнучкими у наймі вчителів», – запропонував доцент доктор Данг Тхі Тхань Хуєн.

Пані Нгуєн Тхі Транг, вчителька початкової школи в Ханої, яка присвятила себе цій професії понад 10 років, вважає, що положення щодо підтримки вчителів приватних шкіл слід включити до проєкту змін та доповнень до Указу 71/2020/ND-CP, оскільки це буде значним та позитивним кроком для системи освіти.

Це особливо важливо, враховуючи, що вчителі приватних шкіл часто стикаються з більшими труднощами, ніж їхні колеги в державних школах, під час доступу до допоміжних ресурсів.

«Фактично, вчителі приватних шкіл відіграють вирішальну роль у наданні освітніх послуг, особливо у великих, густонаселених міських районах. Підтримка вчителів приватних шкіл підтверджує їхню роль у покращенні загальної якості освіти. З іншого боку, це допомагає зменшити розрив в умовах праці, можливостях професійного розвитку та інших перевагах порівняно з вчителями державних шкіл, сприяючи побудові більш справедливого освітнього середовища», – сказала пані Транг.

Вчителі та учні початкової школи Єн Нгіа (район Ха Донг, Ханой) у день відкриття 2024-2025 навчального року. Фото: Дінь Туе

Позитивна тенденція

За словами доктора Буй Хонг Цюаня, завідувача кафедри дошкільної освіти Хошимінського університету освіти, проєкт пропозиції щодо підвищення кваліфікаційних стандартів для вчителів дошкільних закладів, початкових та середніх шкіл є позитивною тенденцією. Наразі багато країн світу вимагають від вчителів наявності університетського або магістерського ступеня. Тому проєкт пропозиції щодо підвищення кваліфікаційних стандартів вчителів також є тенденцією до глобальної інтеграції та реформи освіти.

Водночас, вчителі, чия кваліфікація буде підвищена, матимуть більше часу на навчання, що, безумовно, призведе до більших інвестицій у їхні знання та навички. Молоді вчителі, які щойно закінчили навчання, матимуть більше навичок, знань і часу для практики та накопичення досвіду перед початком роботи.

Водночас, підвищуючи стандарти вчителів, ми перейдемо від підготовки вчителів до підготовки викладачів – це сучасна тенденція розвитку, оскільки вчителі повинні не лише добре викладати, а й мати добру базу знань, щоб у майбутньому впроваджувати нову Програму загальної освіти, відповідаючи вимогам програми.

Пані Ла Тху Транг, заступниця директора дитячого садка An Son 1 (район Ван Куан, провінція Ланг Сон), яка раніше працювала вчителькою, зазначила, що підвищення стандартів викладання необхідне для задоволення вимог до викладання, а також тенденцій соціального розвитку.

Цифрова епоха вимагає від учителів адаптації, оновлення знань та застосування технологій у навчанні. Тому підвищення стандартів допоможе вчителям отримати більше знань та навичок у викладанні, а також нові ініціативи для покращення якості уроків та лекцій, замість того, щоб просто викладати традиційними методами.

«Крім того, знання постійно змінюються, що вимагає від учителів оновлення та доповнення своїх знань, щоб відповідати вимогам. Підвищення стандартів також допомагає вчителям покращувати свої самостійні дослідження та творчість, доповнюючи свої знання та йдучи в ногу з тенденціями розвитку суспільства», – пояснила пані Ла Тху Транг.

Спираючись на практичний досвід, пані Транг зазначила: «Для тих, хто зараз викладає, Міністерство освіти та навчання повинно передбачити час для підвищення кваліфікації під час літніх канікул або вихідних. Це створить сприятливі умови та допоможе викладацькому складу почуватися впевнено у своїй роботі. З іншого боку, відповідним органам влади необхідно розробити політику підтримки плати за навчання для вчителів, які беруть участь у програмах підвищення кваліфікації».

Поділяючи цю точку зору, доктор Буй Хонг Цюань стверджував, що підвищення стандартів вчителів дошкільних, початкових та середніх шкіл вимагає відповідної дорожньої карти. Насправді, подальша освіта не є легкою через вимоги роботи, сім'ї та інших занять. Тому наявність дорожньої карти дасть вчителям час для підготовки, проактивності у своїй роботі та планування навчання.

«Підвищення кваліфікації – це добре, але в умовах низьких доходів оплата навчання стає тягарем для багатьох. Якби існувала політика підтримки вчителів у підвищенні їхньої кваліфікації, вони б почувалися безпечніше», – зазначив доктор Буй Хонг Цюань.

Школи повинні розуміти, що вчителі, які пройдуть підвищення кваліфікації, сприятимуть покращенню якості освіти. Тому адміністрація шкіл повинна створювати умови для подальшого навчання вчителів, забезпечуючи їм мотивацію, щоб вони почувалися в безпеці та отримували відповідну роботу після повернення до роботи.

Вчителі повинні розглядати це як можливість для змін, розвитку та доступу до позитивної та сучасної освіти як на внутрішньому, так і на міжнародному рівнях, тим самим ефективніше впроваджуючи програму дошкільної освіти.

Навчальним закладам необхідно організовувати свої програми гнучко та практично, щоб допомогти вчителям, які продовжують навчання, ефективно поєднувати роботу та навчання. Розробка навчальних заходів, що відповідають реальним ситуаціям, максимально розкриє потенціал учнів та призведе до ефективнішого підвищення кваліфікації.

«Потрібна координація між місцевими органами влади та навчальними закладами, що забезпечить гнучкість. Жорсткі правила та процедури іноді створюють труднощі як для вчителів, так і для навчальних закладів, оскільки кінцева мета полягає в тому, щоб вчителі покращили свою кваліфікацію, і заклади, які відповідають стандартам, безумовно знайдуть найефективніший спосіб організації навчання», – сказав доктор Буй Хонг Цюань.

Джерело: https://danviet.vn/nang-chuan-giao-vien-sua-doi-de-phu-hop-thuc-tien-20241006114256478.htm