Зміна поняття «хороший, старанний»

Пан Нгуєн Мінь, директор середньої школи для обдарованих дітей Тран Дай Нгіа (HCMC), якось сказав, що необхідно переосмислити поняття «хороші, старанні та виховані учні». Дійсно, нам час звільнитися від старих, зв'язуючих уявлень.

Допомогти учням бути сміливими та впевненими у спілкуванні з критичним настроєм – одне із завдань сучасної освіти.

Не тільки добре володієш культурними предметами, це добре

Протягом тривалого часу освітня перспектива робила акцент на досягненнях у культурних предметах, через що здібності учня визначалися результатами математики, фізики, хімії, біології, літератури, іноземних мов, історії, географії... Тому, коли люди бачать учня, який день і ніч «орє» книжками, знаннями та вправами, вони вважають його старанним, працьовитим та старанним... Довгий час ми вважали, що хороші діти та хороші учні – це діти, які слухаються своїх батьків та вчителів і не говорять багато, коли сперечаються з дорослими...

«Добрий», «старанні», «слухняний» – три критерії, що визначають успішне батьківство та успішні методи навчання учнів, укорінилися в мисленні, домашньому житті та педагогічних звичках в’єтнамських сімей і шкіл. Але давайте розглянемо деякі з наступних ситуацій, щоб побачити, що поняття хорошого, старанного та слухняного дещо змінилися.

Було оголошено конкурс на створення вступного відео до книги, який вимагав від учнів 6-го класу та їхніх класних керівників старанної роботи. Вибір гарних книг, написання вступів та потренування надихаючого голосу – все це вже завершено. Щодо зйомки, вирізання, вставки та монтажу відео, нам, ймовірно, знадобиться допомога вчителів інформатики.

Потім один учень підняв руку, щоб змонтувати кліп. Дитина нормально навчалася в класі, але її швидкість володіння технологіями постійно викликала захоплення у вчителя та однокласників. Ця програма додала музику, інша — відео, анімовані зображення, статичні зображення, швидкі та повільні сцени з фільмів — з’являлися під вмілими руками дитини та її захопленими очима. «Вона справді молодець!» — вигукували багато вчителів, дивлячись змонтований дитиною кліп, хоча академічні досягнення дитини не були видатними.

Оцінювання здібностей учнів має виходити за межі вузьких рамок, що базуються лише на знаннях культурних предметів.

Що таке «старанний» та «хороший»?

Хлопчик 9-го класу часто запізнювався на свій перший ранковий урок. Його результати за перший семестр були досить хорошими, але під час оцінювання його поведінки деякі вчителі-предметники не погоджувалися з наміром поставити йому хорошу оцінку через його часті запізнення.

Коли класний керівник багато разів розмовляла з ним, щоб дізнатися історію, вона нарешті зрозуміла причину запізнення учня. Сім'я учня була досить бідною, мати продавала тофу і мусила рано йти на ринок. У дні, коли батько був п'яний і не міг взяти дружину на ринок, дитині доводилося везти матір на велосипеді до ринку, а потім повертатися до школи, тому він запізнювався. Звичайно, дізнавшись причину та зрозумівши сімейну ситуацію учня, ніхто не міг дозволити собі "поставити" учня на низький рівень поведінки. Однак цей учень сміливо прийняв початковий рівень поведінки та був непохитним перед порадами вчителя щодо своєї успішності на останньому курсі.

Зміна старих концепцій у новій освітній картині

Ці дві історії – це два невеликі фрагменти сучасної освітньої картини. Що таке «добре»? Коли дитина не може розв’язувати складні математичні задачі або вільно писати, але швидко користується технологіями, усвідомлює свою відповідальність перед групою, добровільно пропонує завдання та виконує їх зі скромністю, я все одно вважаю її хорошою.

Що таке «старанна» та «добра»? Коли дитина усвідомлює свою складну сімейну ситуацію, допомагає батькам з синівською шанобливістю, навіть якщо вона недбало ставиться до виховання та іноді твердо приймає втрату, чи варто нам поспішати судити дитину як нестаранну та нехорошу?!

Поняття «хороших, старанних та вихованих учнів» потребує змін у сучасній освітній картині.

Давайте також відверто розглянемо слабкі сторони багатьох сучасних студентів, а саме сором’язливість, боязкість у спілкуванні, лінь у суперечках та небажання ставити запитання з будь-якого питання, що їх хвилює.

У 2022 році студенти надали багато конструктивних коментарів та пропозицій щодо методів викладання вчителів-предметників на шкільній діалоговій сесії у старшій школі міста Дананг . Ці моделі потрібні учням, щоб практикувати критичне мислення, вміти ставити запитання та зменшувати сором'язливість у спілкуванні...

Колія нівелювання особистості учнів існує вже досить давно в загальноосвітніх школах. Єдиний стандарт знань та навичок, необхідних для досягнення, який змушує всіх дітей розв'язувати складні математичні задачі за зразком, писати гарний відгук про красу певного твору... затьмарив мислення про повагу до особистості учнів. Водночас звідси виникла й хвороба досягнень, гонка за балами та титулами спричинила багато невдалих наслідків.

Пасивний стиль навчання, страх критики, змушує багатьох учнів виростати надзвичайно слухняними, абсолютно слухняними. Індивідуальне «я» асимілюється з колективним «ми». Ми сподіваємося виховати хороших дітей, мріємо викладати в хорошому класі, щоб уникнути важкої роботи та проблем. Але бути настільки слухняним, що це призводить до душероздираючих індивідуальних явищ, як-от те, що сталося: вчителька змусила 23 учнів у класі дати ляпаса подрузі, але жоден з них не ослухався її, або вчителька місяцями ходила на заняття, не викладаючи, і все розвалилося лише тоді, коли відбувся діалог з керівництвом міста... ніхто цього не хоче.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/dua-hoc-sinh-tro-thanh-cong-dan-toan-cau-thay-doi-khai-niem-gioi-cham-ngoan-185230910102933375.htm