ЗАПИТАННЯ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
Пані Нгуєн Тхі Ван, директорка дитячого садка Сок Нау (район Ан Хой Тай, Хошимін), яскраво пам’ятає випадок, коли вона вела своїх дітей на спортивний день. Чекаючи на автобус, вона розмовляла з дітьми, і 5-річна дівчинка зітхнула та сказала: «Вчителько, я не хочу колись виходити заміж». Пані Ван була здивована серйозною та рішучою заявою дівчинки. Вона підійшла до дитини та запитала: «Що трапилося? Чи можете ви розповісти мені чіткіше?» Дівчинка довірилася їй про випадки, коли її батько жорстоко говорив з її матір’ю, завдаючи їй болю та травмуючи її. Пані Ван обійняла дитину та прошепотіла, що негативні речі, якщо вони існують, не є репрезентативними для всього в житті. Вона також вирішила знайти спосіб обговорити з батьками, як спілкуватися перед дітьми.
Кожен відданий своїй справі вчитель вміє спостерігати за дітьми та слухати їх.
Фото: Туї Ханг
«Кожне запитання та твердження дитини часто є не просто випадковою балаканиною. Відданий вчитель спостерігатиме та слухатиме дітей, і завдяки своїй чуйності зрозуміє, сумні діти чи щасливі; чого вони хвилюються чи переживають; чи чим вони хочуть поділитися. Звідси вчителі можуть приділяти більше уваги дітям і допомагати багатьом з них», – поділилася пані Ван. І саме це відрізняє вчителів – тих, хто щодня супроводжує своїх учнів – від машин та штучного інтелекту.
Пані Ван завжди радить вчителям у школі ніколи не недооцінювати дитячі запитання. Діти можуть бути маленькими, невинними, а їхні вирази обличчя можуть бути не зовсім зрозумілими, але багато їхніх запитань дуже розумні, і іноді дорослі не можуть одразу на них відповісти. Під час уроку про природні явища, такі як дощ, сонце та як безпечно ходити під дощем, дитина дитячого садка запитала: «Вчителько, як утворюється буря?» Очевидно, що вихователі дошкільних закладів, окрім того, що вони добре підготовлені та мають знання, щоб відповісти на багато дитячих запитань, також потребують вмілого спілкування з дітьми, щоб вони не боялися запитувати, завжди підтримуючи їхню допитливість та прагнення до навчання, тим самим розвиваючи їхнє мислення.
Вихователі дошкільних закладів у своїй освітній діяльності заохочують дітей ставити запитання.
ФОТО: ТУЙ ХАНГ
СЕРЦЕ ВЧИТЕЛЯ – ТЕ, ЧОГО НЕМАЄ МАШИНАМ
Д-р Фам Ван Зяо, директор Інституту прикладних психологічних та педагогічних наук, зазначає: «У контексті цифрової епохи та потужного й широкого розвитку штучного інтелекту освіта стикається з глибокими та новаторськими змінами. Вчителі вже не просто постачають та передають знання, а й повинні розвивати характер та життєві навички своїх учнів. Виклики, з якими стикаються вчителі в цьому контексті, величезні».
Незалежно від того, наскільки передовими стають технології, серце вчителя та його емпатія залишаються неймовірно важливими. Особливо в освітньому середовищі емоційний зв'язок та зв'язок між вчителем та учнем мають потужний вплив на цілісний розвиток учнів.
Д-р Фам Ван Зяо (директор Інституту прикладних психологічних та педагогічних наук)
Штучний інтелект може відповідати на запитання, миттєво надавати інформацію, обробляти дані блискавично та допомагати учням знаходити відповіді негайно без осуду чи оцінювання. Однак, яким би швидким та розумним не став ШІ, він не може замінити вирішальну роль вчителів у емоційному та духовному зв'язку зі своїми учнями. «Незалежно від того, наскільки передовими стають технології, серце вчителя та його розуміння залишаються неймовірно важливими. Особливо в освітньому середовищі емоційний елемент та зв'язок між вчителем та учнем мають потужний вплив на цілісний розвиток учнів», – сказав магістр наук і доктор Фам Ван Зяо.
СТВОРЮЙТЕ МОЖЛИВОСТІ ДЛЯ ДІТЕЙ ДЛЯ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНИХ НАВИЧОК ТА КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ.
Доктор Фам Ван Зяо, магістр наук, вважає, що вчителям потрібна здатність розуміти та співпереживати. Студент може поставити штучному інтелекту будь-яке запитання, не боячись бути висміяним, і штучний інтелект може відповісти на все, але штучний інтелект не може розпізнавати невербальні сигнали учнів, такі як тривога, стрес, невпевненість у собі чи труднощі в соціалізації. Однак вчителі можуть це робити.
Не дозвольте, щоб настав день, коли діти вирішуватимуть звертатися лише до штучного інтелекту, а не до дорослих.
Пані Буй Тхі Туй, заступниця директора початкової школи Лі Ту Тронг (район Там Тханг, Хошимін), сподівається, що батьки, вчителі та дорослі будуть більш терплячими та навчаться спілкуватися з дітьми таким чином, щоб не придушувати їхню допитливість та спрагу до знань.
Батькам і вчителям потрібно заохочувати дітей ставити запитання. Бо якщо ми будемо байдужими, сварливими або осудливими до дитячих запитань, одного дня вони вирішать ставити їх штучному інтелекту або комп’ютерам, ставлячись до ШІ як до друга, замість того, щоб розмовляти та обмінюватися ідеями з дорослими.
Вчителям також потрібно створювати можливості для розвитку емоційного інтелекту та критичного мислення у дітей. Вчителі повинні не лише допомагати учням зрозуміти проблему, але й заохочувати їх аналізувати, ставити запитання та глибоко розмірковувати над нею.
Крім того, в епоху цифрових технологій, де в онлайн-навчальних середовищах може виникати ізоляція, вчителям необхідно відновити особисті стосунки та групову діяльність. Це дозволить учням навчитися спілкуватися, ділитися емоціями та розвивати емпатію – елементи, які штучний інтелект не може забезпечити.
Крім того, за словами пана Цзяо, вчителям потрібно навчити учнів ставити запитання та розвивати навички самостійного навчання. Хоча штучний інтелект надає відповіді, вчителі можуть допомогти учням розвинути здатність навчатися самостійно, шукати та перевіряти інформацію з різних джерел.
«І особливо в епоху штучного інтелекту вчителям потрібна як суворість, так і справедливість. В епоху, коли технології можуть маніпулювати всім, суворість вчителя стає вирішальним фактором у навчанні учнів поважати дисципліну та відповідальність, створюючи серйозне та справедливе навчальне середовище. Суворість не означає відсутність турботи чи холодність, а радше тверде зобов’язання дотримуватися етичних та академічних стандартів, тим самим допомагаючи учням розвивати дисципліновані, самомотивовані робочі звички та повагу до інших», – поділився володар ступеня магістра та доктор Цзяо.
Джерело: https://thanhnien.vn/tro-chuyen-voi-tre-bang-trai-tim-185251114193658847.htm
Коментар (0)