Зміни в якості університетської освіти

Студенти Університету Фенікаа займаються науковими дослідженнями.

За даними Міністерства освіти та навчання , минулого навчального року сектор освіти сприяв впровадженню планування, розвитку мережі вищих навчальних закладів, впровадженню університетської автономії, покращенню якості підготовки людських ресурсів, пов'язаної з науковими дослідженнями та інноваціями. Сектор поступово створив відкриту, справедливу, рівну, якісну та ефективну систему вищої освіти та задовольняв потреби навчання протягом усього життя; задовольняючи попит на високоякісні людські ресурси. Мережа вищих навчальних закладів була розроблена на основі забезпечення справедливого, об'єктивного, наукового, публічного, прозорого та ефективного інвестування разом із належною мобілізацією соціальних ресурсів.

Зокрема, сектор освіти просунув багато програм та планів щодо покращення якості навчання, таких як: Програма посилення контролю та покращення якості підготовки бакалаврів права на період 2023-2030 років; Програма розробки системи забезпечення та оцінки якості освіти в університетах та педагогічних коледжах на період 2022-2030 років; Програма сприяння підготовці людських ресурсів для промисловості напівпровідникових мікросхем у В'єтнамі... Міністерство освіти та навчання створило 10 консультативних рад для розробки стандартів навчальних програм; координації з навчальними закладами для розробки 11 стандартів навчальних програм університетського рівня та 9 стандартів навчальних програм післядипломної освіти.

Вищі навчальні заклади активно покращують можливості управління університетами; вдосконалюють та розвивають системи забезпечення якості для формування культури якості, беручи якість як основу всієї діяльності вищої освіти. Школи комплексно впроваджують рішення щодо забезпечення якості у зарахуванні, навчанні, наукових дослідженнях; тісно пов'язують завдання розвитку людських ресурсів з розвитком науки, технологій та інновацій. Окрім відкриття нових спеціальностей підготовки, поєднання вітчизняної та іноземної підготовки, школи також активно адаптують навчальні програми до потреб учнів; впроваджують передові методи навчання, наближаються до міжнародних стандартів навчання та навчальних програм, проактивно зміцнюють забезпечення якості та акредитацію якості освіти.

Навчальні заклади надають пріоритет підбору та підготовки висококваліфікованих викладачів. На сьогодні частка викладачів із докторським ступенем досягла 33,5% від загальної кількості викладачів університетів. Активну увагу також приділяють всебічній та розширеній фінансовій та майновій автономії, сприянню залученню соціальних ресурсів, модернізації приміщень та обладнання для кращого задоволення умов навчання та наукових досліджень. На сьогодні 32,76% університетів самостійно фінансують регулярні та інвестиційні витрати.

За словами директора Департаменту управління якістю (Міністерство освіти та навчання) Хюїнь Ван Чуонга, кількість акредитованих вищих навчальних закладів зростає. Станом на 31 липня 2024 року 193 вищі навчальні заклади були визнані вітчизняними організаціями з акредитації якості освіти як такі, що відповідають стандартам якості; 11 вищих навчальних закладів були визнані відповідно до міжнародних стандартів оцінювання навчальних закладів. В'єтнамські вищі навчальні заклади продовжують займати високі місця та підвищують свої позиції в престижних міжнародних рейтингах. Згідно з результатами рейтингу Quacquarelli Symonds (QS), оголошеними 5 червня 2024 року, у В'єтнамі шість вищих навчальних закладів включені до Всесвітнього рейтингу університетів 2025 року (QS WUR 2025); тим часом, результати рейтингу Times Higher Education (THE), оголошені 1 травня 2024 року, містять шість навчальних закладів у рейтингу найкращих азійських університетів 2024 року...

Незважаючи на позитивні результати, реальність також показує, що вищі навчальні заклади все ще розгублені у впровадженні автономії; масштаби університетської підготовки зросли, але зосереджені в галузях та сферах з високим потенціалом соціалізації, тоді як групи фундаментальних наук, соціальних наук, культури та мистецтва, сільського господарства... не залучають учнів. Навчальна робота не була тісно та регулярно пов'язана з потребами робочої сили та соціальними потребами; здатність зв'язувати дослідницькі інститути, університети, науковців з бізнесом покращилася, але все ще не відповідає практичним вимогам. Якість навчання не відповідає вимогам до якості людських ресурсів, особливо високого рівня людських ресурсів, та вимогам до економічного розвитку, заснованого на знаннях...

Для подальшого покращення якості навчання та наукових досліджень для задоволення потреб соціально-економічного розвитку, у 2024-2025 навчальному році, за словами заступника міністра освіти та навчання Хоанг Мінь Сона, сектор освіти завершить розробку стратегії розвитку та планування кожного навчального закладу на новий період відповідно до національного генерального плану, плану розвитку мережі вищих навчальних закладів та педагогічних закладів, стратегій та планів соціально-економічного розвитку та орієнтації на розвиток, регіонального та місцевого планування. Університети впроваджують інновації та модернізують навчальні програми та методи, краще задовольняючи потреби ринку праці у високоякісних людських ресурсах та різноманітні навчальні потреби учнів. Сектор освіти сприяє співпраці між навчальними закладами, підприємствами та організаціями, дослідницькими та інноваційними центрами. Зокрема, коли система вищої освіти розширюється за масштабами та покращує якість навчання, викладацький склад має бути основною силою. Тому спеціалізовані підрозділи Міністерства освіти та навчання переглядатимуть, переоцінюватимуть та пропонуватимуть корективи для мобілізації ресурсів для проекту докторантури, щоб забезпечити максимальну підтримку університетам у підготовці викладачів... сприяючи підвищенню якості університетської освіти для задоволення попиту на високоякісні людські ресурси.

Джерело: https://nhandan.vn/tao-chuyen-bien-ve-chat-luong-giao-duc-dai-hoc-post831325.html