Змінити спосіб визнання професорів та доцентів

TP - Резолюція 71 надіслала перші сигнали щодо зміни поточного способу розгляду та визнання стандартів для звань професора та доцента (GS, PGS). Найближчим часом університети та дослідницькі інститути відіграватимуть важливу роль у формуванні якості команди професорів та доцентів по всій країні.

Професори та доценти повинні бути залучені до дослідницької роботи. Фото: ОСББ БАН

Відмінний

Спілкуючись із журналістами, експерт вказав на проблеми, які спричиняють спотворення у визнанні звань професора та доцента у В'єтнамі сьогодні.

По-перше, згідно з міжнародною практикою, професор та доцент – це посади, еквівалентні посаді завідувача кафедри, директора науково-дослідного інституту чи декана факультету. Після закінчення навчання вони залишаються лише докторами філософії (титул, для отримання якого потрібно складати іспити, навчатися та досліджувати). Від професора в університеті низького рейтингу до університету вищого рейтингу вони повинні прагнути з самого початку, немає такого поняття, як автоматичне становлення професором. У В'єтнамі професори та доценти визнаються державою та призначаються університетами. Призначення в університетах не залежить від посади, і всі бачать, що коли їх визнають професорами та доцентами, вони дуже «вражаючі», як директори під час періоду субсидування (оскільки існують лише державні підприємства). Тим часом у Франції професори Паризького політехнічного університету повинні відрізнятися від професорів університету у віддаленому районі. Професори та доценти у В'єтнамі не пов'язані з брендом університету, а є довічними званнями, визнаними Державною радою.

По-друге, процес визнання у В'єтнамі здається гладким, але насправді він протилежний світовому . Експерт навів приклад: у Франції існує Державна рада професорів (HĐGS), подібна до В'єтнамської, але вона регулює лише загальний «рівень», університети та дослідницькі інститути з цього рівня матимуть конкретні вимоги до посад професорів та доцентів у закладі. Процес у В'єтнамі починається з пропозиції школи, інституту, галузевої ради професорів, яка розглядає її, і визнає Державна рада професорів. Кожен етап має деякі недоліки. Спочатку цей процес здається гладким, але виявляється навпаки. Оскільки рішення про відповідність стандартам приймає Державна рада професорів, галузева рада професорів. З такою роллю університети та дослідницькі інститути (HĐGS у закладі) не мають підстав рішуче відсіювати кандидатів, оскільки існує 2 вищі рівні розгляду.

По-третє, професори та доценти відіграють певну роль у наукових дослідженнях та післядипломній підготовці. Однак у В'єтнамі професорів та доцентів часто використовують для «хвастощів» та управління. Це чітко видно в секторі охорони здоров'я , де ціна медичних оглядів для професорів є найвищою, а за нею йдуть інші посади. Це здається абсурдним, але все ще існує в реальності. «Це спотворення щодо професорів та доцентів у В'єтнамі сьогодні», – сказав експерт.

Поточний тритуровий процес оцінювання, окрім вищезазначених недоліків, має також деякі інші обмеження, такі як: тривалий час, що призводить до затримок у підборі персоналу та призначенні; відсутність прозорості та складність прогнозування результатів оцінювання, коли кваліфіковані кандидати можуть все ще не бути визнані просто тому, що вони не мають достатньої кількості голосів довіри; ризик особистої упередженості або недобросовісної конкуренції в процесі голосування. Таким чином, державне регулювання стандартної бази, в той час як вищі навчальні заклади здійснюють право переглядати, визнавати та призначати звання професора та доцента, є тенденцією, що відповідає міжнародній практиці.

Далі, професори та доценти належать до університету, але визнання стандартів перевіряється не пов'язаними з ними особами. Експерт навів приклад: інформаційні технології є найрозвиненішою галуззю у В'єтнамі сьогодні, але Рада професорів цієї галузі повинна переважно приймати людей з досвідом у математиці. Більше того, деякі люди віком 70-80 років, вік, який більше не може адаптуватися до розвитку інформаційних технологій, все ще входять до ради, щоб розглядати молодих кандидатів, які мають швидший доступ до технологій та мають новіші дослідницькі проекти. Чому цей абсурд досі існує?

Зрештою, експерт зазначив, що відомі професори та доценти, які працюють в іноземних університетах, якщо вони повертаються до країни, все одно повинні проходити процедуру оцінювання Державної ради професорів раз на рік. З цією процедурою університети, які хочуть призначити професорів та доцентів на роботу в країні, матимуть труднощі, а кандидати дуже «боятимуться» повертатися.

Обов'язки Університету

Зіткнувшись із вищезазначеною ситуацією, експерт запропонував незабаром дозволити університетам бути повністю автономними у розгляді, визнанні та призначенні професорів та доцентів. Ця автономія пов'язана з дослідженнями та післядипломною підготовкою. Кількість аспірантів, фінансування досліджень та доходи професорів та доцентів визначатимуть, скільки посад професорів та доцентів потребує кожен навчальний заклад, виходячи з дослідницької лабораторії. Якщо потрібно більше, вищезазначені показники необхідно збільшити. Тоді вдасться уникнути «інфляції» професорів та доцентів, про яку багато хто хвилюється. Водночас, професори та доценти – це титули, що асоціюються з брендом університету, а не змішані з золотом та латунню, як це відбувається сьогодні.

Цей експерт вважає, що це також вирішить проблему залучення іноземних професорів та доцентів до роботи в країні. «У системі університетської освіти багатьох розвинених країн звання професора та доцента не є «постійними сертифікатами», а є результатом ретельного відбору в кожному закладі», – сказав він.

Фактично, нинішня базова педагогічна рада, хоча й є підрозділом, який безпосередньо наймає та оплачує роботу викладачів, не має повних повноважень вирішувати питання визнання звань професора та доцента.

Можливі негативні наслідки в процесі визнання та призначення університетськими навчальними закладами звань професора та доцента. Однак, у контексті впровадження університетської автономії, навчальні заклади повинні конкурувати за залучення висококваліфікованих людських ресурсів. Будь-який прояв перешкоджання або об'єктивного втручання в роботу професійної команди має серйозні потенційні ризики. Це ризик не лише для академічної репутації навчального закладу, але й для його здатності утримувати та залучати таланти. Особливо в умовах дедалі відкритішої освітньої екосистеми, викладачі та науковці мають багато варіантів, коли інші університети будують прозоре робоче середовище, більше пропагують професійні цінності та готові призначати на посади разом з гарною винагородою.

У Резолюції 71 чітко зазначено: Забезпечити повну та всебічну автономію вищих навчальних закладів та закладів професійної освіти незалежно від рівня фінансової автономії. Завершити регулювання кадрового забезпечення, стандартів, умов, процедур найму та призначення професорів, доцентів та інших викладачів відповідно до міжнародної практики та в'єтнамських реалій, на цій основі доручити вищим навчальним закладам та закладам професійної освіти вирішувати та впроваджувати відповідно до умов навчального закладу рішення про найм, найм викладачів та призначення талановитих людей з-за кордону на керівні та управлінські посади.

Реалії ринку академічної праці, особливо в докторантурі, чітко продемонстрували цю тенденцію. Те, що багато лікарів залишають навчальний заклад за короткий проміжок часу, є вартим уваги сигналом, який змушує керівників шкіл серйозно та прозоро переглянути свою орієнтацію на розвиток людських ресурсів та стратегію академічного управління.

Професор доктор Чу Дик Чінь, ректор Технологічного університету (В'єтнамський національний університет, Ханой), погоджується з думкою, що визнання звань професора та доцента має бути пов'язане зі спільною міжнародною практикою. Професор – це робоча посада, робоче місце. Коли робота закінчується, посада професора більше не потрібна, ця людина залишає навчальний заклад. Але в нинішньому контексті В'єтнаму, професор Чу Дик Чінь сказав, що децентралізація влади є складним питанням. Він запропонував створити спільний набір стандартів, навіть Міністерство освіти та навчання повинно мати інформаційний портал для кандидатів, який би міг їх декларувати, отримавши підтвердження від керівників підрозділів. Ця система має на меті класифікацію наукових статей на основі заданих критеріїв. Звідти навчальні заклади можуть посилатися на стандарти для визнання та призначення та встановлювати їх не нижче національних стандартів. У цей час держава відіграє роль у запровадженні системи та нагляді для підвищення ефективності та послідовності у визнанні академічних звань.

Джерело: https://tienphong.vn/thay-doi-cach-xet-cong-nhan-gs-pgs-post1778146.tpo